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1課堂教學(xué)新方法探索

1.1合理運(yùn)用教具

學(xué)生已經(jīng)見慣了投影、PPT，對PPT上課失去新鮮感，合理運(yùn)用活頁掛圖、彩紙卡片將一些流程、模塊等知識點(diǎn)或提綱展示出來。同時(shí)給學(xué)生一些彩紙卡片收集學(xué)生觀點(diǎn)，讓學(xué)生將一些關(guān)鍵詞寫在卡紙上再貼到黑板，可以有效地提高學(xué)生的注意力。例如，在講解海報(bào)設(shè)計(jì)原則和技巧部分，先給學(xué)生看一些優(yōu)秀海報(bào)設(shè)計(jì)案例，然后讓他們思考這些海報(bào)的特點(diǎn)并在卡紙上寫下設(shè)計(jì)特點(diǎn)關(guān)鍵詞，將卡紙貼在黑板上，老師分析或讓學(xué)生解釋所寫的關(guān)鍵詞，并對內(nèi)容分類，引出海報(bào)設(shè)計(jì)的原則，這樣比直接欣賞完佳作就開始講授設(shè)計(jì)原則更能提升學(xué)生的注意力，且更容易讓學(xué)生理解、接受知識點(diǎn)。

1.2游戲互動(dòng)

將一些知識點(diǎn)或設(shè)計(jì)方法用游戲的方式來教學(xué)，制定規(guī)則，要求人人參與，讓學(xué)生的身體和大腦動(dòng)起來，老師從旁觀察、記錄、指導(dǎo)和干預(yù)，游戲結(jié)束后讓學(xué)生分享發(fā)言，最后老師總結(jié)引出知識點(diǎn)，就能讓學(xué)生從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式和態(tài)度。例如，在講授聯(lián)想的創(chuàng)意方法時(shí)，就采用了游戲法，給出游戲規(guī)則，從一個(gè)關(guān)鍵詞開始，分別讓5名學(xué)生說出他們由第一個(gè)關(guān)鍵詞所想到的內(nèi)容，并寫在活頁掛圖上，再讓另外10名學(xué)生說出他們由新的5個(gè)關(guān)鍵詞想到的內(nèi)容寫于掛圖上，按此法再進(jìn)行一輪聯(lián)想后開始告訴學(xué)生聯(lián)想的目的，示范用掛圖上的關(guān)鍵詞組合產(chǎn)生創(chuàng)意，并讓學(xué)生用此法產(chǎn)生新的創(chuàng)意，然后下發(fā)活頁掛圖和筆，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，分組進(jìn)行游戲，游戲結(jié)束開始分享創(chuàng)意成果，最后老師總結(jié)。整個(gè)過程，每個(gè)學(xué)生都積極參與，通過游戲掌握了聯(lián)想思維方式的運(yùn)用方法和原理，課堂氛圍活躍，提高了學(xué)生的思考力。

1.3分組實(shí)訓(xùn)

以前的實(shí)訓(xùn)課都是每個(gè)學(xué)生完成自己的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中缺乏交流討論。筆者采用分組教學(xué)，4-6人一組，每個(gè)學(xué)生輪流做組長，鍛煉了學(xué)生的組織和管理能力，最后還有小組互評，評出最優(yōu)小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。例如，攝影實(shí)訓(xùn)課，分組拍攝，每個(gè)組員輪流擔(dān)任組長，下發(fā)老師教給的任務(wù)，接收和歸還攝影器材，組織、安排組員進(jìn)行拍攝并導(dǎo)出組員作品分發(fā)給各組員。學(xué)期末評選最佳組長和最佳小組予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式在很大程度上提升了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。

1.4學(xué)生作品展示

以前我們稱之為練習(xí)、作業(yè)的內(nèi)容，現(xiàn)在叫它作品。讓每個(gè)學(xué)生或小組組長展示自己或小組的作品，對設(shè)計(jì)的思路、創(chuàng)意進(jìn)行說明，并給自己的作品評分，然后其他學(xué)生評價(jià)打分，最后老師評價(jià)打分并提出修改建議。作品展示環(huán)節(jié)給學(xué)生一種角色扮演的心理，讓他在制作和展示作品的時(shí)候有一種設(shè)計(jì)師心理狀態(tài)。這樣可以有效的防止了學(xué)生作品抄襲，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生作品的質(zhì)量提高了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在期末的時(shí)候?qū)W(xué)生的優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

1.5臨摹大師作品

要學(xué)就學(xué)最專業(yè)的，臨摹大師作品就是站在巨人的肩膀上思考。推薦學(xué)生一些優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)網(wǎng)站，多看多臨摹優(yōu)秀設(shè)計(jì)師作品，跟專業(yè)設(shè)計(jì)師在網(wǎng)上互動(dòng)交流，甚至拜師學(xué)藝，可以提高學(xué)生的眼界和審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師在課堂上講授的知識技能并不全面，很多技巧需要學(xué)生去自學(xué)，當(dāng)學(xué)生在臨摹一些優(yōu)秀作品的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多視覺效果老師沒教過，在解決問題的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能都能得到提升，可以學(xué)得更快。

1.6多鼓勵(lì)學(xué)生

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，錯(cuò)了也加分，對了翻倍加分。鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，凡是參加比賽就加分，得獎(jiǎng)翻倍加分。鼓勵(lì)學(xué)生接受訂單，不為賺錢只為積累經(jīng)驗(yàn)和獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生做自己沒做過的事和不敢做的事，沒做過宣傳冊，那就做一次，做了成長得更快，怕做不好，更要做，敢做就是一種我者突破。教學(xué)方法還需要融于整個(gè)教學(xué)過程，不同的課程，不同的教學(xué)內(nèi)容，所使用的教學(xué)方法也不同。目前筆者的課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)大致如圖1所示。除了教學(xué)方法，教師本身的素質(zhì)也是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。只有提高了教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)方法在開展的過程中，效果才更突出。

2提升教師素質(zhì)

一名老師只有對自己高要求，任何事情身體力行才有資格去要求學(xué)生怎么做。要教給學(xué)生專業(yè)的技術(shù)，那么教師本身就必須具備專業(yè)嫻熟的技能。讓學(xué)生看到老師對待課程的專業(yè)、敬業(yè)，學(xué)生才會(huì)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師就是學(xué)生的榜樣。教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師本身也要不斷學(xué)習(xí)，多結(jié)識行業(yè)專家，實(shí)時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)素材，讓教學(xué)資料保持新鮮。老師要教給學(xué)生專業(yè)且與就業(yè)市場接軌的職業(yè)技能，那么老師的技能就必須達(dá)到企業(yè)專家的標(biāo)準(zhǔn)，所以老師只有深入企業(yè)，站在市場的第一線，經(jīng)歷過市場的考驗(yàn)才有足夠的行之可用的經(jīng)驗(yàn)和技能傳遞給學(xué)生。

3總結(jié)

探索和改進(jìn)教學(xué)方法是一個(gè)持久戰(zhàn)，教學(xué)方法沒有最好，只有最適合。不同的課程不同的教學(xué)內(nèi)容所適用的教學(xué)方法不一樣，不同的學(xué)生采用的教學(xué)方式也不一樣，要因材施教，讓教學(xué)的過程更符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生才能愛學(xué)、快學(xué)，學(xué)得好，才能學(xué)以致用。經(jīng)過實(shí)踐對比，好的教學(xué)方法更能讓學(xué)生在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)和注意力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，作品的質(zhì)量也提高了不少。教學(xué)的過程就是老師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的過程，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本文作者:羅永紅陳靜工作單位:義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息分院