導(dǎo)語：大學(xué)物理教育人文精神探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)是專門培養(yǎng)社會高級人才的地方，所以大學(xué)教育要做到從基礎(chǔ)的角度出發(fā)，腳踏實(shí)地的走好每一步，只有這樣才能為社會培育出高素質(zhì)的專業(yè)人才。大學(xué)物理教育是一項專業(yè)性很高的教育課程，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，也要注重人文精神的灌輸，因為其對大學(xué)生的影響極其重要。所以我們要實(shí)踐和探索什么是人文精神，大學(xué)物理教育對人文精神滲透的適應(yīng)情況，以及怎樣對大學(xué)物理教育進(jìn)行人文精神滲透。只有了解清楚這幾點(diǎn)，我們才能有效的對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓大學(xué)生知道其重要性，提高大學(xué)生的整體水平，把大學(xué)打造成真正培養(yǎng)人才的地方。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教育；人文精神；實(shí)踐；探索

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全世界都十分需要人才，從而提高了對人才培養(yǎng)的重視程度。我國也不例外，十分重視高素質(zhì)人才，所以對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是十分重視的。在我國，大學(xué)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，以人為本、求真育人是我國大學(xué)教育的教學(xué)理念，所以說各個大學(xué)都要本著這個理念去進(jìn)行學(xué)生教育。但是當(dāng)今現(xiàn)狀，并非按照教學(xué)理念進(jìn)行的，急于求成是當(dāng)下嚴(yán)重的問題，高校為了追求高技術(shù)型人才，更多地注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了素質(zhì)教育，從而影響了人才的整體素質(zhì)。這種現(xiàn)象是十分致命的，現(xiàn)已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注，由此各大高校特紛紛實(shí)施措施，設(shè)立人文精神課程，開展人文知識普及講座等各項措施，不過效果并不是很明顯，為此我們要對其進(jìn)行深入研究，找出真正符合我國高校的實(shí)用方法，只有這樣才能做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作，以至于推動我國綜合國力的發(fā)展。所以我們要做好對大學(xué)物理教育中滲透人文精神的實(shí)踐和探索工作，為國家發(fā)展盡一份微薄之力[1]。

一什么是人文精神

人文精神不只是精神上的一種文明，更會帶動物質(zhì)文明建設(shè)，所以說人文精神是一個核心內(nèi)容。人文精神的核心是以人為本，以學(xué)生為根本，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更讓學(xué)生完善自己的人格，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。一個國家的整體文明建設(shè)取決于在教育中人文教育的地位和水平，由此可以看出，人文教育的重要性。人文精神強(qiáng)調(diào)以人出發(fā)、以人為根本的精神，高度重視人的價值和尊嚴(yán)的一種思想態(tài)度。在當(dāng)今社會，大多數(shù)的學(xué)生都是有知識缺人文！我們說的這個人文，是指人類文化中先進(jìn)的，科學(xué)的，健康的部分。其核心是正確的價值觀，內(nèi)容是先進(jìn)的規(guī)范。其集中體現(xiàn)于，重視人，尊重人，關(guān)心人。就是對人類很重視的文化。在我們當(dāng)前的教育中，諸多人士都有同感，就是當(dāng)前的教育缺乏人文精神的教育培養(yǎng)，還有當(dāng)今社會也十分缺乏人文精神。我感覺我們相對于知識和技術(shù)方面更要注重人文精神的培養(yǎng)。由于我國高校專業(yè)課程要求高精細(xì)，以至于過早地鉆研專業(yè)知識，導(dǎo)致人文素質(zhì)課程減少，降低了整體的素質(zhì)水平，影響了人才質(zhì)量；這類人才具有一定的知識技術(shù)，但缺乏素質(zhì)，這并非是真正的人才[2]。我們下一步要重視這種情況，了解清楚什么是人文精神，去探索合適的方法培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。大學(xué)物理不是單一的傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，和處理問題的思維能力，培養(yǎng)出多方面能力的高能人才。這也就是我們需要的人文精神。

二大學(xué)物理教育對人文精神滲透的適應(yīng)情況

要把人文精神滲透到大學(xué)物理的教學(xué)當(dāng)中去，就要了解兩者的特點(diǎn)和適應(yīng)情況，只有這樣才能合理的把兩者相互結(jié)合，做到相互滲透。大學(xué)物理教學(xué)有著十分鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對人文精神的滲透有著很大的幫助[2]。大學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)，第一：提高實(shí)踐能力。實(shí)踐能力也就是動手能力，大學(xué)物理是通過動手實(shí)驗來證明理論知識，在動手實(shí)驗的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力何處理問題的思維能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這個特點(diǎn)有利于人文精神的滲透，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。第二：提高交流能力。在探索物理知識和真理的過程中少不了師生之間、同學(xué)之間的互相討論，在這個過程中，都可以互相說出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以可以提高學(xué)生的交流溝通能力，使學(xué)生發(fā)展自己的社交能力，提高自身素質(zhì)，成就全方面人才。第三：提高綜合能力。在學(xué)學(xué)物理的過程中，學(xué)生不只是對知識的一種學(xué)習(xí)，更多的是對自己的思維能力、探索精神、認(rèn)真態(tài)度等各方面的一個提高，這是一個綜合能力的提升，從而為人文精神打下了基礎(chǔ)。第四：持久的效果。在這段時間內(nèi)形成的習(xí)慣和態(tài)度是含有持久性的，會對以后有很重要的意義。在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，你能學(xué)到很多東西。物理學(xué)涉及世界的方方面面。其提高了思維邏輯能力，對學(xué)生解決問題提供了幫助，有助于創(chuàng)新思維的開發(fā)。大學(xué)物理有助于學(xué)生提高素質(zhì)能力，這也正是人文精神的真諦。大學(xué)教育不知是學(xué)習(xí)文化知識，也要培養(yǎng)素質(zhì)能力，使學(xué)生全面發(fā)展。在以后的大學(xué)物理教育中，老師不止要傳授文化知識，更要傳授科學(xué)的方法，提高學(xué)生的能力，這樣才能使人文精神滲透到大學(xué)物理的教育中去，讓學(xué)生通過對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)來發(fā)展全面的自己，從而打造高素質(zhì)的人才，來為國家盡自己的一份力。大學(xué)物理教學(xué)中是很適合人文精神的滲透傳播的，雙方是相輔相成的，把兩者相互結(jié)合，從而帶動的學(xué)生是具有知識和素質(zhì)能力的，以適應(yīng)社會和國家的要求，不再是畸形的人才，而是全方面的高素質(zhì)人才。

三怎樣對大學(xué)物理教育進(jìn)行人文精神滲透

第一，樹立學(xué)習(xí)人文精神的意識。首先要讓他們在思想上接受人文精神，讓他們了解人文精神，知道人文精神的重要性。當(dāng)他們對此了解了，知道人文精神的重要，開始重十分視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣，他們才會在潛意識中想學(xué)習(xí)人文精神，想去了解他。當(dāng)學(xué)生有了這種意識，就會想了解他，不會像以前那樣只注重學(xué)習(xí)。樹立意識相當(dāng)于一把破除舊思想的鑰匙，使大家逐步了解并接受人文精神，這樣就有利于人文精神的滲透。第二，在教育方法中滲透人文理念。在大學(xué)物理的教學(xué)中，注重在教學(xué)方法中滲透人文精神。大學(xué)物理的教學(xué)方法有很多，怎么使其含有人文精神的色彩是關(guān)鍵，這就要求教學(xué)老師有豐富的人文素養(yǎng)，通過合理的方法使學(xué)生學(xué)到人文精神，提高人文精神。那這些合理的方法又是一個重點(diǎn)，教學(xué)老師可以完全把課堂放給學(xué)生，而自己起一個引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生通過課前對課上知識的搜集，還有課上與同學(xué)之間積極討論的氛圍，以及最后與老師交流，總結(jié)結(jié)論，等等，都是滲透人文精神理念的教學(xué)方法。在日常的學(xué)習(xí)中提高著人文素質(zhì)，這對習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有用。大學(xué)物理教學(xué)也是可以通過實(shí)驗完成的，只要有合理的教學(xué)方法，把人文精神灌入其中，就會有意想不到的結(jié)果。大學(xué)物理這門學(xué)科是十分適合人文精神傳播的，他的特點(diǎn)十分適合學(xué)生學(xué)習(xí)人文理念，所以確立合適的教學(xué)方法，使之滲透人文精神，也是關(guān)鍵的一步。第三，在大學(xué)物理知識中凸顯人文特色。大學(xué)物理是一門具有人文特色的課程，在平時的知識傳授過程中，不要只是單純的傳授枯燥的知識，更要把屬于其本身的人文特色表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們感受到其中的妙趣。在傳授過程中，讓他們感受到科學(xué)家在物理的探索事業(yè)中，經(jīng)歷的艱辛、喜悅，以及堅持不懈的精神，和對真理的追求，這些都是人文精神的體現(xiàn)。我們要做的就是讓學(xué)生們熟知這些，從中學(xué)習(xí)那些精神，豐富自己的人文素質(zhì)。第四，開設(shè)人文精神講座?？梢栽诟咝Ｖ忻恐芄潭ㄒ粋€時間，開設(shè)講座，即大學(xué)物理中人文精神的探索。給學(xué)生灌輸這種思想，讓他們真正的了解進(jìn)去，不再只是機(jī)械的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而是更為豐富的接受人文事物。通過對其的深入了解，高校學(xué)生才能去學(xué)習(xí)他，去改變自身，使自己向著全面高素質(zhì)人才發(fā)展。我們要溯其本質(zhì)，尋其精華，使學(xué)生提高境界，全面發(fā)展。

綜上所述，大學(xué)物理教育是適合人文精神的載體。我們要實(shí)踐和探索什么是人文精神，大學(xué)物理教育對人文精神滲透的適應(yīng)情況，以及怎樣對大學(xué)物理教育進(jìn)行人文精神滲透。只有了解清楚這幾點(diǎn)，我們才能有效的對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓大學(xué)生知道其重要性，提高大學(xué)生的整體水平，把大學(xué)打造成真正培養(yǎng)人才的地方。大學(xué)物理教育的內(nèi)在及其特點(diǎn)十分有利于人文精神的滲透，我們就要利用好這些來培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能人才。在當(dāng)今社會中，缺陷型人才有很多，這也就是這篇文章主要解決的問題，人文精神的缺失，導(dǎo)致社會發(fā)展紊亂、人才畸形。這些事情要引起我們的重視，要改變這種現(xiàn)象，就要從基礎(chǔ)抓起，從教育抓起，在高校教育中，改變教學(xué)方法，以及改變舊思想，提高素質(zhì)教育，全方面發(fā)展，培養(yǎng)出全面的人才。高素質(zhì)的全面人才是國家急缺的，其能有效地提高國家實(shí)力，所以我們要做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作，那就讓我們從大學(xué)物理教育滲透人文精神的實(shí)踐和探索工作來做起，來為我們的國家發(fā)展盡一份微薄的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑞娟,劉興來,楊艷,等.大學(xué)物理教育中滲透人文精神的實(shí)踐與探索[J].物理與工程,2016,4(12):101-104.

[2]黃崟.大學(xué)物理教育中滲透人文精神的實(shí)踐與探索[J].都市家教月刊,2017,4(11):14-14.

作者:賀曉濤 單位:南京航空航天大學(xué)