導(dǎo)語：物理課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了響應(yīng)課改、響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育，在物理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是實施環(huán)境教育的有效途徑之一。通過對現(xiàn)行滲透環(huán)境教育狀況的了解以及存在的問題，運用物理教學(xué)的設(shè)計方法，設(shè)計了適合物理學(xué)科滲透環(huán)境教育的教學(xué)設(shè)計方案，實現(xiàn)的教學(xué)目的是：學(xué)生能夠利用物理知識解釋環(huán)境現(xiàn)象、解決實際的環(huán)境問題，提出可行的改善環(huán)境問題的措施；同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，培養(yǎng)環(huán)境保護意識的形成。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育;物理課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)代教學(xué)理論認為：“課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂主導(dǎo)，教與學(xué)是共同活動的過程。老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程；學(xué)生的主體性體現(xiàn)在主動參與教學(xué)活動”。教育學(xué)認為：“學(xué)生置身于豐富的學(xué)習(xí)情境時，獲得的體驗可能是豐富的，他們的理解也可能才是深刻的。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，強調(diào)學(xué)生的主體性”。此次教學(xué)設(shè)計的目的是體現(xiàn)師生的互動過程，即老師如何導(dǎo)演學(xué)生，并使其參與、發(fā)現(xiàn)知識的活動中體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。學(xué)生不僅學(xué)到了物理知識的原理、技能，更重要的是，獲得解決問題的能力、正確的科學(xué)態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識。根據(jù)對教學(xué)大綱充分的理解，教學(xué)目標的明確，材料的認真分析和現(xiàn)行教材中環(huán)境教育內(nèi)容挖掘，以物理知識為基礎(chǔ)，自主加入相應(yīng)的環(huán)境知識。環(huán)境教育依附于物理教學(xué)，在物理教學(xué)的基礎(chǔ)之上滲透環(huán)境知識的同時，對噪聲、能源開發(fā)與利用等實際的環(huán)境問題的研究又能加深學(xué)生對物理原理、知識的理解，進一步提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、物理課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育的完整教學(xué)過程

為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的，設(shè)計好完整的教學(xué)過程是必要的。經(jīng)過反復(fù)思考，一個完整的教學(xué)過程逐步形成：設(shè)置情境→設(shè)想→實驗→歸納→小結(jié)，為學(xué)生設(shè)計了一個思維程序。首先，要通過新課引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課的積極性。如噪音一節(jié)滲透環(huán)境教育時，新課引入：用錄音機放一首學(xué)生中流行的歌曲，在延長進行一半的時候，逐步有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋的電鋸聲，學(xué)生提出噪音，至此引出噪聲。其次，要啟發(fā)他們思考利用聲學(xué)知識減弱噪音的途徑。最后，要引導(dǎo)他們歸納總結(jié)噪聲對人的傷害并說明減弱噪音具有的重要的現(xiàn)實意義。

二、物理課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育的教學(xué)組織形式

物理課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育仍然采用班級授課制的教學(xué)組織形式進行。依據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容以及師生的實際情況，靈活選擇教學(xué)方法與途徑。通過運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，設(shè)置豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生有了分享和相互交流的機會，同時形成了融洽的交際關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)形式，進一步的培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)問、勇于思考的習(xí)慣。為使?jié)B透環(huán)境知識的教學(xué)收到較好的效果，選擇正確的教學(xué)方法，再將各種方法互相配合使用，實現(xiàn)教學(xué)的整體功能，才能適宜環(huán)境教育內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)目標多方面的特點，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。如在有關(guān)能源利用與開發(fā)的教學(xué)過程中，用幻燈片、錄像等直觀性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)觀察能力，但必須與其他方法結(jié)合，才能發(fā)展其抽象思維能力和科學(xué)想象力，較深入地理解能源開發(fā)的重要意義。環(huán)境學(xué)科同時又是一門新興的、處于前沿的實踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)過程中應(yīng)當著眼與學(xué)生智力的發(fā)展，強調(diào)通過自覺學(xué)習(xí)掌握新知識，側(cè)重于如何誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部積極活動。應(yīng)當充分應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。如在有關(guān)發(fā)展與能源概念的教學(xué)進程中，可用實例啟發(fā)，引導(dǎo)他們對比傳統(tǒng)發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展模式，認清為什么應(yīng)該自覺接受后一種模式。否則，由老師單方向“灌輸”理論，就不能收到預(yù)想的效果。

三、物理課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育的教學(xué)方式類型

考慮到物理教學(xué)與相關(guān)環(huán)境內(nèi)容的結(jié)合，采用了三種類型的教學(xué)方式方法：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法，主要是老師與學(xué)生的口頭語活動以及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的方法，包括講授方法（講述和講解兩種）、談話和討論的方法書面指導(dǎo)法。如關(guān)于能源的方式獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法（演示和參觀兩種方法）。如利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，課堂中引入錄音、錄像、專訪節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的同時，形成環(huán)境問題的感性認識，為第二次認識的飛躍提供可能。最后，就是通過練習(xí)、實驗和實踐等實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法。培養(yǎng)觀察、調(diào)查周圍物理環(huán)境的能力，掌握具有進行與解決環(huán)境問題相聯(lián)系的物理實驗與物理監(jiān)測的技能。

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作者:劉宗禮 單位:甘肅省定西市安定區(qū)思源實驗學(xué)校