導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)高校物理教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，高校物理教學(xué)的理念陳舊，理論和實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密以及教學(xué)資源匱乏，致使高校物理教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。高校物理實(shí)驗(yàn)改革首先要做好調(diào)研、征求意見(jiàn)工作，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并注重學(xué)生觀察力和思考力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：改革現(xiàn)狀；高校；物理教學(xué)

1前言

對(duì)于工科學(xué)生而言，大學(xué)物理是必修的公共基礎(chǔ)課之一，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程充分發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、理念和方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在大學(xué)物理教學(xué)的需要，為了能夠使大學(xué)物理教學(xué)有效的滿足時(shí)展的需求，就必須對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革，下面本文就高校物理教學(xué)的現(xiàn)狀及改革進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討。

2高校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

2．1教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前，高校物理教學(xué)的觀念陳舊，教學(xué)模式枯燥單一，大多數(shù)高校的物理教學(xué)依然處于原理講解的階段，教師是教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主角，將知識(shí)點(diǎn)采用傳授的方式教給學(xué)生，在此過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式中，嚴(yán)重忽略了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且這種厭學(xué)心理也會(huì)反饋到教師的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師的授課產(chǎn)生不良的影響，如此，就會(huì)導(dǎo)致更多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而就形成了一種惡性循環(huán)。

2．2理論和實(shí)際聯(lián)系不緊密

物理學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)試驗(yàn)和觀察，因此，物理教學(xué)應(yīng)該注重理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理原理的重要手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)如今，很多高校將物理實(shí)驗(yàn)課和大學(xué)物理課是分開(kāi)進(jìn)行的，并且往往這兩門(mén)課的任課教師是不相同的，這也就造成了學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)的理解和掌握程度不夠，致使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后不知道為什這樣做，也不知道自己做了什么的現(xiàn)象發(fā)生。

2．3教學(xué)資源匱乏

大學(xué)物理是其他科學(xué)技術(shù)理論和科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，并且，大學(xué)物理也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前很多高校的物理教學(xué)資源比較匱乏，比如，有些學(xué)校為了盡可能的節(jié)省資金，降低在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器上資金投入，甚至實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然采用已經(jīng)落伍的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義和效果。此外，有些高校的物理教材也比較陳舊，致使學(xué)生無(wú)法及時(shí)的了解和掌握物理學(xué)界最新和發(fā)現(xiàn)和研究成果。

3高校物理教學(xué)的改革和對(duì)策

3．1調(diào)研、征求意見(jiàn)

我國(guó)大學(xué)物理課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷了很多年的發(fā)展，并且現(xiàn)如今大學(xué)物理已經(jīng)逐漸成為了較為成熟的學(xué)科，在經(jīng)修改和完善之后，已經(jīng)形成了完整的體系。從世界的角度來(lái)看，物理學(xué)開(kāi)設(shè)已經(jīng)得到了國(guó)際上廣泛的認(rèn)可及肯定。人類對(duì)未知世界的探索是無(wú)限的，對(duì)于物理學(xué)也是一樣，大學(xué)物理教學(xué)一直進(jìn)行改革，并沒(méi)有止步。在物理教學(xué)改革之前，應(yīng)該做好調(diào)研和征求意見(jiàn)的工作，確保物理教學(xué)改革的有效性和實(shí)用性。

3．2加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革

信息技術(shù)的發(fā)展為高校物理教學(xué)帶來(lái)了極大地幫助，因此，物理教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)各種信息技術(shù)的利用，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。以多媒體技術(shù)為例:與實(shí)踐性學(xué)科和藝術(shù)類學(xué)科相比較，物理知識(shí)是枯燥無(wú)味的，而通過(guò)多媒體技術(shù)的圖片、音樂(lè)、畫(huà)面的交互演示有效的刺激了學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)也活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

3．3科學(xué)處理“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍是高校物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。高校物理教學(xué)的過(guò)程并非是機(jī)械的、冰冷的，而他應(yīng)該是充滿關(guān)懷和激情的人和人之間的教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要放下姿態(tài)，給予學(xué)生足夠的理解和尊重，主動(dòng)走到學(xué)生中去，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，這樣教師才能夠有效的對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，才能夠進(jìn)一步的挖掘每位學(xué)生身上的潛力。

3．4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段，很多高校和教師沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情比較低，莫不關(guān)系，嚴(yán)重阻礙了高校物理教學(xué)的發(fā)展。高校是向社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的關(guān)鍵，因此，高校教育教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面能夠使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解;另一方面能夠使學(xué)生的求知能力和動(dòng)手能力得到有效的鍛煉，因此，在物理教學(xué)改革中，教師應(yīng)該加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。

3．5注重觀察力和思考力的培養(yǎng)

很多物理理論和定律的發(fā)現(xiàn)，都源于科學(xué)家對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和思考，比如，萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)等等。因此，高校物理教學(xué)改革應(yīng)該注重學(xué)生觀察力和思考力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是一種較好的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該生動(dòng)并和學(xué)生的日常生活相貼近，從而加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)課題任務(wù)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)情景，然后根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情景去進(jìn)行講課。這樣，就使學(xué)生參與到了課堂教學(xué)中來(lái)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維和思路得到了有效的拓展，鍛煉了學(xué)生的觀察了和思考力。

3．6加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

作為布道者，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，如果物理教師的綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的話，就能夠有效的提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的提升。中國(guó)有句俗語(yǔ):“親其師，信其道”大概的意識(shí)就是說(shuō)，只有學(xué)生跟老師親近了，才會(huì)相信老師說(shuō)的話，因此，教師應(yīng)該主動(dòng)去親近學(xué)生，增強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系和交流。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校物理教學(xué)的改革不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，不僅需要大學(xué)教師的努力探討和實(shí)踐，同時(shí)也需要高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。只有這樣，高校物理教學(xué)改革才會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，才能夠真正的為國(guó)家和社會(huì)鍛煉出肯鉆研、肯吃苦、積極性高、操作能力強(qiáng)及高素質(zhì)的物理學(xué)者和接班人。

作者:吳延斌 單位:沈陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院物理系

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