導(dǎo)語(yǔ)：中外合作辦學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中外合作辦學(xué)是我國(guó)高等教育的重要形式，針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，筆者所在院校建立了“我的望星閣”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站）。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)等措施，提升中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的國(guó)際化人才，在中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)形勢(shì)；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的根本需求。在新時(shí)代背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略層面。中外合作辦學(xué)作為開展跨國(guó)高等教育的重要形式，有自身的特殊之處，它是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)資源的媒介。在其平臺(tái)上培養(yǎng)的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，主要有以下特點(diǎn)：一是思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；二是外語(yǔ)水平相對(duì)較高；三是眼界開闊，多才多藝，社會(huì)化程度較高。在中外合作辦學(xué)迎來(lái)重要發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，探索成體系、有實(shí)效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法成為各高校共同關(guān)注的重要課題。在此背景下，探究如何培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是中外合作辦學(xué)的重要任務(wù)之一[1]。筆者前期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院729名在校中外合作辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示：86.21%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著濃厚興趣；71.39%的學(xué)生愿意參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；67.33%的學(xué)生表示并不理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、不知道怎么進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果，緊密結(jié)合合作辦學(xué)現(xiàn)狀，形成一套科學(xué)、完善、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體系，是中外合作辦學(xué)單位進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站簡(jiǎn)介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站依托于國(guó)際教育學(xué)院團(tuán)總支，是集科研、培訓(xùn)、能力評(píng)價(jià)為一體的教育平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站下設(shè)有“望星閣”活動(dòng)教室，活動(dòng)教室設(shè)有圖書資料區(qū)、音視頻區(qū)、教學(xué)區(qū)、討論區(qū)，以及微信、QQ等新媒體平臺(tái)。結(jié)合國(guó)際教育學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（學(xué)生組織，主要負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作）共同開展相關(guān)工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的主要職能是提升中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的國(guó)際化人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的主要做法

（一）營(yíng)造氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

加油站內(nèi)設(shè)有圖書資料區(qū)、音視頻區(qū)、教學(xué)區(qū)、討論區(qū)等不同板塊區(qū)域，按照時(shí)間安排進(jìn)行不同活動(dòng)。圖書資料區(qū)相當(dāng)于小型圖書館，收藏創(chuàng)業(yè)人物傳記、創(chuàng)業(yè)實(shí)錄等書籍，學(xué)生可以自由參閱，也可以與同學(xué)分享私有創(chuàng)業(yè)相關(guān)讀物；音視頻區(qū)域定期開展創(chuàng)業(yè)文化沙龍；教學(xué)和討論區(qū)，用于開展小型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng)。一系列的活動(dòng)和固定的活動(dòng)室，使大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生歸屬感，不斷吸引學(xué)生走進(jìn)來(lái)、融進(jìn)去，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）強(qiáng)化師資，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生培養(yǎng)依托國(guó)內(nèi)高校的良好教育資源，同時(shí)也享受國(guó)外大學(xué)頂尖的教育水平，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也有著非常強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，做好“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。“走出去”即中外合作辦學(xué)教師要走出國(guó)門，開闊眼界，學(xué)習(xí)合作院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身教育能力；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即加強(qiáng)中外合作辦學(xué)課程合作廣度和深度，引進(jìn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀師資力量，通過(guò)包括遠(yuǎn)程微課堂在內(nèi)的各種形式培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[2]。在課程合作方面，拓展與國(guó)外高校專業(yè)合作寬度，引入其創(chuàng)業(yè)教育精華，結(jié)合合辦學(xué)校合作情況，制定出本土化、獨(dú)特化的課程教育體系。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，努力開拓國(guó)外教育實(shí)習(xí)基地，以月為單位進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后到國(guó)外就業(yè)或深造搭建平臺(tái)。

（三）豐富形式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站內(nèi)含實(shí)踐能力培訓(xùn)、文化沙龍、共享圖書館、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)微課堂計(jì)劃等，通過(guò)一系列培訓(xùn)、活動(dòng)和比賽，達(dá)到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳播企業(yè)家精神等目的。以學(xué)年為單位，設(shè)計(jì)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力量化考核表，對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估（見(jiàn)表1），并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰；設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，給予優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)作品一定的資金支持。

（四）思想引領(lǐng)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)只通過(guò)單一形式很難達(dá)到良好效果，需要從完善課程體系、師資隊(duì)伍及保障機(jī)制等方面出發(fā)，將創(chuàng)業(yè)精神融入整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。這就不得不提到斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)比創(chuàng)業(yè)能力提高更有價(jià)值。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)著重從以下幾個(gè)方面著手：首先，教師帶頭。師生共同融入創(chuàng)業(yè)工作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)院傳統(tǒng)，形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)效應(yīng)；其次，加油站制定一系列規(guī)章制度鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如，支持休學(xué)創(chuàng)業(yè)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供相對(duì)自由的環(huán)境；最后，設(shè)立孵化資金，給予好的項(xiàng)目、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者一定的資金支持。在以上舉措的共同作用下，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使教師和學(xué)生積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去[3]。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的意義

（一）提升中外合作辦學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)

中外合作辦學(xué)學(xué)生入學(xué)門檻較低，畢業(yè)時(shí)可能存在創(chuàng)業(yè)技能弱、發(fā)展規(guī)劃不明確、不善于把握時(shí)機(jī)以及社會(huì)對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生有偏見(jiàn)等問(wèn)題。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站要注重常態(tài)性的能力訓(xùn)練和精神培養(yǎng)，并將其貫穿于大學(xué)期間，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

（二）培養(yǎng)有企業(yè)家文化精神的國(guó)際化人才

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站，拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，吸收國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突破傳統(tǒng)思維模式，通過(guò)思維碰撞，結(jié)合本土特點(diǎn)，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)業(yè)精神本土化、創(chuàng)業(yè)思維國(guó)際化，不斷向社會(huì)輸送具有企業(yè)家文化精神的國(guó)際化創(chuàng)新人才。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍渲染，培育創(chuàng)業(yè)土壤

2015年印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求“以構(gòu)建眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)為載體”“營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站以此為基礎(chǔ)在各方面起到氛圍渲染和精神傳播的作用，讓廣大中外合作辦學(xué)學(xué)生從國(guó)際化的視角了解創(chuàng)業(yè)文化，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)土壤。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的成效和展望

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站，中外合作辦學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力都有明顯提高，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的各種資源和培訓(xùn)，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分工實(shí)踐，學(xué)生自我定位更加清晰，目標(biāo)更加篤定；第二，動(dòng)手實(shí)踐能力有所增強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)離不開實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、翻轉(zhuǎn)課堂等靈活的教育模式，結(jié)合國(guó)際交流實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力更加突出；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高。許多學(xué)生從對(duì)創(chuàng)業(yè)一知半解到自詡“創(chuàng)客”，中間除了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更多的是能力的提升；第四，抗挫折能力有所提升。激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力和雄心壯志是創(chuàng)業(yè)精神的五大要素，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠更好地預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)整計(jì)劃，從而盡可能減少損失，而在平常的學(xué)習(xí)生活中，這種能力也不可或缺。在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，正確面對(duì)挫折。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站在渲染氛圍、強(qiáng)化師資、豐富形式、思想引領(lǐng)等方面加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)培養(yǎng)具有企業(yè)家文化精神的國(guó)際化人才具有一定的借鑒意義。

作者：高偉