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【關鍵詞】中醫(yī)藥遠程繼續(xù)教育教育模式

中醫(yī)藥繼續(xù)教育是中醫(yī)藥教育的重要組成部分。中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，院校教育是基礎，繼續(xù)教育是關鍵。中醫(yī)藥繼續(xù)教育在形式與手段上也隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展而進入到現(xiàn)代遠程教育時代，并將成為不斷加強中醫(yī)藥行業(yè)隊伍建設、提高行業(yè)隊伍素質(zhì)的重要途徑之一。

1中醫(yī)藥遠程繼續(xù)教育的優(yōu)越性

1.1開放式的教學模式在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，教學對象的學習可以不受時間和空間的限制，可隨時隨地與教師及別的學習者進行信息交流，突破了傳統(tǒng)教育的地域及限制。在網(wǎng)上，教學內(nèi)容、教材、教學手段和輔助教學手段(如參觀、實驗)以及考試等都可以因人、因需而異，選擇性強。學習者可根據(jù)自己的實際情況進行學習。使得學習更具有較強的針對性，彌補了傳統(tǒng)教學簡單化的缺陷。

1.2交互性的教學特色突破了傳統(tǒng)教學的面授方式，學習者可以隨時對交互的速度、時間、地點和方式做個性化設定，通過文本、聲音、影像的即時溝通可達到類似于面對面交流的效果，使教學手段更為豐富。在交互內(nèi)容方面，學習者可以隨時隨地與同一課程或同一科目的師生或?qū)W習者進行交流，使學習者在學習過程中方便地獲得幫助，及時地觀測到自己的進步與不足、按要求調(diào)整學習，從而大大增強學習的積極性，提高學習的質(zhì)量和效率。

1.3自主性學習的轉(zhuǎn)變遠程教育使學習者擁有充分的學習自主權，教學方式由傳統(tǒng)的以教師的“教”為主轉(zhuǎn)變以學生的“學”為主，更多地體現(xiàn)出個性化的學習。中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育使學習者的教師處于相對分離的狀態(tài)，學習者可以自由地選擇課程與學習內(nèi)容，自行制定課程學習計劃，有選擇地接受教師對重點、難點問題的輔導及學習思想與方法的指導。因此，在遠程教學中，教師把指導學生自學、培養(yǎng)學習者的自學能力放在教學的首位，學習者也將自覺視為完成學習任務的主要途徑與方式。

1.4協(xié)作性的學習方式在網(wǎng)上，無論是教師之間還是師生之間都可以協(xié)同攻關，共同提高。從教師之間的合作來看，遠程教育模式打破了傳統(tǒng)教學中教師勞動的個體性和封閉性；從師生合作來看，網(wǎng)絡教學不僅改變了傳統(tǒng)教學中師生間的結(jié)構(gòu)關系，而且改變了師生既有的角色和地位；從學生間合作關系來看，網(wǎng)絡教學為學生合作提供了廣闊的空間和多種可能，使協(xié)作性學習成為現(xiàn)實。

2中醫(yī)藥遠程繼續(xù)教育的方式

2.1開發(fā)高水平的多媒體課件中醫(yī)藥遠程教育是依托多媒體課件實施的，它是網(wǎng)絡教學的關鍵。課件應主要包括兩大部分：一是教材。這決不是書本教材的翻版，而是先進技術的創(chuàng)新。中醫(yī)藥的知識內(nèi)容博大精深，應該用現(xiàn)代電子設備以及多媒體傳媒將它形象、生動地展現(xiàn)在學員面前；二是練習部分。這部分內(nèi)容對于網(wǎng)絡教材來講，也很關鍵。目前，相當多的網(wǎng)絡課件的練習部分比較死板，缺乏活力。應該逐步加強交互性和實現(xiàn)智能化。在教學中應允許有多種形式、多種版本的課件自由競爭，甚至還可以引進國外的優(yōu)秀課件。

2.2將電子學習應用在遠程繼續(xù)教育中電子學習(elearning)是將音頻、視頻、動畫、文本以及交互式材料綜合起來，運用網(wǎng)絡和IT技術，使每一位學員可以選擇適合于自己的一種高效率學習方式。elearning在遠程中醫(yī)續(xù)教育中，是一種新型的中醫(yī)藥教學與學習方式，具體可以采用電子郵件、聊天室、BB與討論區(qū)方式進行［13］。

【參考文獻】

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［3］劉鵬濤,游英慧.中醫(yī)學遠程教育［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2006,(4):38.