導(dǎo)語：高中物理實驗教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建完整實驗教學(xué)體系

我們知道高中物理實驗教學(xué)的要素由以下幾方面組成：課堂理論指導(dǎo)、實驗方案的設(shè)計、簡單實驗器具的制作、學(xué)生具體操作、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座等．這七個方面是一個有機(jī)的整體，各自為政則其效果必然會大打折扣．比如課堂上提出問題，要求學(xué)生課后自行分組，并運(yùn)用自制的小工具等進(jìn)行實驗，解答課堂問題．然后，我們再根據(jù)學(xué)生們對問題解答的實際情況，結(jié)合問題和解答過程進(jìn)行專題講座．這樣學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用，必然就會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們再乘勢利導(dǎo)：物理知識都是在生活中有所體現(xiàn)的，想知道所學(xué)的知識在生產(chǎn)、生活中是怎樣運(yùn)用的嗎？想知道哪些東西還可以進(jìn)行改進(jìn)嗎？這些都需要我們自己去觀察、去動手實驗．這樣將課內(nèi)外的演示實驗與自己動手做實驗有機(jī)的結(jié)合起來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生利用物理實驗解決生活實際問題的能力的教學(xué)目標(biāo)．

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實驗情景

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，想要在課堂學(xué)習(xí)中有收獲，必須有一個良好的教學(xué)情境．和諧愉快的教學(xué)情境，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率．可以說學(xué)生的演示實驗就和自己動手的操作實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段．如講解“頻率”的概念，筆者特為學(xué)生設(shè)計了一個測試自己單位時間內(nèi)脈搏跳動的實驗，設(shè)計展示之后，要求學(xué)生自己想辦法．實驗比較簡單，器具的制作也不是很難，實施起來比較容易，所以學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來，同時因為沒有陳法可依，還能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維．再如，講解動量定理之前，筆者設(shè)計了一個問題：“同學(xué)們，你們能夠讓雞蛋從高空安全著陸？”要求學(xué)生自己設(shè)計實驗，所使用的器具必須是生活中容易獲取的，學(xué)生為此設(shè)計出多種多樣是實驗器具和實驗方式，之后筆者再通過學(xué)生的設(shè)計的實驗引進(jìn)動量定理，并在具體教學(xué)過程中對學(xué)生設(shè)計的實驗進(jìn)行點評．這樣學(xué)生不僅僅能學(xué)到課本知識，他們還在動手實踐中獲得了解決問題的能力，所學(xué)到的知識也能夠更加的牢固．

三、以實驗促興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，只有在他們對所學(xué)知識有足夠的興趣的時候，他們的學(xué)習(xí)才能夠獲得較好的效果．所以，我們要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在高中物理實驗教學(xué)的時，徹底拋棄傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的方法，運(yùn)用各種手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如講授“靜電”這部分知識時，筆者為學(xué)生設(shè)計了一個“靜電噴泉”的演示小實驗，這個小實驗是這樣的：在桌子放置一個塑料板，塑料板上放一個盛滿水的鐵皮桶，然后找一根尖嘴玻璃管，把平的一端插入一根橡皮管中；再給橡皮管灌滿水，橡皮管的另一端放入到鐵皮桶中，通過虹吸，讓水從玻璃管尖端中射出．然后再用一根導(dǎo)線將鐵皮桶與靜電感應(yīng)器連接起來，搖動靜電感應(yīng)器臂，這樣就可以看到一股美麗的噴泉源源噴出．趣味實驗?zāi)芎芎玫卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生十分迫切的希望知道其中的原理．課堂學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚．

四、以小實驗催生學(xué)生的舉一反三、觸類旁通

眾多的物理小實驗對于拓寬學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、將所學(xué)到課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力，意義十分重大．如“巧找重心”小實驗，做這個小實驗，學(xué)生不僅僅可以復(fù)習(xí)“重心”和“重力方向”等物理概念，還能在實驗中學(xué)會尋找不規(guī)則物體重心的方法．學(xué)生通過這個小實驗的操作，還知道了雜技演員的一些表演技巧的操作原理，如“走鋼絲”“頂碗”“蹬車”等．那些小實驗可以對高中物理實驗教學(xué)中起到調(diào)節(jié)氛圍的作用，能使課堂教學(xué)更加地生動、形象，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而在課堂教學(xué)中，更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，而學(xué)生在實踐操作中還能養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣總而言之，物理實驗教學(xué)，值得探討的方面還很多，有待于我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步研究與探索，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還需要我們廣大同行在物理實驗教學(xué)中，不斷地改進(jìn)、不斷地反思、不斷地積累，使物理實驗的教學(xué)改革日臻完善，學(xué)生的物理素養(yǎng)蒸蒸日上。

作者:楊軍 單位:重慶市秀山高級中學(xué)