導(dǎo)語：突出課本特點加強(qiáng)實驗論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中物理教科書（以下簡稱新課本）已于1994年秋在全國使用。新課本的一個突出特點是加強(qiáng)了實驗，突出了實驗在初中物理教學(xué)中的地位和作用。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱指出：“初中物理教學(xué)要以觀察、實驗為基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。因此，教學(xué)中要重視主學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗?！贝缶V的這段敘述闡明了實驗教學(xué)的重要性。但是在教學(xué)中如何落實卻比較困難，其中有認(rèn)識上的問題，也有客觀存在的困難。下面談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識和做法，與大家交流、切磋。

一、鉆研教材，挖掘?qū)嶒炓蛩?/p>

新課本非常重視實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，通過實驗檢驗猜想，發(fā)展知識，通過實驗培養(yǎng)興趣和能力，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，除了安排大綱規(guī)定的學(xué)生實驗和演示實驗以外，在實驗內(nèi)容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強(qiáng)實驗教學(xué)。歸納起來有以下幾方面。

（一）課文中設(shè)立“實驗”標(biāo)題，突出實驗地位

新課本大部分章節(jié)的課文中，都設(shè)置了標(biāo)有“實驗”標(biāo)題的內(nèi)容，用與課文不同的字體印刷，非常醒目。師生一看便知道這是應(yīng)該做的實驗。這些實驗不僅包括了大綱中規(guī)定的演示實驗，而且增加了許多學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行的簡單實驗。粗略統(tǒng)計，兩冊新課本的必學(xué)內(nèi)容中，共設(shè)置了68個實驗小標(biāo)題，包括130個實驗。其中絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的探索性實驗，實驗方法簡單，器材易得。經(jīng)過努力，絕大多數(shù)可以作為學(xué)生隨堂實驗，這就為加強(qiáng)實驗教學(xué)開創(chuàng)了新途徑。

例如，對初中物理課課本第一冊55頁研究平面鏡成像的實驗，我們用圖1所示的方法，在一塊約150cm×3cm×3cm的小木塊中部據(jù)一條寬約3mm、深約15mm的縫，把一塊平板玻璃插入縫中，作為學(xué)生隨堂實驗用的器材。也可以像圖2那樣，用透明膠帶把平板玻璃與一個直角三角板粘牢在一起，也很簡便易行。

（二）加強(qiáng)課外小實驗、小制作

課外小實驗、小制作對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長有重要作用。新課本加強(qiáng)了課外小實驗、小制作。粗略統(tǒng)計，兩冊新課本編寫了約40個課外小實驗、小制作。我們注意引導(dǎo)學(xué)生課外去做，收到很好效果。例如，對新課本第一冊27頁上的小實驗“測自己的步行速度”，我們不僅讓學(xué)生按課本上寫的方法去做，測了自己步行的速度（測出的結(jié)果要求學(xué)生記住，很有實驗價值）。而且還組織學(xué)生用消毒后的廢注射液瓶和一次性使用的輸液器等自制了“滴水計時器”（滴水時間間隔調(diào)節(jié)為0.5秒），把“滴水計時器”固定在一根木棍上。步行時用一只手拿著木棍不擺動，讓水滴落在此手的正下方。通過測量落在地面上的水滴間隔，不但能算出步行速度，還能檢查步行時是否做勻速直線運(yùn)動。對此，學(xué)生會很感興趣。

（三）實驗題數(shù)量增加

讓學(xué)生通過簡單的實驗觀察現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識做出解釋，可以培養(yǎng)學(xué)生通過實踐解決問題的態(tài)度，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和樹立實踐第一的科學(xué)觀點，提高運(yùn)用知識的能力。新課一的實驗題比例增加。對于課本中的實驗題，我們要求學(xué)生一定要在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際觀察的結(jié)果做出回答，而不能靠想象、想當(dāng)然地做練習(xí)。此外，我們還把課本中一些能夠讓學(xué)生做實驗的練習(xí)題也改成了實驗題。例如，對于課本第一冊49頁第7題“夏天扇扇子并不能降低氣溫，但是覺得涼快，這是為什么？”我們先讓學(xué)生用本書代替扇子扇溫度計的感溫飽，觀察這時溫度計的示數(shù)是否變化，再讓學(xué)生把溫度計插入室溫下的酒精燈中，觀察示數(shù)有無變化，把溫度計從酒精中取出來，稍停片刻，再觀察示數(shù)有無變化。這時再對著感溫泡扇風(fēng)，觀察示數(shù)是否變化。用紙把感溫泡上的酒精擦干，再扇風(fēng)，觀察示數(shù)有無變化。在上述觀察實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱的知識，對觀察到的現(xiàn)象作出解釋，回答練習(xí)中的問題。這樣學(xué)生對現(xiàn)象的印象深，對知識的理解也深。公務(wù)員之家

（四）每節(jié)課文開始的大問號“？”中設(shè)置了許多有趣的實驗

新課本許多節(jié)課文開始有個大問號“？”，“？”后面用有趣的現(xiàn)象、實驗或小故事引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！埃俊焙竺嬖O(shè)置的許多實驗，可以在課堂上演示，或讓學(xué)生自己在課堂上做。例如新課本第一冊63冊“？”后面寫的“插在水中的筷子，看上去好像大水面處折斷了”，我們組織學(xué)生用自己收集的大飲料瓶改制成大水杯做實驗（這種大水杯還可以在研究液體壓強(qiáng)、浮力時用），從水面斜上方、正上方、杯的側(cè)面去觀察插入水中的筷子，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，想知道現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，起到了很好的作用。

（五）節(jié)后“想想議議”中的實驗使學(xué)生加深理解知識

新課本節(jié)后的“想想議議”欄目中提出一些值得思考、討論的問題或?qū)嶒?，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，起到加深理解知識的作用。例如新課本第一冊118頁“想想議議”有關(guān)A、B兩組磚塊壓強(qiáng)的實驗，我們讓學(xué)生用火柴盒代替磚塊，以競賽的形式進(jìn)行，按1.PA＜Pa，2.PA=Pa，3.PA＞PB的要求擺放兩組磚，看誰想出的擺法多，而且快。同學(xué)們興趣高漲，積極開動腦筋。通過實驗加深了對壓強(qiáng)知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

（六）許多練習(xí)題的插圖中蘊(yùn)含著實驗內(nèi)容

新課本的許多練習(xí)題都配有插圖，既直觀，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和識圖能力。有的插圖還蘊(yùn)含著重要的實驗內(nèi)容和物理知識。注意研究練習(xí)題插圖中的實驗，并做好這些實驗，對于擴(kuò)展學(xué)生的知識很有好處。例如新課本第一冊150頁第10題的插圖是關(guān)于密度計和它的使用情況的。我們組織學(xué)生用廢棄的安痛定注射液小瓶，裝入適量的鐵粉（用磁鐵收集工廠里砂輪上磨下的鐵粉），用酒精燈加熱瓶頸后，用鑷子夾著瓶頸把它拉細(xì)，冷卻后插進(jìn)一根細(xì)長的飲料吸管，這樣就制成了一個簡易密度計。讓學(xué)生把自制的密度計浸在酒精（或煤油）、水、飽和食鹽水中，畫出刻度值，再用它來測其它液體的密度。這種實驗可以豐富學(xué)生有關(guān)密度計的知識。

二、搞好實驗教學(xué)，教出課本特色

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手，進(jìn)行實驗、觀察，達(dá)到認(rèn)識現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個要求，我們努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手實驗。

（一）師生動手，自制教具

義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱要求：“物理實驗室應(yīng)該不斷充實實驗設(shè)備。要購買和研制新實驗設(shè)備，更要鼓勵學(xué)生和教師因陋就簡，就地取材自制教具?！蓖ㄟ^實踐我們體會到，學(xué)生和教師自制教具，不僅是解決實驗器材短缺，教育經(jīng)費(fèi)不足的權(quán)宜之計，而且有更大的教育價值。在自制教具過程中，師生通過查資料、想方案、畫圖、找材料、動手制作、反復(fù)試驗，不僅學(xué)到了知識和技能，也受到意志鍛煉。另外，即使在條件好的學(xué)校里，單靠購買現(xiàn)成的儀器也是不能滿足教學(xué)需要的，教師根據(jù)自己需要自制的教具往往能起到更好的作用。例如，液體的壓強(qiáng)是由于重力而產(chǎn)生的，但是液體壓強(qiáng)的大小又跟液體的總重沒有關(guān)系，對此學(xué)生很難接受。為了幫助學(xué)生學(xué)好這一知識，我們設(shè)計制作了圖3所示的儀器。這個儀器的制作過程是：在樂百氏瓶底打孔，用鋁空心鉚釘（或穿鞋帶的“雞眼”）把一個香脂盒倒鉚在瓶底上，在盒口緊扎上薄橡膠膜；取一個橡皮塞，在塞子上打孔，并穿入一根短玻璃管，塞緊瓶口；另取一個鐵飲料罐，在罐底打孔，在孔上焊一短金屬管；用乳膠管把鐵罐和飲料瓶像圖3那樣連接起來，向飲料瓶和鐵罐中裝滿水，可以看到下面的橡膠膜略有凸出程度無甚變化，表明在深度一定的情況下，水對容器底的壓強(qiáng)跟水的體積、總重和容器形狀沒有關(guān)系。換用一根長乳膠管，把飲料瓶塞的玻璃管和鐵罐底的金屬管連接起來，并向這兩個容器內(nèi)加滿水，手拿鐵罐把它逐漸升高，可以看到，瓶底的橡膠膜越來越凸出，水的總重雖然沒有增大，但由于深度增大，壓強(qiáng)也增大；升到一定高度時，橡膠膜竟被壓破，給學(xué)生留下深刻的印象。

平時我們注意收集一些廢品，例如廢鋸條、香脂盒、注射液瓶、飲料瓶、飲料罐等，用于自制教具，給學(xué)生做實驗器材。用收集到的廢鋼鋸條可以做許多實驗。例如：振動發(fā)聲，音調(diào)跟頻率的關(guān)系，響度跟振幅的關(guān)系，力使物體產(chǎn)生形變，磁化，磁極間的相互作用，等等。香脂盒可用來做液體內(nèi)部壓強(qiáng)實驗器，馬德堡半球模擬器，浮力產(chǎn)生原因演示儀等。

（二）改進(jìn)實驗方法，搞好學(xué)生實驗

對于課本中的學(xué)生實驗，我們針對實驗的難點和學(xué)生容易產(chǎn)生的問題，采取了一些改進(jìn)措施。

例如，“測平均速度”的實驗，小車在斜面上向下運(yùn)動時容易偏離直線，從窄木板上掉下來；斜面較短，小車運(yùn)動的距離小，時間短促，計時較困難。針對這種情況，我們改為讓學(xué)生把實驗桌一端墊高當(dāng)斜面，用廢棄的一號電池代替小車，實驗效果很好?！坝^察水的沸騰”的實驗，如果酒精燈燈焰弱，水不容易沸騰。我們把一根長6~8厘米、粗1毫米的細(xì)銅絲折彎，插進(jìn)燈芯里約1厘米（圖4），大大提高了燈焰的發(fā)熱量。縮短了加熱的時間，水沸騰時激烈的汽化現(xiàn)象也更加明顯。

在做“用天平稱固體和液體的質(zhì)量實驗時，我們用收集來的青霉素藥瓶（要經(jīng)過消毒）代替課文中的墨水瓶做稱液體質(zhì)量的實驗。在做測量鹽水密度的實驗時，再用些藥瓶測鹽水密度。讓學(xué)生先稱出空瓶的質(zhì)量m1，然后稱出一滿瓶清水的質(zhì)量m2，再稱出一滿瓶鹽水的質(zhì)量m3，可算出鹽水的密度ρ=m3-m2/m2-m1-m1ρ水。這既提高了測量的精確程度，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用了知識。

（三）通過實驗，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和能力

學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力的重要途徑。我們在實驗中特別重視要求學(xué)生按規(guī)則操作，如實記錄，實事求是地對待實驗結(jié)果，堅決反對湊數(shù)據(jù)。在做“觀察水的沸騰”實驗時，為了校準(zhǔn)溫度計，我們請家中有電冰箱的同學(xué)帶一塊約1分米3的冰來，砸碎后放在用飲料瓶做的大杯子中，用以校準(zhǔn)每支溫度計的0℃，把每支溫度計的誤差值寫在不干膠上并貼在溫度計的上端。這樣利用修正后的溫度計示數(shù)，就可以使各組測出的水的沸點大致相同，使學(xué)生想念在同一氣壓下水的沸點是一定的，這是客觀事實。實驗中有時測得的數(shù)據(jù)與課本上的不一致，是由于實驗儀器或方法不完善造成的，要實事求是地對待，不能因此而懷疑客觀事實，也不能湊數(shù)數(shù)據(jù)硬與課本一致。

對于實驗報告，我們沒有用現(xiàn)成的實驗報告冊。而是讓學(xué)生自己根據(jù)每個實驗的情況去寫，突出實驗的重點和自己在實驗中的經(jīng)驗，注重培養(yǎng)能力。