導(dǎo)語：物理教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

1.1物理教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)

作為新一代的物理教師，在物理教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變以往主要以教師傳授知識(shí)為中心的教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新一代國家棟梁作為教學(xué)目標(biāo)，并且要在原有的教學(xué)思想和教學(xué)方式上，進(jìn)行大踏步的、勇敢的突破，從而才能建立創(chuàng)新性原則，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的新一代知識(shí)人才。教師在課堂上，最好能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代科技手段對物理知識(shí)進(jìn)行講解，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于原有的教師在講課中只運(yùn)用板書進(jìn)行講解的教學(xué)模式興趣度不高，聽課的欲望也就不會(huì)太強(qiáng)，對物理知識(shí)的吸收、掌握自然就不會(huì)好，學(xué)習(xí)效率也就很低。例如當(dāng)物理教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，無精打采。教師就應(yīng)該改變以后在講解理論知識(shí)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在課前精心準(zhǔn)備一下課件，把物理的理論知識(shí)用課件或動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)橹R(shí)枯燥而不愿學(xué)習(xí)了，課堂效果會(huì)非常好，教師運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)講解物理知識(shí)時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的極高的興趣，吸引他們的注意力，這時(shí)學(xué)生在欣賞高科技的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。這樣做不但老師講課輕松，學(xué)生接受知識(shí)的能力也會(huì)有所提高，學(xué)生喜歡這種講課的方式，感覺到輕松，因?yàn)樗麄冊谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識(shí)。因此，物理教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)。

1.2營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍輕松的課堂氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力來說十分重要。學(xué)生在輕松的課堂上學(xué)習(xí)，壓力會(huì)在一定程度上有所減輕，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)在一定程度上有所提高；教師在輕松的課堂上教學(xué)的任務(wù)會(huì)在愉快的過程中進(jìn)行和完成，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有所提高。所以，教師一定要盡量營造一個(gè)輕松愉快的物理課堂。輕松的課堂氛圍能使學(xué)生的心情輕松愉快，教師在課堂中講課有激情，學(xué)生聽課也更有效率。輕松愉快地課堂氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那么當(dāng)教師在講課的過程中提出某一個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)積極地參與其中，會(huì)充分調(diào)動(dòng)大腦里的各個(gè)神經(jīng)，打開思維的大門，任想象自由地在腦海中遨游，發(fā)揮他們的聰明才智找到解決問題的方法。在輕松愉快的課堂氛圍中教師和學(xué)生的角色得到了互換，教師不再處于主導(dǎo)的位置，而是學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的地位。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)提高。因此，物理教師要搞好自身與學(xué)生之間的關(guān)系，建立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持質(zhì)疑的態(tài)度。質(zhì)疑能使學(xué)生的思維神經(jīng)時(shí)刻處于緊繃狀態(tài)，有助于提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，教師所說的話也不一定百分之百正確（但是每一個(gè)合格的人民教師語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)），教師一定要培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都抱有質(zhì)疑的態(tài)度。比如，物理教師在講解伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究時(shí)：古希臘學(xué)者亞里士多德提出“物體下落的快慢是由它們的重量決定的”，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)綿延了兩千多年之久，在這期間沒有一個(gè)人對這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生過懷疑，直到伽利略的出現(xiàn)。伽利略勇敢的質(zhì)疑了亞里士多德的觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)很多人都嘲笑伽利略，但是，伽利略還是堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為物體下落的快慢與它們的重量無關(guān)，為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略進(jìn)行了著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，并且通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了自己提出來的觀點(diǎn)是正確的。教師通過舉例子向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于質(zhì)疑的態(tài)度并且努力解決疑慮的精神，學(xué)生通過質(zhì)疑的過程自然也就養(yǎng)成了思維的創(chuàng)新能力。作為教師，我們要將學(xué)生的這種所謂的思維定式消除，不能繼續(xù)按照以往的教學(xué)方法教學(xué)。因此，物理教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的勇于質(zhì)疑的精神。

1.4利用典故激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

物理課程較其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有時(shí)枯燥乏味，學(xué)生會(huì)對此感到厭倦。要使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，就需要物理教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講課時(shí)應(yīng)抓住一些能讓學(xué)生感興趣的話題，最好是將物理知識(shí)與相應(yīng)的典故或故事結(jié)合之后再對進(jìn)行講解。學(xué)生在聽故事的時(shí)候也會(huì)充分的運(yùn)用大腦，想解決問題的方法，并在知道別人的解決方法的時(shí)候，將其與自己的解決方法進(jìn)行對比，找到自己的不足或者提出更好的解決辦法，這也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2．總結(jié)

物理教師對學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的教育過程是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，同時(shí)也是教師的責(zé)任。創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的源泉?jiǎng)恿?，只有?chuàng)新，科技才能不斷進(jìn)步；只有創(chuàng)新，社會(huì)才能向前發(fā)展；只有創(chuàng)新，國家才能富強(qiáng)。在21世紀(jì)社會(huì)需要的是創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性科技，而這關(guān)鍵都在于創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵又在于教育。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生不斷提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維方法，繼而提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。（本文來自于《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志?！逗睆V播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

作者：王丹工作單位：吉林師范大學(xué)物理學(xué)院