導(dǎo)語(yǔ)：工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)策淺析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路

一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生鉆研能力比較欠缺，所以不能簡(jiǎn)單照搬母校（一般是研究型大學(xué)或教學(xué)研究大學(xué)）的精英教育質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要樹(shù)立大眾化教育的人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。這就決定了獨(dú)立學(xué)院要打破學(xué)科深化型的“深桶式”課程體系，筆者借用自己所在院校的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)可以定位于“兩用三適應(yīng)”，即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)發(fā)展實(shí)用性、應(yīng)用型人才，把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

獨(dú)立學(xué)院在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上要保證應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，就不能照搬照抄重點(diǎn)大學(xué)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方向。筆者認(rèn)為結(jié)合工商管理專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，可以反其道而行之，弱化學(xué)科思維，突出應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)向，分方向培養(yǎng)，使學(xué)生掌握和應(yīng)用該專(zhuān)業(yè)某一具體細(xì)分方向的知識(shí)與技術(shù)，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（一）構(gòu)建以技術(shù)教育為主體的新課程體系

按照應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)要求，構(gòu)建以技術(shù)教育為主體的新課程體系，即設(shè)置通識(shí)教育課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課三級(jí)課程平臺(tái)。通識(shí)教育課講授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與社會(huì)生活的基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)；傳統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)課改為“技術(shù)基礎(chǔ)課”，弱化學(xué)科思維，突出應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)向；專(zhuān)業(yè)課改成“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課”，分為核心課、方向課、選修課3個(gè)模塊，以突出課程設(shè)置的實(shí)務(wù)性和職業(yè)性導(dǎo)向。

（二）設(shè)置與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接的培養(yǎng)方向

1．專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向之一：生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理。中國(guó)是制造大國(guó)，是全球的“加工中心”，制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，工業(yè)制造產(chǎn)品在我國(guó)出口貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中取代大量初級(jí)產(chǎn)品，比重已占到80%以上，創(chuàng)造了3/4的外匯收入，制造業(yè)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。目前，生產(chǎn)的概念已從工廠(chǎng)制造業(yè)進(jìn)入醫(yī)院、餐旅、商場(chǎng)、銀行、咨詢(xún)等服務(wù)業(yè)。當(dāng)今生產(chǎn)管理的范圍不僅包括制造業(yè)，也包括服務(wù)業(yè)，而后者所占的比重將隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越大。生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理方向培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生產(chǎn)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉生產(chǎn)流程，有較強(qiáng)的生產(chǎn)計(jì)劃與調(diào)度、生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)綜合能力，可從事生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)設(shè)備管理、安全管理、質(zhì)量管理及相關(guān)生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型管理人才。

2．專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向之二：質(zhì)量管理。當(dāng)前，國(guó)際市場(chǎng)上消費(fèi)者需求日趨個(gè)性化和多樣化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，產(chǎn)品的質(zhì)量很大程度上決定了企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的勝敗。隨著科學(xué)技術(shù)和管理科學(xué)的飛速發(fā)展，質(zhì)量管理理念日趨多樣化，管理方法也日趨復(fù)雜化，使眾多管理者感到困惑，無(wú)所適從。質(zhì)量管理是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

由于我國(guó)高?；旧蠜](méi)有設(shè)置真正意義上的質(zhì)量管理專(zhuān)業(yè)，這導(dǎo)致兼具操作能力、創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量管理人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要。質(zhì)量管理方向培養(yǎng)掌握現(xiàn)代質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理知識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和技術(shù)管理能力，可從事產(chǎn)品質(zhì)量工程系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、控制以及解決實(shí)際產(chǎn)品質(zhì)量工程技術(shù)和管理問(wèn)題的高素質(zhì)技能型管理人才。

作者：周丹單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院