導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)院輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:本文從畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念、就業(yè)意識(shí)以及建設(shè)就業(yè)信息資源平臺(tái)，加大就業(yè)服務(wù)力度等四個(gè)角度就獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員如何做好本三層次畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行論述。

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是優(yōu)化高等教育資源的一種探索。截至2009年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)和確認(rèn)的獨(dú)立學(xué)院有322所，獨(dú)立學(xué)院規(guī)模迅速擴(kuò)大，每年都有大量獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生涌人就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量成為檢驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

目前，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):第一，從獨(dú)立學(xué)院自身辦學(xué)能力與社會(huì)認(rèn)可度來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，社會(huì)影響力較低，尚未形成品牌效應(yīng)，而部分用人單位往往喜歡追求名校效應(yīng)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生能力認(rèn)識(shí)不足，存在一定的就業(yè)歧視，使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難度加大。第二，從目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的整體環(huán)境和趨勢(shì)來(lái)看，高校擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)向，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國(guó)僅2009屆畢業(yè)生就達(dá)610萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，這就進(jìn)一步加大了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

輔導(dǎo)員作為高校中與大學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的老師，在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，相對(duì)高校中的其他工作人員，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用，對(duì)于解決目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的種種困難和問(wèn)題，具有重要的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我、明確定位，分階段培養(yǎng)積極的就業(yè)心態(tài)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)前置，將就業(yè)服務(wù)貫穿大學(xué)四年教育的全過(guò)程，根據(jù)不同發(fā)展階段學(xué)生的思想特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)視野、發(fā)展定位等因素，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，并且注重畢業(yè)生就業(yè)的后續(xù)跟蹤、反饋，已經(jīng)在高校中形成普遍共識(shí)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)分階段開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與教育。

大一階段，新生人學(xué)伊始就應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)，制定四年學(xué)涯規(guī)劃，提升自我的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力，確立發(fā)展目標(biāo)，并有意識(shí)地將學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的制定相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)和積極的就業(yè)意識(shí)。大二、大三階段，隨著學(xué)生個(gè)體意識(shí)的不斷成熟，對(duì)專(zhuān)業(yè)、對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)知不斷完善，恰當(dāng)?shù)娜松^、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育有助于幫助他們逐步完善、確立自己的職業(yè)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員一方面要幫助學(xué)生認(rèn)清自我，了解自己的特點(diǎn)、能力，另一方面必須時(shí)時(shí)告誡大家“工欲善其事，必先利其器”。綜合素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)之根本，唯有打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，練就過(guò)硬的技能本領(lǐng)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下中找到自己的立足之地，此外，對(duì)于理工科學(xué)生而言，取得相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)，不斷提高動(dòng)手能力，是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。大四階段，學(xué)生直接面臨就業(yè)求職的巨大壓力，此時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)各種就業(yè)動(dòng)員、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、就業(yè)政策解讀等幫助學(xué)生了解最新就業(yè)形勢(shì)，明確本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景，及時(shí)掌握就業(yè)信息，引導(dǎo)他們順應(yīng)形勢(shì)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的就業(yè)心態(tài)，制定科學(xué)合理的就業(yè)期望值，理智擇業(yè)。

二、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、拓寬視野，樹(shù)立科學(xué)、理性的就業(yè)觀念

我國(guó)高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾化教育”階段，但整個(gè)社會(huì)的就業(yè)心態(tài)與觀念與高等教育發(fā)展相比卻比較滯后，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生的擇業(yè)觀念仍然停留在精英教育階段的較高定位，認(rèn)為上了大學(xué)就應(yīng)該成為白領(lǐng)，坐辦公室，領(lǐng)高薪。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的教育投人相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他普通高校大學(xué)生中更加高昂，家長(zhǎng)更是希望高投人可以獲得高回報(bào)。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員一要注意加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清就業(yè)大環(huán)境;二要加強(qiáng)相關(guān)就業(yè)政策的解讀，特別是近年來(lái)國(guó)家和地方為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難出臺(tái)的一系列利好政策，鼓勵(lì)大學(xué)生參與選聘村官、參軍人伍，到基層、到中西部建功立業(yè)，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與貢獻(xiàn)祖國(guó)發(fā)展相結(jié)合，邀請(qǐng)已經(jīng)走上基層工作崗位的往屆畢業(yè)生給大家講講他們的經(jīng)歷和故事，告訴大家廣大農(nóng)村基層不僅有廣闊的施展才華的舞臺(tái)，還擁有更多自我提升的空間;三要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);四要鼓勵(lì)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)謀求職業(yè)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì);五要告誡他們眼光不能死盯著事業(yè)單位、國(guó)企，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)人中小企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、健康的就業(yè)意識(shí)

輔導(dǎo)員在把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合時(shí)，要突出務(wù)實(shí)性，即根據(jù)所管理學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀與擇業(yè)觀教育，加強(qiáng)就業(yè)誠(chéng)信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育。

首先，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，學(xué)生“毀約”、偽造簡(jiǎn)歷、多頭簽約等現(xiàn)象在類(lèi)似情況，有的學(xué)生通過(guò)了多家單位的考核，卻遲遲不肯簽約，“有業(yè)不就”，占據(jù)了大量資源，也占據(jù)了別人的機(jī)會(huì)。學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，既讓用人單位頭疼，也讓努力推薦畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校、老師寒心。誠(chéng)信乃立人之本，在社會(huì)呼吁誠(chéng)信回歸的當(dāng)下，輔導(dǎo)員應(yīng)將誠(chéng)信教育融人日常思想政治教育工作，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)喚醒學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，通過(guò)考試是否作弊、作業(yè)是否抄襲、是否曠課等多項(xiàng)量化指標(biāo)衡量學(xué)生誠(chéng)信度，探索建立學(xué)生誠(chéng)信檔案。

其次，就業(yè)心理疏導(dǎo)一刻不放松。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身在經(jīng)歷過(guò)高考失利后，在心理上存在一種自卑感，再加上獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度不高，在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷被拒之門(mén)外的現(xiàn)象，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職中處于極為不利的地位，使其自信心倍受打擊，甚至懷疑自己的能力。在就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻的當(dāng)下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)壓力更大，更容易出現(xiàn)恐慌、焦慮的狀況。在這種情況下，輔導(dǎo)員及時(shí)的心理疏導(dǎo)對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適心態(tài)、自我解壓、正確擇業(yè)至關(guān)重要。有效的心理疏導(dǎo)應(yīng)與就業(yè)的“個(gè)性化”指導(dǎo)緊密結(jié)合，輔導(dǎo)員只有在充分了解畢業(yè)生情況的前提下，才能針對(duì)不同個(gè)體開(kāi)展不同的指導(dǎo)工作。比如有些學(xué)生缺乏目標(biāo)，急功近利，盲目“海投”簡(jiǎn)歷，代價(jià)很大，收效甚微;有些學(xué)生則希望能夠“一步到位”，但現(xiàn)實(shí)往往難以如愿，因而產(chǎn)生悲觀失望的情緒，有些人可能還會(huì)產(chǎn)生比較偏激的想法，輔導(dǎo)員必須通過(guò)與未就業(yè)、就業(yè)難的畢業(yè)生群體多作溝通，密切把握畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們適時(shí)調(diào)整心態(tài)，走出死胡同，提升抗挫能力、抗壓能力，鼓勵(lì)他們樂(lè)觀面對(duì)既往的失敗，通過(guò)明確目標(biāo)，豐富材料，更加熟練地掌握求職技巧，提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

四、抓好三大信息資源平臺(tái)建設(shè)確保

就業(yè)信息服務(wù)及時(shí)到位

第一，輔導(dǎo)員應(yīng)始終以學(xué)生為本，積極主動(dòng)地為畢業(yè)生收集信息、聯(lián)系單位、拓展渠道;及時(shí)為畢業(yè)生解疑答問(wèn)、盡心服務(wù)。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)搜集、整理各類(lèi)就業(yè)信息，同時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息員隊(duì)伍，廣泛搜羅各大專(zhuān)業(yè)招聘網(wǎng)站及各地人才市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的招聘信息，充分利用學(xué)院的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，如就業(yè)網(wǎng)站、《就業(yè)簡(jiǎn)報(bào)》、宣傳櫥窗、流動(dòng)展板等，通過(guò)飛信、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)就業(yè)信息并動(dòng)態(tài)更新，保證就業(yè)信息傳遞及時(shí)、暢通。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供網(wǎng)上指導(dǎo)、在線交流等，開(kāi)通就業(yè)咨詢(xún)專(zhuān)線，做好畢業(yè)生就業(yè)“參謀”工作，切實(shí)為畢業(yè)生解決實(shí)際難題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全面信息化，幫助畢業(yè)生及時(shí)把握求職機(jī)會(huì)。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，督促學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)去獲取相關(guān)就業(yè)信息，變被動(dòng)等待為主動(dòng)出擊，避免因消極等待而錯(cuò)過(guò)寶貴的就業(yè)機(jī)遇。公務(wù)員之家:

第二，學(xué)生信息檔案庫(kù)、學(xué)生家庭信息庫(kù)以及用人單位信息庫(kù)三大信息資源平臺(tái)的建立將是輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的根本，也是其有的放矢挖掘就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道的基礎(chǔ)。

首先，建立學(xué)生信息檔案庫(kù)。輔導(dǎo)員應(yīng)將畢業(yè)生按照不同情況進(jìn)行歸類(lèi)，特別要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難且就業(yè)存在較大困難的畢業(yè)生群體建立“家庭經(jīng)濟(jì)困難未就業(yè)畢業(yè)生信息庫(kù)”，做到每個(gè)學(xué)生情況了然于胸，并有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)推薦和指導(dǎo)工作。此外，學(xué)生信息檔案庫(kù)還應(yīng)充實(shí)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查的結(jié)果:學(xué)生是否想繼續(xù)深造?學(xué)生心中設(shè)定的就業(yè)區(qū)域是哪里?學(xué)生向往什么樣的用人單位?學(xué)生希望具體從事何種工作?這些不僅對(duì)于有效開(kāi)展就業(yè)推薦工作，對(duì)于了解和把握學(xué)生求職心態(tài)，幫助輔導(dǎo)員及時(shí)拿出應(yīng)對(duì)措施等都大有裨益。其次，建立學(xué)生家庭信息庫(kù)，主動(dòng)出擊，充分利用學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的渠道資源，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著就業(yè)環(huán)境的日趨嚴(yán)峻，家長(zhǎng)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度超越了以往任何時(shí)候，他們利用身邊的各種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為孩子尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至有些家長(zhǎng)在孩子上大學(xué)前就已經(jīng)找好了出路，他們豐富的社會(huì)資源極具挖掘潛力，爭(zhēng)取到他們的支持和幫助是對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的有力助推。

再次，建立用人單位信息庫(kù)。輔導(dǎo)員要主動(dòng)與用人單位建立聯(lián)系，定期溝通，了解用人單位基本情況、用人特點(diǎn)、人才需求及對(duì)人才的具體要求。積極采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，引出去”的雙向交流政策，請(qǐng)進(jìn)相關(guān)單位來(lái)院參觀、與畢業(yè)生面對(duì)面，讓用人單位與學(xué)校、畢業(yè)生三方加深了解，同時(shí)通過(guò)組織到用人單位的實(shí)地調(diào)研，建立實(shí)踐基地、聯(lián)合培養(yǎng)人才等手段密切與用人單位間的關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的用人單位群。特別要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，關(guān)注就業(yè)質(zhì)量反饋，對(duì)畢業(yè)生在崗情況、表現(xiàn)等進(jìn)行了解，幫助我們不斷改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身定位，不斷提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化，成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師、心理健康問(wèn)題的咨詢(xún)家、就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)技巧的解讀者，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的有效開(kāi)展和不斷提高。