導(dǎo)語(yǔ)：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)《管理學(xué)》教學(xué)方式探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：管理學(xué)作為大學(xué)本科管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課有著重要的影響。管理學(xué)是本科管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，為后期學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。在考研科目中，管理學(xué)是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)考研專(zhuān)業(yè)課的必考科目。本文主要針對(duì)教授工商管理類(lèi)學(xué)生管理學(xué)課程中的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行分析，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套適合本科生學(xué)習(xí)管理學(xué)的新模式和新技巧，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平的目的。

關(guān)鍵詞：工商管理；管理學(xué)；教學(xué)方式

一、管理學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

1.理論性較強(qiáng)，難以吸引學(xué)生注意力。管理學(xué)在教學(xué)中理論性較強(qiáng)，學(xué)生在上課時(shí)難以集中注意力，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致出勤率低、課堂效率不高等問(wèn)題。管理學(xué)形成正式的學(xué)科體系只有一百年左右的時(shí)間，但是學(xué)科理論發(fā)展迅速，到目前為止有將近幾十種管理學(xué)相關(guān)理論，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)量管理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，并且對(duì)比較經(jīng)典的理論要熟練掌握。管理學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，但是在課堂上學(xué)生難以有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只能單純接受理論學(xué)習(xí)，這在一定程度上造成了理論的空洞，無(wú)法吸引學(xué)生注意力和興趣。

2.學(xué)生難以使理論與實(shí)際相結(jié)合。管理學(xué)有著豐富的理論知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)管理學(xué)是實(shí)踐與理論相結(jié)合的一門(mén)社會(huì)科學(xué)，需要在實(shí)踐中鍛煉管理能力，同時(shí)提高管理學(xué)的應(yīng)用水平。但是傳統(tǒng)的管理學(xué)課堂教學(xué)只是單純的教授學(xué)生理論知識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)的實(shí)踐。這就使得學(xué)生面對(duì)枯燥的理論內(nèi)容缺乏興趣，并且難以使學(xué)生真正掌握管理學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也不能在實(shí)踐中運(yùn)用管理學(xué)。這是長(zhǎng)期以來(lái)管理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且難以解決，原因就在于課堂教學(xué)難以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐所學(xué)的管理學(xué)知識(shí)，學(xué)校也沒(méi)有條件來(lái)創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。但是隨著教育方式的不斷轉(zhuǎn)變，校企合作模式下的實(shí)訓(xùn)課程加入到管理學(xué)課程當(dāng)中，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐性，但是這一方法在管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的推廣還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)案例較少。管理學(xué)由于其較強(qiáng)的實(shí)踐性，課程教學(xué)中難以有機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐，因此案例教學(xué)是管理學(xué)通用的教學(xué)方式，但是現(xiàn)有的教學(xué)案例中新案例較少，教材上多附的案例都是沿用了幾年甚至十幾年的老案例，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的管理方式和方法。任課教師在教學(xué)中自己開(kāi)發(fā)的案例，多存在理論上的缺陷，使得教學(xué)案例不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在分析時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)漏洞。編寫(xiě)較為嚴(yán)謹(jǐn)、與時(shí)俱進(jìn)的管理學(xué)案例是加強(qiáng)管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐性和有效性的重要途徑，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外新興企業(yè)和新興的管理方式發(fā)展迅速，尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可編寫(xiě)的管理學(xué)案例非常豐富，結(jié)合現(xiàn)今各種管理現(xiàn)象和管理方式，編寫(xiě)適合教學(xué)的管理學(xué)案例，是提高管理學(xué)教學(xué)的重要途徑。

4.國(guó)內(nèi)教材缺乏更新，內(nèi)容趨同。管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中所使用的教材基本為國(guó)內(nèi)管理學(xué)學(xué)者周三多或者楊文士所編寫(xiě)的教材，教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)檢驗(yàn)，基本上屬于經(jīng)典教材，教師在教學(xué)中也得心應(yīng)手。但是多年來(lái)管理學(xué)在不斷發(fā)展，管理理論和實(shí)踐也在發(fā)生著變化，雖然這兩種教材版本也在不斷更新，但是仍然以原來(lái)版本為基礎(chǔ)，只是在內(nèi)容上稍作調(diào)整。處于慣性和對(duì)專(zhuān)家的認(rèn)可，很少高校采用其他教材進(jìn)行教學(xué)。近年來(lái)有高校開(kāi)始采用美國(guó)學(xué)者羅賓斯的《管理學(xué)》教材來(lái)使用，國(guó)外教材案例豐富，思維方式獨(dú)特，的確有助學(xué)管理學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新，但是國(guó)外管理理論與實(shí)踐環(huán)境畢竟與國(guó)內(nèi)不同，如何編寫(xiě)和采用新的適合國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的教材，是今后管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)新問(wèn)題。

二、管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

1.甄選案例，增強(qiáng)案例教學(xué)。管理學(xué)由于其實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)當(dāng)中由于條件的限制，很難讓學(xué)生實(shí)踐所教授的管理學(xué)相關(guān)理論，因此在教學(xué)中利用案例教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐性就顯得尤為重要。案例教學(xué)是當(dāng)今工商管理碩士（MBA）教學(xué)當(dāng)中采用的主要的教學(xué)方式，有助于學(xué)生深刻理解并掌握管理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)。但是在以往的教學(xué)當(dāng)中由于管理案例的陳舊，很多的案例教學(xué)已經(jīng)不能很好地起到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，而新的教學(xué)案例當(dāng)中很少有編寫(xiě)的非常嚴(yán)謹(jǐn)和經(jīng)典的。但是近年來(lái)由于新興行業(yè)和新興經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量社會(huì)企業(yè)和組織發(fā)展迅速，已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的典范，而相應(yīng)的案例卻沒(méi)有編寫(xiě)，或者編寫(xiě)的案例不夠經(jīng)典而難以在教學(xué)中采用。因此甄選經(jīng)典案例，增強(qiáng)案例教學(xué)是管理學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的很好的方式。

2.理論講解中穿插故事，提高學(xué)生興趣。管理學(xué)在教學(xué)當(dāng)中必須吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)管理學(xué)的用處，不僅在企業(yè)管理、行政管理等領(lǐng)域運(yùn)用，在生活的方方面面都會(huì)運(yùn)用到管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，正所謂“生活處處有管理”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，除了運(yùn)用案例教學(xué)外，可以在教學(xué)中穿插管理學(xué)相關(guān)的小故事，可以是生活、經(jīng)濟(jì)或者社會(huì)其他方面的，以此來(lái)讓學(xué)生明白管理學(xué)是可以運(yùn)用到生活的各個(gè)方面的，學(xué)習(xí)管理學(xué)是有很強(qiáng)的實(shí)用性的。通過(guò)這些故事提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的興趣，真正把管理學(xué)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

3.嵌入體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。管理學(xué)在社會(huì)應(yīng)用方面非常廣泛，尤其是在企業(yè)管理當(dāng)中，管理學(xué)在實(shí)踐中有著非常重要的作用。當(dāng)今企業(yè)管理方式呈綜合性發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中運(yùn)用了各種培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)員工的管理能力。體驗(yàn)式培訓(xùn)是管理培訓(xùn)當(dāng)中非常流行的方式，在當(dāng)今企業(yè)管理培訓(xùn)中有著越來(lái)越強(qiáng)的作用。在高校管理學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目的就是培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)或者其他組織的管理人才。因此把當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)所適用的體驗(yàn)式培訓(xùn)經(jīng)過(guò)調(diào)整運(yùn)用到管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是提高學(xué)生管理實(shí)踐性的有效方式。在管理學(xué)教學(xué)中，抽取幾個(gè)課時(shí)，運(yùn)用體驗(yàn)式培訓(xùn)當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生能夠切身體會(huì)管理當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，將課堂學(xué)習(xí)的管理學(xué)理論在體驗(yàn)教學(xué)中得到深化。同時(shí)，高校管理學(xué)教學(xué)還可以采取校企合作的模式，其中部分課時(shí)由企業(yè)相關(guān)管理人員來(lái)教授，把企業(yè)當(dāng)中很多實(shí)踐性的內(nèi)容帶到教學(xué)課堂當(dāng)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生在校期間就可以學(xué)習(xí)管理實(shí)踐當(dāng)中的內(nèi)容，能夠很好地提升學(xué)生管理實(shí)踐的水平。

4.改革教學(xué)考核方式，提高學(xué)生綜合能力。傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課程最終的考核方式就是理論考試，并且題型單一。學(xué)生在考試中只是簡(jiǎn)單的背誦理論內(nèi)容來(lái)應(yīng)付考試，考試過(guò)后并不進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得知識(shí)掌握的不牢固，沒(méi)有起到讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的目的。管理學(xué)依據(jù)其實(shí)踐性，應(yīng)該在考核中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性考核，達(dá)到理論與實(shí)踐同時(shí)掌握的目的。結(jié)課考核可以采取案例分析的方式，既不讓學(xué)生死學(xué)死記理論知識(shí)，同時(shí)又可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦分析，在分析過(guò)程中掌握理論知識(shí)。整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中應(yīng)該穿插體驗(yàn)式教學(xué)考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課上表現(xiàn)打分，將分?jǐn)?shù)折合為一定百分比加入到總成績(jī)當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)，而不是僅僅注重期末考試的成績(jī)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理學(xué)的實(shí)踐作用越來(lái)越重要。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將在今后社會(huì)發(fā)展中起到重要作用，在校期間的學(xué)習(xí)對(duì)今后進(jìn)入社會(huì)工作有著非常重要的影響。管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在校期間掌握一定的管理理論和技巧，為今后進(jìn)入社會(huì)從事管理工作起到推動(dòng)作用。因此，管理學(xué)的教學(xué)改革將對(duì)工商管理類(lèi)今后的教學(xué)效果有著深遠(yuǎn)的影響。

作者:曹鵬 田淑貞 楊帆 單位:河北師范大學(xué)匯華學(xué)院 張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院

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