導(dǎo)語：信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職物理教學(xué)要求理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼?zhèn)?，?yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，以提高高職院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思維的制約，高職物理教學(xué)中仍然存在諸多桎梏。教師要依據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，簡化物理課程難度，提高高職院校物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合

傳統(tǒng)單一以課本理論知識為主的教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中已經(jīng)不具備適用性。新課程改革背景下，高職院校將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法也日趨多樣化。學(xué)生不再固守書本知識，而是借助多媒體等信息技術(shù)，參與到物理實(shí)驗(yàn)操作中，以提高動手能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)目標(biāo)。

一信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合概述

高職物理實(shí)驗(yàn)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和動手能力，使其具備較高的物理學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)代化背景下，信息技術(shù)在學(xué)校課堂教學(xué)中應(yīng)用日趨普遍，其以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為載體，無論是信息密度，還是傳遞速度都比較高，且有利于實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的交互性。將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，即在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)資源，使實(shí)驗(yàn)操作更加簡單，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用該種方式，能夠使物理專業(yè)教師依據(jù)新課程改革要求、結(jié)構(gòu)、資源等，為學(xué)生營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)高職學(xué)生的物理興趣，達(dá)到良好的專業(yè)教學(xué)效果[1]。

二信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的作用

（一）信息技術(shù)使高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源更加豐富

高職物理實(shí)驗(yàn)性質(zhì)決定了其涉及到大量信息資源，而信息技術(shù)恰好具備該方面優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下，計(jì)算機(jī)的存儲容量比較大，能夠處理大量信息。學(xué)生可依據(jù)具體實(shí)驗(yàn)要求，在網(wǎng)上收集、整合各類資源和素材，或通過遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)資源獲取，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動、形象、直觀，便于學(xué)生快速理解，并熟練掌握操作技能。信息技術(shù)使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，各類信息資料的獲取更加簡便，也有助于豐富課堂教學(xué)容量。

（二）信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式革新

將信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，依據(jù)課程背景及教學(xué)要求，改革物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等。在該背景下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生快速掌握物理實(shí)驗(yàn)操作方法，實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生也能夠主動參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服其在物理學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，應(yīng)用所學(xué)知識，執(zhí)行具體實(shí)驗(yàn)操作，并有效解決物理實(shí)驗(yàn)中遇到的各類問題。既能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，也使物理課堂教學(xué)更加生動、活潑，使高職院校學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能不斷提高，幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)其動手能力培養(yǎng)[2]。

（三）增強(qiáng)高職學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的交互性

信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的交互性，具體而言是指學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行必要的信息交換。學(xué)生通過信息技術(shù)可獲得豐富的學(xué)習(xí)資料，繼而依據(jù)自身的知識構(gòu)成和能力背景等，對其進(jìn)行反映，再對計(jì)算機(jī)進(jìn)行反饋，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備清晰地認(rèn)識。該種交互性，能夠使高職學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中集中注意力，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使操作過程更加熟練，達(dá)到良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，使高職院校學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰3]。

三高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度較大，部分學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱。信息技術(shù)使物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，方法更加多樣化，教學(xué)過程更加直觀，但是，學(xué)生仍然很難理解相關(guān)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。個(gè)體學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，存在差異。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，難以達(dá)到良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有違高職物理專業(yè)教學(xué)初衷。其次，高職物理教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于被動。教師沒有依據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理設(shè)置，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)。教學(xué)過程中，過于注重理論知識，沒有為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)空間。雖然，采用信息技術(shù)，使高職物理教學(xué)資源更加豐富，但是，學(xué)生受傳統(tǒng)思維模式禁錮，實(shí)驗(yàn)過程中探索性不足，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣，仍需進(jìn)一步完善。第三，高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對教學(xué)過程缺乏科學(xué)認(rèn)知，很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)方法，教學(xué)思路過于陳舊。信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起輔助作用，假使教師不能夠依據(jù)具體課程內(nèi)容，對其進(jìn)行合理應(yīng)用，將會使高職學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中存在偏差，使其物理思維受到限制。受制于課程時(shí)間，高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，部分教師不能夠合理使用信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)中存在諸多疏漏，難以實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)目標(biāo)[4]。

四信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合方法

（一）將抽象的物理知識具象化

高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多題目都比較抽象。例如，電磁、電流、分子等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于陳舊和單一，使該方面的表述過于抽象，不夠具體。多媒體背景下，采用信息技術(shù)，為學(xué)生提供生動、形象、豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使他們對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程具備清晰的認(rèn)知，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)過程更加形象、具體、簡單。以自由落體實(shí)驗(yàn)為例，單純依靠理論表述，過于抽象，很難理解。充分發(fā)揮多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，借助信息技術(shù)，使學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程具備清晰的認(rèn)知，從而快速接受該方面內(nèi)容和知識，幫助他們解除物理學(xué)習(xí)中的困惑。

（二）借助多媒體，進(jìn)行教學(xué)信息傳遞

高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采用具有超鏈接性能的多媒體軟件。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，將自己的困惑提出來，教師應(yīng)用超鏈接幫助其查詢該方面的信息和內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀的面對其所需的內(nèi)容，幫助其更好地執(zhí)行物理實(shí)驗(yàn)。物理教師也可以借助信息技術(shù)，以演示文稿的形式，對物理實(shí)驗(yàn)中的重、難點(diǎn)知識進(jìn)行歸類、總結(jié)，使其更加具體、形象，以視頻的形式，降低高職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解難度，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備正確的認(rèn)知。針對部分重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，教師可采用該種方式，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生快速融入到物理實(shí)驗(yàn)中，克服該門課程學(xué)習(xí)中的恐懼心理。在重難點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤能凸顯信息技術(shù)優(yōu)勢。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中少見的物理情景

高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)，很多實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容，無法用言語表述，增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作難度。學(xué)生在日常生活中，也很難發(fā)現(xiàn)諸多物理現(xiàn)象和場景等，導(dǎo)致其對物理學(xué)科知識的理解相對較難。應(yīng)用信息技術(shù)可對該問題進(jìn)行有效解決，以網(wǎng)絡(luò)和資源優(yōu)勢，向?qū)W生展示生活中比較少見的物理現(xiàn)象，將其直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)高職學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，使其將物理知識點(diǎn)理解透徹，繼而主動參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)技能。

（四）營造良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭呗氃盒W(xué)生學(xué)好物理，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。但因外部教學(xué)環(huán)境影響，高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中存在諸多桎梏，難以滿足高職物理教學(xué)要求。將信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢，解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各類問題，降低高職物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度。例如，以信息技術(shù)為載體，進(jìn)行仿真物理實(shí)驗(yàn)，為高職院校學(xué)生營造一個(gè)模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使他們依據(jù)自己的判斷和想法開展物理實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按照正確的流程，執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作。該種模擬實(shí)驗(yàn)方法，能夠達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，也規(guī)避了真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)中的各類問題，能夠提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)操作技巧，為高職學(xué)生后期物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

將信息技術(shù)與高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)越性。教師在物理資料整理過程中，可依據(jù)教學(xué)背景，將與之相對應(yīng)的鏈接保存在主頁面上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)信息技術(shù)，執(zhí)行物理實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)。采用該種方式，不僅能夠保障課堂實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，也能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)素材，幫助其在課外進(jìn)行物理知識鞏固，從根本上激發(fā)高職院校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助他們更好的掌握相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)知識，提高其在物理課堂上的參與性，降低該門課程的學(xué)習(xí)難度。

五結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合是高職物理專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。新課程背景下，傳統(tǒng)物理教學(xué)方法已經(jīng)不具備適用性。教師要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將信息技術(shù)應(yīng)用到高職物理實(shí)驗(yàn)課堂中，使物理實(shí)驗(yàn)操作更加簡單，便于學(xué)生快速掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生開拓更加廣闊的物理學(xué)習(xí)空間，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息技術(shù)整合的有效性發(fā)揮到最大。

作者:李海 單位:大理護(hù)理職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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