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【摘要】本文分析了三峽大學新辦藥學專業(yè)目前的實驗教學體系較為傳統(tǒng)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建議通過增加設(shè)計性實驗內(nèi)容、設(shè)置藥學綜合實驗課程、開設(shè)仿真虛擬實驗等方法，解決好“教”和“學”兩方面出現(xiàn)的問題，以達到培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的藥學專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】導師;制藥學實驗;課程改革

藥學是基于醫(yī)學和化學的一門自然科學，其目的是培養(yǎng)能夠從事藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控、管理及應用等多方面工作的高水平專業(yè)技術(shù)性人才。因而天然要求藥學學生具有較強“三基”、扎實的實驗操作技能、良好的創(chuàng)新意識，因而對藥學本科實驗教學的水平與質(zhì)量提出較高要求。

一、當前的實驗課程體系

藥學是基于實踐基礎(chǔ)上發(fā)展而來的學科，因而其課程體系構(gòu)成中實驗為最主要的教學內(nèi)容之一。我校培養(yǎng)方案中，將藥學專業(yè)課程分為學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程。其中，學科基礎(chǔ)課程包括有藥用無機化學、藥用物理化學、藥用有機化學、藥用分析化學、人體解剖生理學、微生物學與免疫學以及生物化學與分子生物學，專業(yè)核心課程主要包括藥用植物學、生藥學、藥理學、藥物代謝動力學、藥物化學、藥物分析學、藥物毒理學、藥劑學以及天然藥物化學等，學生需經(jīng)過論文答辯方能畢業(yè)。相比臨床醫(yī)學專業(yè)，藥學實驗所占比例較大，因而實驗內(nèi)容設(shè)置呈現(xiàn)傳統(tǒng)化。選定統(tǒng)編實驗教材，確定統(tǒng)一的實驗內(nèi)容，通過統(tǒng)一的實驗講授和演示讓學員明確學習過程，按部就班完成實驗操作，并將其結(jié)果以實驗報告形式呈現(xiàn)給教師。標準化的操作，簡化了實驗準備工作，保障了實驗的成功率，對學員的基本操作能力起到了一定訓練作用。然而，我校藥學專業(yè)新辦不久，師資、實驗設(shè)備和場所均較為有限，不能滿足學生畢業(yè)答辯的需求?；趯嶋H教學條件，我校一方面對多個課程增加綜合性、設(shè)計性實驗，另一方面對藥學專業(yè)實施了從大學一年級就開始的全程導師制培養(yǎng)模式。通過導師制來補充實驗教學之不足，同時也解決了學生論文答辯的要求。

二、存在的問題

目前，我校藥學專業(yè)各實驗課程普遍存在的問題是：1.實驗內(nèi)容呆板陳舊，以驗證性實驗為主，學生沒有選擇的機會和創(chuàng)新思維的必要。2.實驗教學過程傳統(tǒng)，從實驗的項目、實驗的講義、實驗的教授，直到實驗數(shù)據(jù)處理和報告撰寫，均為教師負責全程指導、規(guī)范，學生僅是按預先設(shè)定好的程序機械性勞動。3.各實驗課程各自為戰(zhàn)，實驗內(nèi)容、操作技術(shù)等銜接缺乏，整體滲透交叉缺乏。4.對實驗教學成果評價不規(guī)范。目前評價學生動手能力的主要依據(jù)是實驗報告中的數(shù)據(jù)，學生不認真處理和分析實驗數(shù)據(jù)，教師也簡單以撰寫完整性、整潔性為主要評判依據(jù)。驗證性實驗、低水平重復性實驗數(shù)量過多；實驗過程中學生表現(xiàn)為默默按照老師安排進行實驗操作，很少提出個人見解，積極性主動性實驗興趣均不高；實驗報告普遍存在抄襲、敷衍現(xiàn)象。因此，經(jīng)典的實驗不利于訓練學生的綜合性思維和實驗技能，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

三、建立新型實驗課程體系

為滿足現(xiàn)代藥學發(fā)展需求，針對上述問題，我們仔細分析了問題的根源，探討了解決問題的一點辦法：1.增加設(shè)計性實驗內(nèi)容：我校學生實施全程導師制，有一定的科研認識，經(jīng)過了一定科研操作培訓、通過學科基礎(chǔ)課程實驗培訓。因此，應該刪減驗證性實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性試驗。通過學生自行設(shè)計、集中實驗驗證，培養(yǎng)學生具備初步的科研思維、操作能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力和學習興趣。2.設(shè)置藥學綜合實驗課程：根據(jù)學科之間的聯(lián)系，將藥學實驗分為天然產(chǎn)物模塊、藥物分析模塊、藥物活性基礎(chǔ)模塊、藥劑學模塊、藥物合成模塊。以藥用無機化學實驗、藥用有機化學實驗、藥用分析化學實驗、藥用植物學實驗作為基礎(chǔ)實驗訓練。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建藥學綜合實驗課程，根據(jù)學科之間的相互聯(lián)系，使學生按“顯微鑒定→提取→分析→活性研究→合成/劑型”的順序完成各項任務，從而達到綜合性訓練、多學科知識點交叉運用的目的。3.開設(shè)仿真虛擬實驗：隨著對藥學生教育教學水平要求的逐步提高，實驗教學越來越規(guī)范化，很多院校均建設(shè)有GMP實訓車間。然而，其建設(shè)、維持費用高昂，性價比較低?，F(xiàn)代信息技術(shù)水平發(fā)展迅速，上世紀80年代出現(xiàn)的虛擬仿真（VirtualReality，VR）能夠逼真的效果、情景化的教學、交互式的學習方法、較低的實訓成本及風險，在教育教學領(lǐng)域中日趨重要。目前，中藥資源、藥效學評價、藥劑制備等多學科均有相應的虛擬仿真實驗方案可供選擇。

總之，隨著藥學事業(yè)的快速發(fā)展，對藥學實驗教學提出了越來越多的改革要求。開設(shè)更加具有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗課程體系，必將成為未來藥學本科教育教學改革的重點之一。更新教育理念思維、建立新型藥學實驗教學課程體系，才能培養(yǎng)出符合當代需求的、具備較強創(chuàng)新意識、較高綜合素質(zhì)、能勝任多項工作的藥學專業(yè)技術(shù)人才。

作者:柳蔚 張宏岐 單位:三峽大學醫(yī)學院