導語：物理實驗教學中學生觀察能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，而觀察和實驗是學習和研究物理學最基本的方法。新一輪物理實驗教學改革要求培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，而觀察能力的培養(yǎng)又是培養(yǎng)實驗素養(yǎng)的前提，因此在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力尤為重要。

關鍵詞:物理實驗教學;觀察能力

觀察、實驗是物理學科教學的特點，而實驗教學的主要任務是引導學生在觀察實驗過程中形成物理概念和認識物理規(guī)律。這些都要學生在觀察實驗的基礎上經(jīng)過思維加工實現(xiàn)的，因而在物理實驗教學中培養(yǎng)和提高學生的觀察能力是非常重要的。

一、在實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察興趣

興趣是調(diào)動人積極性的能源，是學習知識的原動力。教師要充分利用物理實驗中有趣的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。因為觀察興趣的強烈程度，直接影響到學生能否主動、快速、準確地從事觀察活動。學生剛開始接觸物理實驗很容易被物理實驗現(xiàn)象的新奇所吸引，觀察興趣強烈，但他們只對表象的觀察感興趣，而表象的觀察興趣并不能使學生通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和揭示事物本質(zhì)。因此，只有適時培養(yǎng)學生深層次的觀察興趣，才能促使學生掌握事物的變化規(guī)律，抓住本質(zhì)。其次，讓學生親自動手做一些探究性的物理實驗，不僅能培養(yǎng)學生的操作能力，還能提高學生的觀察興趣。再次，實驗問題的恰當設置也能激發(fā)學生的觀察興趣。例如，筆者在講《大氣壓》一節(jié)時，先在一只平口玻璃杯中盛滿水，用硬紙板將杯口蓋嚴，手按住紙板，然后將杯子倒置，放開手后，紙板不掉下，水也不流出，學生很驚奇?此時，再進一步將杯子側轉(zhuǎn)，前后左右轉(zhuǎn)過一周，紙板仍蓋在杯口上，水仍未流出來。學生興趣甚濃，迫切想知道原因。筆者趁機提出:硬紙板為何總不掉下來呢?學生積極思考，說出許多猜想:有的說空氣對硬紙板產(chǎn)生壓力，有的說硬紙板被水吸住了?這時又設問:果真是水吸住了硬紙板造成它不會掉下來嗎?請再觀察，筆者用針在硬紙板上扎一小孔，重做上述實驗，學生看到水和硬紙板同時落下，于是立即否定這一猜想，這時筆者就順利引出了“大氣壓”的課題。

二、在演示實驗教學中教給學生觀察方法

演示實驗是教師在課堂中做給學生看的示范性實驗。通過演示實驗，使要研究的物理現(xiàn)象在一定條件下重新展現(xiàn)在學生的眼前，具有直觀性，為教師引導學生掌握觀察方法提供了最佳良機。觀察演示實驗時，首先要向?qū)W生提出明確的觀察目的和觀察重點，這樣可以避免觀察的盲目性，且能將注意力集中到需要觀察的方面，形成比較清晰的感知。如講“熔化和凝固”一節(jié)，用萘和松香熔化和凝固演示實驗進行對比、從中得出熔化和凝固的概念。因課堂上所用的萘的質(zhì)量較少，熔化過程時間太短，若學生精力不集中就會忽略所要觀察的對象。為此，筆者在做演示實驗之前就給學生提出幾個問題:(1)加熱時，萘和松香的溫度有沒有變化?(2)在不斷加熱的過程中，萘和松香的狀態(tài)是否發(fā)生變化?(3)狀態(tài)發(fā)生變化時，溫度可否變化?這樣不僅讓每個學生都能進行有目的的觀察，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力。其次，教給學生科學的觀察方法，要求學生邊觀察邊思考。因為只有將“看”和“想”有機結合起來，才能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新問題。例如，在演示凸透鏡成像規(guī)律時，引導學生注意觀察把點燃的蠟燭從離凸透鏡較遠的位置逐漸移近凸透鏡這一過程的成像情況，指導學生學習全面觀察方法，且要求學生注意區(qū)分在什么位置成實像，在什么位置成虛像，并記錄蠟燭由遠離凸透鏡到移近凸透鏡這一過程產(chǎn)生的成像規(guī)律。為能使這一活動高效完成，筆者在焦點和2倍焦點位置分別貼上f和2f標簽。把物體放在焦距f內(nèi)、2f內(nèi)、2f外觀察所成像有什么特點，并記錄在預先設計的表格中，最后討論、歸納出凸透鏡成像特點，要求學生反復觀察。

三、利用物理興趣小組，擴大學生的觀察范圍

為了使觀察真正成為學生的一種習慣，教師除了課堂上開展觀察訓練外，還可以組織和指導學生開展物理課外活動，成立物理課外興趣小組，這對提高學生的學習興趣、擴大觀察范圍、培養(yǎng)和發(fā)展學生能力都是很有好處的。如學生可以在興趣小組里做一些物理課上因時間不充足等限制而無法做的物理實驗和趣味性小實驗、小制作，如“紙杯燒水”、探索“壓力的作用效果與哪些因素有關”等實驗。另外，在物理課外興趣小組里，教師要鼓勵學生從日常生活用品中尋求實驗材料進行實驗，這樣既可以開闊學生的觀察視野，又可以體現(xiàn)新課改后的物理實驗教學理念，同時還可以解決貧困地區(qū)因缺乏實驗資源而無法開展的部分實驗。例如，學習了浮力后，有一小組設計了這樣的一個課外實驗:取一只大的塑料雪碧瓶，剪去底部，制成一個漏斗，把一個乒乓球放在里面，從上面倒水入斗，只見少量的水從瓶口與乒乓球周圍隙縫間流滴下來，但乒乓球并不上浮，這時用手心堵住下部的瓶口不讓水外流，立即見到乒乓球浮起。這一實驗說明原來乒乓球受到水向下的壓力，堵住后乒乓球的下面積聚了水，其豎直方向有了壓力差，乒乓球就上浮了。通過構建物理興趣小組，能使學生對實驗觀察從課堂內(nèi)擴展到課堂外，使學生的觀察與大自然、與日常生活和社會生產(chǎn)都能緊密地聯(lián)系起來，把學生對理論的觀察轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的觀察，讓學生體會到物理知識的實用性，并能掌握知識?？傊?，要在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，就需要長期的、系統(tǒng)的訓練。教學中，在培養(yǎng)和提高學生觀察能力的同時，教師還應滲透相應的知識教育和其他能力的培養(yǎng)，這樣能使學生形成良好的觀察習慣的同時，綜合能力也能相應地得到發(fā)展。

作者:姜震宇 單位:甘肅省會寧縣郭城驛華峰初級中學

參考文獻:

［1］孫威立，楊祖念．物理教學實施指南［J］．華東師范大學出版社，2008．