導(dǎo)語：大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失與提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上充斥著較多的泛娛樂化信息、低俗信息，對(duì)媒介依賴程度較深的大學(xué)生群體是社會(huì)輿論的主導(dǎo)力量，但是他們面對(duì)媒介信息時(shí)，容易受到負(fù)面信息的影響，缺乏使用媒介的能力。本文從技術(shù)和內(nèi)容兩方面提出媒介素養(yǎng)提升的渠道，討論如何有效提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介依賴；負(fù)面信息；媒介素養(yǎng)

美國(guó)未來學(xué)家尼葛洛龐帝曾說，“在互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)人都可以是一個(gè)沒有執(zhí)照的電視臺(tái)。”作為新時(shí)代的大學(xué)生，每個(gè)人也從接受者成為了傳播者，媒介信息也逐漸由年輕群體所主導(dǎo)，他們作為媒介接觸的主流人群，也時(shí)刻對(duì)我國(guó)媒介素養(yǎng)的整體水平起著舉足輕重的作用。在新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生雖然在媒介接觸、媒介認(rèn)知等的能力方面有所提高，但另一方面，卻存在著對(duì)媒介信息分析判斷能力不夠強(qiáng)、媒介使用以及法律意識(shí)淡薄等問題，因此探究如何提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)顯得尤為迫切。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的發(fā)展與研究現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)、發(fā)展所用的能力。①其主要包含了兩個(gè)方面的含義：其一，受眾需要擁有認(rèn)識(shí)且識(shí)別媒介的能力；其二，始終應(yīng)具備使用恰當(dāng)?shù)拿浇椋⒓右岳玫哪芰?。?duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)學(xué)會(huì)使用媒介最快地在互聯(lián)網(wǎng)信息中攫取到有價(jià)值的信息并加以利用，而非在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息泛濫時(shí)，無法掌握正確的信息，從而變得無所適從，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范和道德的缺失?！敖陙恚覈?guó)的一些學(xué)者和業(yè)界人士已經(jīng)深刻地意識(shí)到大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性和必要性，尤其是伴隨著大眾媒體在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下缺失社會(huì)責(zé)任意識(shí)，出現(xiàn)低俗、緋聞、媚俗等現(xiàn)象，為此專家學(xué)者開始以各種方式激活媒體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，積極推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育?！雹趽?jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間運(yùn)用于聊天軟件、SNS網(wǎng)站與博客和游戲占據(jù)了74%，而查資料、電子圖書館的時(shí)間僅占18%，而大多數(shù)大學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)從事與學(xué)習(xí)、工作無關(guān)的事情，因此大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的利用率雖然較高，但是能夠積極使用互聯(lián)網(wǎng)并使其發(fā)揮價(jià)值的占少數(shù)。鑒于以上情況，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)迫在眉睫。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)的主要現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)生主要的媒介素養(yǎng)缺失主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）媒介使用自律性不夠，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)。新媒介的不斷衍生，讓大學(xué)生更愿意選擇將更多的時(shí)間花費(fèi)在社交媒體上，例如微博、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲等?；谏缃荒康模髮W(xué)生更傾向于將信息與朋友分享，朋友圈和微博打卡成為了大學(xué)生日常交流的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)游戲從電腦端轉(zhuǎn)移至手機(jī)客戶端，無論是周末課余，還是上課，部分大學(xué)生沉迷于此，導(dǎo)致耗費(fèi)了大量的時(shí)間在新媒介上。（二）社會(huì)信息輿論中，容易出現(xiàn)“群體極化”。大學(xué)生作為信息的接受者和制造者，缺乏對(duì)媒介的分辨能力。在這個(gè)娛樂至死的時(shí)代，媒介信息更偏向于煽動(dòng)性和低俗化，而大學(xué)生面對(duì)過載的信息，容易失去對(duì)信息的辨別意識(shí)和能力，在信息的選擇上大學(xué)生更偏重于關(guān)注過度娛樂化以及煽動(dòng)性較強(qiáng)的信息，從而當(dāng)輿論出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)膬A斜時(shí)，很容易被煽動(dòng)，缺乏理性的思考。（三）法律安全意識(shí)淡薄，校園網(wǎng)絡(luò)貸款案件頻發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融出現(xiàn)井噴之勢(shì)，也不斷衍生出各類的網(wǎng)絡(luò)高利貸以及網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱。對(duì)于稚嫩的大學(xué)生而言，金錢的誘惑力往往讓其喪失了警惕心理，諸如河南某高校學(xué)生欠款十萬余元因無法還貸而自殺，北京某高校大學(xué)女生利用同學(xué)信息貸款高達(dá)60萬余元等。伴隨著貸款陷阱的不斷被挖掘，網(wǎng)絡(luò)詐騙形式也不斷升級(jí)，在瀏覽網(wǎng)頁的同時(shí)可能就存在著信息被盜取的可能性。（四）媒介信息依賴度過高，缺乏深度思考。在如今的碎片化閱讀時(shí)代，大學(xué)生更傾向于利用媒介來提升自我的社交能力，但卻被“淺閱讀”不斷侵蝕了大腦，缺乏深度思考的能力。一方面是信息的異化，大學(xué)生的過度依賴媒介會(huì)使自身處于被信息支配的地位，缺乏對(duì)自我需要的清醒認(rèn)識(shí)，逐漸淪為“信息動(dòng)物”；另一方面是媒介的異化，人的精神交往需要靠媒介完成，媒介成為了統(tǒng)治人的工具③，例如大學(xué)生群體中的“沙發(fā)土豆”“鼠標(biāo)土豆”的現(xiàn)象越來越多地出現(xiàn)，并且比例逐年上升。

三、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑

在新媒體尤其是社會(huì)化媒體不斷發(fā)展壯大的媒介環(huán)境下，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的能力主要應(yīng)該從兩個(gè)層面來進(jìn)行：首先技術(shù)層面而言，新媒體具有較高的開放性，應(yīng)培養(yǎng)受眾的媒介使用能力，尤其是對(duì)新媒體相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；其次從內(nèi)容層面，海量的信息使得大學(xué)生很容易陷入信息過量而產(chǎn)生的“麻醉效果”，因此應(yīng)重在提高信息處理能力。④基于兩個(gè)層面，本文提出以下提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑：（一）發(fā)揮高校育人作用，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。首先，學(xué)校作為當(dāng)代大學(xué)生的主要施教場(chǎng)所，應(yīng)該發(fā)揮其重要作用，將媒介素養(yǎng)教育滲透到各專業(yè)的課程體系上；同時(shí)選擇適宜的教學(xué)模式開展課程講解，例如講座及交流活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的選修課，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)接觸和認(rèn)知媒介。其次，提高任課老師使用媒介教學(xué)的能力，通過培訓(xùn)提高實(shí)踐操作能力，將媒介教育滲透于各科教學(xué)中。最后，利用“第二課堂”，借由社聯(lián)和學(xué)生會(huì)的平臺(tái)，將媒介教育滲透在各類大型學(xué)生活動(dòng)中，或者開設(shè)校園廣播站、網(wǎng)站等，熟悉各類傳播媒介的技巧，培養(yǎng)理性的媒介批判意識(shí)。（二）創(chuàng)新校園媒體，加強(qiáng)正面輿論導(dǎo)向。為了營(yíng)造良好的校園氛圍，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生開設(shè)校園新媒體，例如校園廣播、校園論壇以及微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，建設(shè)全媒體矩陣，提高新聞傳播力與輿論引導(dǎo)力；另外，媒體內(nèi)容應(yīng)該多元化，可制作傳播校園正能量的微視頻，也可建立參與度較高的微信公眾平臺(tái)，從生活、消費(fèi)、交往各方面著手，打造全方位的論壇；在校內(nèi)教學(xué)樓或者辦公樓內(nèi)開設(shè)新媒體對(duì)話平臺(tái)，并實(shí)時(shí)積極的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，讓在校大學(xué)生參與討論，引導(dǎo)理性看待系列熱點(diǎn)問題。（三）加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，全方位提升媒介教育力度。高校輔導(dǎo)員作為在校大學(xué)生群體的第一位“家長(zhǎng)”，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的雙向教育，特別是特殊群體，在工作方式上強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。大學(xué)生媒介素養(yǎng)也伴隨著不同的家庭背景、性格、受教育程度以及行為習(xí)慣出現(xiàn)差異，這就需要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的雙向教育，對(duì)不同的家庭給予相應(yīng)的個(gè)性化指導(dǎo)，從而提升媒介素養(yǎng)教育的有效性。例如構(gòu)建家?；ハ砥脚_(tái)，在社會(huì)熱點(diǎn)問題面前，提升家長(zhǎng)對(duì)信息的有效認(rèn)知，并聯(lián)動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育；定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生參與有關(guān)媒介素養(yǎng)的沙龍講座，邀請(qǐng)資深的媒介素養(yǎng)教育專家來講學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)知。（四）把學(xué)生干部作為抓手，加強(qiáng)意見領(lǐng)袖的引導(dǎo)作用。在自媒體風(fēng)行的時(shí)代，微博的知名博主、知名媒體官方微博等均有可能成為輿論中的意見領(lǐng)袖，它具有一定的社會(huì)影響力，并且往往是信息的凝聚點(diǎn)和輿論的中心環(huán)節(jié)。而學(xué)生干部作為大學(xué)生群體中的核心力量，他們理應(yīng)成為校園輿論導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。第一，應(yīng)將媒介素養(yǎng)的教育滲透到學(xué)生干部培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)和考核篩選出一批優(yōu)秀的意見領(lǐng)袖；第二，定期由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)起，組織學(xué)生干部對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、校園新聞進(jìn)行討論，避免信息不對(duì)稱造成的誤解以及非理性的言行。

作者:楊帆 單位:廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院