導(dǎo)語：男護(hù)生厭學(xué)心理分析及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，男護(hù)生因其性別的優(yōu)勢(shì)，必然成為未來臨床護(hù)理工作不可或缺的組成部分。然而，由于某些因素的存在，男護(hù)生開始出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。本文針對(duì)此現(xiàn)象，重點(diǎn)從心理層面進(jìn)行分析，并提出了應(yīng)對(duì)的策略。

【關(guān)鍵詞】男護(hù)生;厭學(xué);心理原因;策略

男護(hù)生作為未來臨床護(hù)理的主力軍，有著廣闊的發(fā)展空間。但是目前許多醫(yī)學(xué)院校的男護(hù)生，學(xué)習(xí)積極性并不高，大多數(shù)都產(chǎn)生了厭學(xué)的情況。這到底是為什么呢？本文主要從心理層面來分析男護(hù)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，并提出解決此事的策略。

一、男護(hù)生厭學(xué)的心理原因

1.專業(yè)并非自己所愛。據(jù)調(diào)查，很多男護(hù)生的專業(yè)并非自己所報(bào)的第一專業(yè)，有的雖然是自己選報(bào)的第一專業(yè)，但是卻是迫于家人和就業(yè)的壓力而不得已而為之?？梢?，護(hù)理這個(gè)專業(yè)并不是他們的興趣所在。因此，許多男生步入醫(yī)學(xué)類大學(xué)以后，長時(shí)間對(duì)護(hù)理都沒有明確清晰的認(rèn)識(shí)。他們和其他女生一樣，每天都按時(shí)上下課，由于護(hù)理并非他們興趣所在，因此他們的注意力一般都不在課堂，也不在護(hù)理相關(guān)的層面上。2.心理敏感。由于受中國傳統(tǒng)男女分工觀念的影響，社會(huì)上大多數(shù)人都認(rèn)為護(hù)理工作是最適合女生的一份工作。因此，當(dāng)一個(gè)護(hù)理專業(yè)的男生被他人問及專業(yè)問題時(shí)，他們的心理就會(huì)很敏感，羞于將自己的專業(yè)告訴他人。男護(hù)理學(xué)生的心理敏感主要表現(xiàn)為當(dāng)教師請(qǐng)他們發(fā)言時(shí)，他們第一反應(yīng)是“難道我哪里做錯(cuò)了”。當(dāng)教師要求大家積極發(fā)言時(shí)，男護(hù)理學(xué)生基本上都成為“低頭一族”。當(dāng)教師要求男護(hù)理學(xué)生做一些日常生活護(hù)理，例如動(dòng)手鋪床、護(hù)理口腔等，男護(hù)理學(xué)生都面露難色，惴惴不安，迫切地希望盡快下課。所以，他們對(duì)護(hù)理的課程逐漸就產(chǎn)生了恐懼，進(jìn)而升級(jí)為對(duì)護(hù)理的厭學(xué)情緒。3.人際交往能力差。大學(xué)生人際交往能力，是指大學(xué)生之間以及大學(xué)生與其他人之間傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情、了解需要，并運(yùn)用語言符號(hào)來實(shí)現(xiàn)心理溝通的能力。在教學(xué)互動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的男護(hù)生不太擅長與他人交往。一方面，男護(hù)生不愿意告訴他人自己是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，很難主動(dòng)與他人敞開心扉；另一方面，當(dāng)別人和男護(hù)生交往時(shí)，他們往往也不知道應(yīng)該說些什么，才能使雙方有進(jìn)一步的溝通了解。結(jié)果就是，男護(hù)生主動(dòng)地不想說話和被動(dòng)地不知道說什么話惡性循環(huán)，男護(hù)生變得越來越封閉，越來越不喜歡護(hù)理專業(yè)，越來越排斥護(hù)理專業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。4.心理承受能力差。受中國傳統(tǒng)的“重男輕女”思想影響，加之如今的男護(hù)生大多是獨(dú)生子，因此，他們從出生時(shí)起，就享受著不一樣的待遇。他們從小就在家人就和學(xué)校的細(xì)心呵護(hù)下學(xué)習(xí)成長，未經(jīng)任何風(fēng)吹雨打。因此，男護(hù)生們就像溫室里的花朵一樣，對(duì)外界環(huán)境的“風(fēng)雨雷電”感觸更加強(qiáng)烈，心理承受能力更差。男護(hù)生在實(shí)習(xí)期間，對(duì)于護(hù)理工作有了更清晰和明白的了解，對(duì)于護(hù)理工作的薪資待遇和社會(huì)地位也有了較深入的認(rèn)識(shí)。這樣的現(xiàn)實(shí)與男護(hù)生心理期望之間有一個(gè)相對(duì)的差距，大部分男護(hù)生心理承受能力較差，難以接受這樣的差距，繼而對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)，畢業(yè)后大都也另尋它業(yè)或者在家待業(yè)，繼續(xù)從事護(hù)理工作的男護(hù)生少之又少。

二、男護(hù)生厭學(xué)之應(yīng)對(duì)策略

1.開展人生觀教育。曾對(duì)蘇聯(lián)留學(xué)生說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！笨梢?，大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望。而大學(xué)生擁有什么樣的人生價(jià)值觀直接決定著我國社會(huì)主義事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。但是隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善和改革開放程度的進(jìn)一步深入，我國大學(xué)生的人生價(jià)值觀也不可避免地受到西方思潮的影響，發(fā)生了巨大的變化。主要表現(xiàn)為表面上反對(duì)抵制拜金主義、享樂主義、利己主義和奢靡之風(fēng)，但是心理上卻贊同這種行為并且希望自己也能如此。因此，開展大學(xué)生的人生價(jià)值觀至關(guān)重要。男護(hù)生入學(xué)后不喜歡護(hù)理這個(gè)專業(yè)，就是因?yàn)樽约簺]有一個(gè)明確的人生價(jià)值觀念。2.開展心理健康教育。根據(jù)當(dāng)前男護(hù)生的厭學(xué)情況，我們發(fā)現(xiàn)開展大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。開展大學(xué)生心理健康教育，一方面可以減弱大學(xué)生的心理疾病發(fā)病率；另一方面可以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理承受能力?？偠灾?，加強(qiáng)男護(hù)生的心理健康教育是非常重要的一件事情，必須認(rèn)真對(duì)待。男護(hù)生的心理健康有利于促進(jìn)其群體素質(zhì)的全面提高，尤其是對(duì)于那些心理敏感和心理脆弱的男護(hù)生，適時(shí)給予心理上的安慰和疏導(dǎo)，可使他們產(chǎn)生自信心。3.強(qiáng)化交往技能。隨著科技革命和工業(yè)化的高速發(fā)展，人們的交往在時(shí)間上和空間上都被大大縮短，交往變得更加便捷和高效?？梢哉f，人們正生活在一個(gè)“全球交往的時(shí)代”。在這種背景之下，一方面，交往作為人們的生存方式，體現(xiàn)著我們作為人的類本質(zhì)；另一方面，交往也使我們感受到人生的樂趣和意義。交往是人們之間形成和諧人際關(guān)系的必要條件。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們要注重男護(hù)生的人際交往能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中可以通過具體的情景模擬、角色扮演，讓男護(hù)生處理不同情況和不同對(duì)象下，如何與他人進(jìn)行和諧、有效的交往。然后對(duì)他們的交往實(shí)踐表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和解析，鼓勵(lì)男護(hù)生與其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交往溝通。在課余時(shí)間，可以組織男護(hù)生參加多種社交團(tuán)隊(duì)，增加男護(hù)生與他人交往的機(jī)會(huì)和頻率。讓不喜歡與人交往，不好意思和他人交往，不知如何與他人交往的男護(hù)生明白，他們不僅要掌握嫻熟的護(hù)理技術(shù)和專業(yè)的護(hù)理知識(shí)，更要學(xué)會(huì)用自己合適的語言來溫暖每一個(gè)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]程艷.男護(hù)生專業(yè)困惑及教育對(duì)策[J].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2011.29(9).

作者:王心 單位:西安醫(yī)學(xué)院