導(dǎo)語(yǔ)：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1．目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題

筆者認(rèn)為，目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在教師以及學(xué)生兩個(gè)層面，前者的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)于試題化，后者的動(dòng)手能力有待加強(qiáng)，具體如下:

1．1教師層面———實(shí)驗(yàn)試題化

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因?yàn)榻處煵贾眠^(guò)多的實(shí)驗(yàn)試題，而變成了學(xué)生在試題上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著較大的負(fù)面影響。過(guò)于試題化的物理實(shí)驗(yàn)顯得呆板而單調(diào)，難以把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則全面而具體地展示給學(xué)生。僅就現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式與內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所留給學(xué)生的思考空間并不大，學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，最后與教材上的理論進(jìn)行硬性對(duì)接，難以起到預(yù)期的教學(xué)效果。

1．2學(xué)生層面———?jiǎng)邮帜芰θ?/p>

結(jié)合自身的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為高中生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如理論知識(shí)，動(dòng)手能力比較弱，集中表現(xiàn)在如下方面:①未能熟悉地掌握基本測(cè)量?jī)x器的使用方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的原理基本上是一知半解。②顛倒實(shí)驗(yàn)操作的流程，導(dǎo)致整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)失敗，印象課程的進(jìn)度。

2．提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的可行措施

提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力三個(gè)方面，缺一不可，具體如下:

2．1革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念對(duì)新課標(biāo)背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)，也是不容忽視的，因此想要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，必須要對(duì)現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念進(jìn)行革新，革新的對(duì)象主要是:(1)學(xué)校管理者。學(xué)校管理者需要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，更新自身的觀念，在條件允許的情況下，可適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，引進(jìn)高水平高素質(zhì)的物理教師，最大限度地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能。(2)物理教師。教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，深入明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)新理論、新方法的學(xué)習(xí)力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。(3)學(xué)生。學(xué)生也必須要轉(zhuǎn)變自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)固有的觀念，既要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的物理理論知識(shí)，也需要掌握更多更全面的實(shí)踐操作技能。

2．2改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)即是教師向?qū)W生演示正確的試驗(yàn)方法，在此過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器以及方法進(jìn)行優(yōu)化處理。例如:高中物理教材當(dāng)中有許多直接給出來(lái)的方式與定律，學(xué)生囫圇吞棗式地記住了某條公式，卻對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程一無(wú)所知，因此教師可增加并改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上可邀請(qǐng)幾名學(xué)生一起來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程并深入思考相關(guān)的物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解并記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

2．3增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)就是為學(xué)生提供了大量的真實(shí)材料，可幫助學(xué)生由對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手操作能力的過(guò)程正是感性知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以促使學(xué)生能夠更加全面地理解相關(guān)的物理知識(shí)與現(xiàn)象，學(xué)能致用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使其更加全面地掌握基本測(cè)量?jī)x器的使用方法，熟悉實(shí)驗(yàn)操作的流程等，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣與創(chuàng)新能力。

3．結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，因此需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理教學(xué)的意義，以及目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，立足于革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力等方面，切實(shí)提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

作者:冉龍江 單位:西華師范大學(xué)