導(dǎo)語：初中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利弊與優(yōu)化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2019年12月武漢爆發(fā)病毒肺炎，并持續(xù)蔓延于中國各個省市。為了做好疫情防控工作，防止大規(guī)模人群感染，教育部做出中小學(xué)延遲開學(xué)的決定以及提出“停課不停學(xué)”的要求。為了響應(yīng)教育部的號召和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，很多中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行線上授課。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，憑借其優(yōu)越性在各中小學(xué)以及高等院校中深得教育工作者和學(xué)生的推崇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動和對多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。隨著信息科技的發(fā)展，依托于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為人們獲得教育資源和選擇學(xué)習(xí)方式的一大趨向。在初中物理教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展教學(xué)活動具有很多優(yōu)點，因此其受到教師們的重視。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還具有局限性，需要對其進行優(yōu)化才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)期望。

一、初中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊分析

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。（1）打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制。從時間上來說，教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，可先對學(xué)生選擇的上課時間進行調(diào)查統(tǒng)計，從而制定出科學(xué)合理的課表，保障課程的順利進行；同時，教師和學(xué)生可以在固定的地方上課和聽課，因此節(jié)省出的通勤時間可用于補充學(xué)習(xí)和休息。另外，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)、可回放課程以及合理安排學(xué)習(xí)直播課程的時間。從空間上來說，在技術(shù)和教學(xué)環(huán)境支持的情況下，教師可以隨時隨地按時在線上授課，突破傳統(tǒng)班級授課制在固定場所教學(xué)的限制，可靈活安排和實施教學(xué)。學(xué)生可以在不同場所進行線上學(xué)習(xí)，如圖書館、自習(xí)室、家里等，或者是任何滿足聽課條件的場所。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以跨越區(qū)間的限制，教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師的課程，從而實現(xiàn)教育資源共享。比如說，在開展初中物理實驗教學(xué)時，由于學(xué)校條件有限，某些實驗器材無法供應(yīng)和滿足，教師不能向?qū)W生現(xiàn)場演示實驗過程，那么就可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)實驗教學(xué)視頻，實現(xiàn)向?qū)W生演示物理實驗過程的教學(xué)目標(biāo)。（2）豐富課程資源，實現(xiàn)教育資源共享與合理分配。信息技術(shù)可提供大容量存儲，實現(xiàn)優(yōu)秀課程的匯總和聚集，教師和學(xué)生可以根據(jù)自身教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，找到合適的課程進行利用和學(xué)習(xí)，達到教育資源共享和合理安排的目標(biāo)。由于初中物理具有抽象性的特點，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有困難，即使實時收聽線上課程，也會出現(xiàn)沒有學(xué)懂知識點的情況。此時鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可回放性，學(xué)生可以根據(jù)自身需求再次獲得相關(guān)課程資源進行學(xué)習(xí)，起到解決疑難問題和查缺補漏的作用。如果學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中某位老師所講物理知識點有所不解時，還可利用互聯(lián)網(wǎng)獲取其他該課程的講解視頻，進行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)管理自動化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)管理自然也是基于互聯(lián)網(wǎng)線上管理。教師可根據(jù)課程的要求，設(shè)置一系列的功能，比如課前簽到、課中點名、提問、課后測試、測試結(jié)果統(tǒng)計等，實現(xiàn)高效率掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋情況。初中物理線上課堂上，教師就可根據(jù)所授知識點，設(shè)置相應(yīng)的題目發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生完成線上作業(yè)后直接提交到教師端，教師就可在短時間內(nèi)了解學(xué)生對該知識點的掌握情況，以此為依據(jù)對癥下藥，實施下一步的教學(xué)計劃。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢。（1）缺乏充分的技術(shù)支持。完成一堂好的線上課程，必須配備一套完整的直播設(shè)備，才能實現(xiàn)如前所述的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。但是，鑒于目前肺炎肆虐，很多教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時缺乏相應(yīng)硬件，導(dǎo)致直播課程的效果并不理想。因此，這反映了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)嚴(yán)重受限于技術(shù)因素。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：直播設(shè)備、網(wǎng)速、網(wǎng)費、調(diào)試等。首先，一套基礎(chǔ)直播設(shè)備的費用和網(wǎng)費僅靠教師自身支付，顯然是不可行的，加上前期教學(xué)準(zhǔn)備工作和網(wǎng)課內(nèi)容制作，由此可見網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成本高昂。其次，由于各個地方的網(wǎng)速不一，教師在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，容易出現(xiàn)直播延遲的狀況，語音與視屏畫面不符，或者是教師在進行課堂提問時學(xué)生端不能及時做出反映。最后，教師和學(xué)生都應(yīng)接受課前培訓(xùn)和幫助，才能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中熟練使用直播硬件。比如說，在肺炎期間，很多教師臨時上陣，在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，不能實現(xiàn)與學(xué)生的及時溝通，甚至出現(xiàn)教師全程閉麥講課的情況，既浪費人力和物力又占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，效率低下，得不償失。（2）教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力參差不齊。專業(yè)的網(wǎng)課需要直播教師做大量的前期準(zhǔn)備工作、試講以及熟練操作直播設(shè)備，才能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中游刃有余。但是，很多教師長時間進行班級授課，不能習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程，未實現(xiàn)“面授教師”到“主播教師”的角色轉(zhuǎn)變。因此，一些優(yōu)秀的教師能在面授課堂上發(fā)揮優(yōu)秀的教學(xué)能力，但在直播授課時受限于場所和教學(xué)環(huán)境，不能直觀地向?qū)W生展示課堂內(nèi)容。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還限制了多種教學(xué)手段的實施，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，限制了教師展現(xiàn)教學(xué)魅力的空間。比如說，初中政治通常采用講授的方法，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把知識點直接講授出來；而初中物理則需要結(jié)合多種教學(xué)手段，以及利用身邊觸手可及的東西進行教學(xué)、演示，比如說在講解“力的作用”這一知識點時，可提出問題：當(dāng)你用手推墻時，會有什么感覺？此時，教師就可便利地利用教室的墻面進行演示，同時指導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場試驗。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則無法滿足實時演示和監(jiān)控學(xué)生試驗的需求。（3）師生、生生之間缺乏互動。傳統(tǒng)的班級授課制是“教師－學(xué)生”的組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以直接交流和討論，對課堂內(nèi)容和教師的提問可及時做出回應(yīng)，互動靈活自如。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“教師－媒體－學(xué)生”的組織形式，其間包含了中間媒介，師生、生生之間的互動方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，需要通過語音、視頻、文字等完成討論，耗時費力且效果不理想。尤其是生生之間的討論在很大程度上是不能實現(xiàn)的，這就容易造成“填鴨式”教學(xué)，不能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和促進學(xué)生之間的交流與合作探究。

二、初中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.多渠道加大資金投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還停留在少部分專業(yè)直播教師有償教學(xué)階段，并未實現(xiàn)大規(guī)模普及。因此，為了鼓勵和發(fā)展我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事業(yè)，應(yīng)加大資金投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，可從以下兩個方面獲得資金支持：第一方面，政府加大財政投入，設(shè)立專項基金，支持各中小學(xué)和各高等院校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以及推出優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作品，促進校際之間的課程資源互相流通；第二方面，學(xué)校與企業(yè)之間合作，企業(yè)可向?qū)W校投資或推出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，企業(yè)可以在提升自己技術(shù)水平的同時拓展廣闊的利潤市場。因此，企業(yè)投資可以彌補我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資金方面的不足。2.加大教師的培訓(xùn)力度，促進教師角色的轉(zhuǎn)變。為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和質(zhì)量，掌握并熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一名“主播型”教師的最基本要求。但是，目前我國有很多教師都不能達到此要求，需要加大對教師的培訓(xùn)力度。本文認(rèn)為，一方面要提高教師的計算機基本操作能力，可以通過考試、集中培訓(xùn)、專業(yè)授課等方式促進教師自身素質(zhì)的提高；另一方面，鼓勵教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育理念的束縛，積極探索符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法和教育理念，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育技術(shù)相結(jié)合，形成一套新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論。3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立“家－?！北O(jiān)督模式，提高教學(xué)質(zhì)量。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性，教師不能與學(xué)生進行面對面交流，一方面一部分自覺性有待提高的學(xué)生就可以利用該局限性逃避上課，或者是做與課堂無關(guān)的事情；另一方面，教師也會在工作時有所怠慢，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，學(xué)校應(yīng)與家長做好溝通和合作，形成“家－?！北O(jiān)督模式。首先，學(xué)校設(shè)立專職監(jiān)控教師，監(jiān)測教師的上課情況、課堂秩序和教學(xué)進度，杜絕工作怠慢、教學(xué)馬虎等一系列問題；其次，家長應(yīng)配合教師共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好教師的“眼睛”，保證學(xué)生與課程進度一致。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多不同之處，為了促進其在教育領(lǐng)域的發(fā)展，應(yīng)對其利弊進行深刻的分析，探討出有效的優(yōu)化策略，提高其效率和質(zhì)量，豐富我國的教育資源。

作者:張廷順 單位:黔西縣第六中學(xué)