導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)廣電教育媒體資源發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，伴隨著信息技術(shù)領(lǐng)域日新月異的發(fā)展，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校積極探索農(nóng)業(yè)廣播電視教育媒體資源發(fā)展的新途徑，為中國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（下稱中央農(nóng)廣校）是一個(gè)通過遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)民實(shí)施培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，是國家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)中樞和媒體制作傳播中心。20世紀(jì)80年代，限于當(dāng)時(shí)的條件，農(nóng)廣校的教學(xué)技術(shù)媒體主要是文字教材、廣播、電視、錄音磁帶和幻燈片，學(xué)員主要通過收聽廣播電視教學(xué)節(jié)目和自學(xué)文字教材來學(xué)習(xí)，并由教學(xué)班組織輔導(dǎo)和聽錄音授課。90年代初期，我國城鄉(xiāng)影碟機(jī)逐漸普及，VCD和DVD成為我國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)新的生長點(diǎn)，農(nóng)廣校開始大力推廣VCD和DVD教學(xué)與培訓(xùn)方式。到了90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)的迅猛發(fā)展引發(fā)了中國遠(yuǎn)程教育的新的變革，農(nóng)廣校系統(tǒng)添置了大批計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星地面接收站等設(shè)備設(shè)施，增強(qiáng)了利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和傳輸信息的能力，不斷探索應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的新途徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國家對(duì)“三農(nóng)”的支持力度的加大，國家投資新建了國家級(jí)農(nóng)業(yè)媒體教育資源管理中心——中央農(nóng)業(yè)廣播電視教育中心，搭建了以多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對(duì)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行高效管理，對(duì)基層辦學(xué)提供便捷服務(wù)的運(yùn)行平臺(tái)，一個(gè)涵蓋報(bào)紙、書本、雜志、錄音錄像帶、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種媒體的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)初步形成。

一、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式選擇

中國幅員遼闊，農(nóng)村人口眾多，發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育極有意義。遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)勢(shì)在于能使任何地方的農(nóng)民學(xué)員方便快捷地獲取最好的教育資源，極大地提高農(nóng)村勞動(dòng)力的科技文化素質(zhì)，為推動(dòng)各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做出積極貢獻(xiàn)。中國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育有著廣闊的發(fā)展前景，盡管中國農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)基層農(nóng)廣校缺乏廣播、電視等遠(yuǎn)程教育資源，在地方電臺(tái)、電視臺(tái)也沒有教學(xué)節(jié)目播出時(shí)段，但從長遠(yuǎn)看，這都不會(huì)影響遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)和效益的發(fā)揮[1]。發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，存在一個(gè)發(fā)展模式選擇的問題?？紤]到中國東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及廣大農(nóng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)戶家庭條件現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，中國農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育應(yīng)該采用數(shù)字技術(shù)與非數(shù)字技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的道路，綜合利用VCD光盤、有線電視、衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等手段，采取以下兩種不同的教育發(fā)送和傳輸?shù)哪Ｊ絒2]：

1.主流模式

衛(wèi)星傳輸數(shù)字化教育發(fā)送技術(shù)，適用于中國廣大農(nóng)村、特別是中西部農(nóng)村。采用主流模式的地區(qū)可以采取的擴(kuò)展數(shù)字化教育應(yīng)用的技術(shù)方案為：CD-ROM光盤刻錄和發(fā)送方案；各類局域網(wǎng)應(yīng)用方案；基于有線電視網(wǎng)的多媒體數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)方案和電話撥號(hào)接入或其他公眾電信網(wǎng)回傳方案。

2.替代模式

計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)的地面接入技術(shù)，適用于東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村。

二、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育系統(tǒng)建設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)作為一種新的技術(shù)手段開始在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,但很多農(nóng)村家庭由于家庭貧困買不起電腦，另外，受農(nóng)村人口教育水平限制，很多人也不懂電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。中國廣大農(nóng)村地理?xiàng)l件復(fù)雜，通信網(wǎng)絡(luò)線路建設(shè)難度較大，架設(shè)網(wǎng)絡(luò)線路成本相對(duì)較高，互聯(lián)網(wǎng)普及率和使用率非常低，短時(shí)期內(nèi)，在中國農(nóng)村推廣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還很難實(shí)現(xiàn)。衛(wèi)星教育網(wǎng)建設(shè)屬于公共財(cái)政支持范疇，由政府投資建設(shè)，具備提供話音、視頻、通信服務(wù)的綜合能力，性價(jià)比高、技術(shù)先進(jìn)、性能可靠，是提供農(nóng)村遠(yuǎn)程教育簡單經(jīng)濟(jì)、行之有效的手段。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育不受時(shí)空限制，能為農(nóng)村學(xué)員提供與發(fā)達(dá)地區(qū)質(zhì)量相同的遠(yuǎn)程教育服務(wù)，能有效解決廣大農(nóng)村教育發(fā)展不均衡、優(yōu)秀教育資源稀缺的局面。目前，農(nóng)廣校在以色列政府的援助支持下，已經(jīng)建設(shè)了擁有1個(gè)中心主站和360個(gè)雙向遠(yuǎn)端站點(diǎn)，以中央農(nóng)廣校為演播和資源服務(wù)中心，各省、地、縣級(jí)農(nóng)廣校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)班為衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)端接收和教學(xué)服務(wù)點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和視頻廣播會(huì)議的遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育系統(tǒng)。通過衛(wèi)星教育系統(tǒng)，中央農(nóng)廣校將農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)等音視頻節(jié)目、多媒體課件、農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)等方面的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)各遠(yuǎn)端接收站，面向全國開展實(shí)時(shí)交互式的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和科技推廣，對(duì)各級(jí)農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)教育和科技培訓(xùn)工作進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和管理，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)交流，共享教育培訓(xùn)資源。農(nóng)廣校衛(wèi)星教育系統(tǒng)利用“SkyBlaster”衛(wèi)星通信系統(tǒng)，采用“TrainNet遠(yuǎn)程教學(xué)/培訓(xùn)系統(tǒng)”作為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)。衛(wèi)星系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是星型網(wǎng)，主站可聯(lián)接大量的VSAT遠(yuǎn)端小站，支持所有基于IP的數(shù)字信息技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)全國范圍的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)、數(shù)據(jù)文件多點(diǎn)分發(fā)等業(yè)務(wù)。衛(wèi)星網(wǎng)主站提供DVB-S標(biāo)準(zhǔn)的出向信道，信息速率從2Mbps到52.5Mbps，遠(yuǎn)端小站的入向信道采用FTDMA接入機(jī)制，系統(tǒng)采用不對(duì)稱的數(shù)據(jù)流通信方式[3]。在衛(wèi)星平臺(tái)上，運(yùn)行應(yīng)用軟件的各類功能服務(wù)器通過快速以太網(wǎng)聯(lián)接到衛(wèi)星主站數(shù)字基帶設(shè)備，通過衛(wèi)星發(fā)射到全國各地的衛(wèi)星小站?；鶎咏虒W(xué)點(diǎn)的學(xué)員通過遠(yuǎn)端小站接收主站發(fā)送的教學(xué)內(nèi)容，與主站老師進(jìn)行雙向視頻、單向音頻的互動(dòng)交流，獲取各類教學(xué)支持服務(wù)。

三、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

近年來，農(nóng)廣校綜合采用各類教學(xué)手段，整合應(yīng)用各類教育資源，發(fā)揮獨(dú)特的媒體資源優(yōu)勢(shì)，緊跟世界信息技術(shù)的發(fā)展，引進(jìn)、吸收、應(yīng)用各類遠(yuǎn)程教育技術(shù)的最新成果，加快建設(shè)具有中國特色的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以農(nóng)廣校體系多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對(duì)涉農(nóng)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行高效管理，對(duì)涉農(nóng)科教需求迅速反映，對(duì)基層辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供便捷服務(wù)。平臺(tái)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，集信息采集、存儲(chǔ)、編輯加工、傳輸多種功能于一體，具有運(yùn)行機(jī)制公益性、媒體應(yīng)用大眾性、教學(xué)內(nèi)容多樣性和服務(wù)對(duì)象定向性的特點(diǎn)[4]。

中央農(nóng)廣校作為國家級(jí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)中樞和媒體制作傳播中心，具有廣播電視和網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)目的制作、播出和傳送等多種功能，將具備自辦1套廣播和電視節(jié)目的能力，可以錄制各種文藝節(jié)目、語言節(jié)目，對(duì)錄制的文藝節(jié)目和語言節(jié)目素材可進(jìn)行編輯、復(fù)制、加工、審聽，可對(duì)外交換錄制好的素材和成品節(jié)目。每年能制作電臺(tái)節(jié)目、區(qū)域節(jié)目、少數(shù)民族節(jié)目和綜合類等農(nóng)業(yè)專題廣播節(jié)目1500集，電視節(jié)目1270小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)目2000小時(shí)，發(fā)送音頻資料100萬張，節(jié)目原始磁帶數(shù)字化存儲(chǔ)1910小時(shí)。農(nóng)廣校將逐步實(shí)現(xiàn)媒體資源制作、存儲(chǔ)、管理、應(yīng)用的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，建成農(nóng)業(yè)媒體資源數(shù)字化采集、加工、整理、存儲(chǔ)和傳播利用的數(shù)據(jù)中心、工作平臺(tái)和傳播共享網(wǎng)絡(luò)，并具備以下功能：

1.資源數(shù)字化加工存儲(chǔ)整合電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、教材、光盤等多種媒體資源，統(tǒng)一集中存儲(chǔ)管理數(shù)據(jù)，建立數(shù)字化媒體資源庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)。

2.資源規(guī)范化管理建立完善的數(shù)字化資源管理系統(tǒng)，對(duì)資源庫中的各類資源進(jìn)行科學(xué)的編目、查詢和調(diào)用，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，提升媒體資源的利用能力。

3.資源傳播和應(yīng)用建立數(shù)字化資源中心以及完善的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、文字等媒體數(shù)字化資源傳播和共享體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的廣泛傳播和農(nóng)民培訓(xùn)的廣泛開展。

4.業(yè)務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化支撐資源中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電視制作、廣播制作、音像出版發(fā)行、教材出版發(fā)行、報(bào)刊編輯出版、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、多媒體課件制作、遠(yuǎn)程語音服務(wù)、辦公等各綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)，通過跨系統(tǒng)的資源調(diào)用，實(shí)現(xiàn)資源在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間的資源共享，對(duì)綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合管理。信息技術(shù)的變革帶來了遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，從印刷材料（函授教育）、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育，到現(xiàn)在的電子學(xué)習(xí)（E-learning）、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning），各種學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)方式互不排斥，相互融合，構(gòu)成了現(xiàn)今多種教育形式并舉的遠(yuǎn)程教育格局。中國人口眾多、地區(qū)差異大的基本國情給中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。信息技術(shù)是遠(yuǎn)程教育興起的“源動(dòng)力”，媒體資源建設(shè)則是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的“助力器”，我們要把遠(yuǎn)程教育的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與中國農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)結(jié)合，緊跟世界信息技術(shù)的發(fā)展，因地制宜地采用不同的教育模式，靈活多樣地運(yùn)用各類媒體資源手段，打造具有中國特色的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)大的人才支持和智力保障。