導(dǎo)語：微課在高中物理教學(xué)的應(yīng)用探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微課是近些年來逐步開展并迅速發(fā)展的一個優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具。微課主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，根據(jù)某一個知識要點，對知識內(nèi)容進行短視頻錄制并展示的一種教學(xué)方式，微課的形式使學(xué)生能夠更加直觀地感受知識的形象。與此同時，微課還可以有效提升學(xué)生對于學(xué)科的興趣，從而達到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；微課；應(yīng)用

高中物理多為基礎(chǔ)性理論，內(nèi)容復(fù)雜且抽象，不容易記憶和理解。對于學(xué)生的想象能力有一定的要求。而且物理作為實踐性的科學(xué)，實驗的安排是必不可少的。在實驗的進行中也免不了有許多學(xué)生沒有很好地吃透知識點，不能理解實驗進行每一步的意義，導(dǎo)致實驗結(jié)果的失敗，以至于該知識點遺留桎梏成為學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點。微課進入課堂，可以在學(xué)習(xí)初期就幫助學(xué)生更好地理解知識點，并在實驗和運用方面給出前瞻性的指導(dǎo)。并且其能豐富課堂內(nèi)容和方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、輕松。

一、微課制作的特點

微課的重點首先是課，一定要給學(xué)生相應(yīng)的教育教學(xué)效果和內(nèi)容；其次是微，短小精悍，質(zhì)量要求高，內(nèi)容簡而精。微課，大多數(shù)是由教師本人對于一些知識點的認知、生活發(fā)現(xiàn)和感想，并且制作和剪輯方式也有著很強烈的個人色彩。相對于平時枯燥無物的物理課堂教學(xué)，微課的加入也為物理課堂增添了不少樂趣（一）明確微課的中心。由于微課有一定的時間局限性，所以制作課程的內(nèi)容和形式要控制在一定的范圍內(nèi)，如何在規(guī)定的上課時間內(nèi)呈現(xiàn)教師想要講授的內(nèi)容，明確微課的主題非常關(guān)鍵。通常情況下，教師應(yīng)該選擇重點、關(guān)鍵點，通過梳理課本所有內(nèi)容，挑選出可以支撐起相當(dāng)一部分知識架構(gòu)的關(guān)鍵點和基礎(chǔ)點。（二）制作方式簡潔。微課本身作為多媒體教學(xué)的一部分，區(qū)別于普通課堂教學(xué)，已經(jīng)有其獨特的吸引力。視頻制作中如果添加太多有吸引力的東西，反倒容易喧賓奪主，使學(xué)生失去對知識點的關(guān)注。因此，微課在制作時要做到返璞歸真，用最真實有趣的東西為課堂添色，也為所學(xué)習(xí)的知識錦上添花，少用一些炫技類的特效。（三）知識呈現(xiàn)靈活。微課作為一種新型的授課方式，其比較顯著的特點就是教學(xué)方式靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富，這樣才能顯現(xiàn)出微課相對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢。因此在制作微課的過程中，教師在呈現(xiàn)知識的時候，要避免照搬照抄，平鋪直敘，要根據(jù)內(nèi)容的特點，進行有針對性的知識引入和呈現(xiàn)，為學(xué)生帶來不同的知識體驗，同時也發(fā)揮了短視頻的影像作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意。

二、微課在高中物理學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）補充教學(xué)環(huán)節(jié)。微課相對于傳統(tǒng)課堂最大的優(yōu)勢，就是其聲音和影像的顯示，這是傳統(tǒng)課堂做不到的，正是因為如此，微課便能利用其優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)課堂沒法完成的教學(xué)過程。高中物理課堂時間緊湊，加上沒有齊全的實驗和教學(xué)器材，因此很多涉及物理知識的實驗都沒有辦法讓學(xué)生親眼看到，關(guān)于物理實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)也會被直接略掉，但是微課就可以彌補這種物理課堂的遺憾。教師可以自己錄好或是借鑒其他人的實驗視頻，將實驗的全過程以視頻的方式呈現(xiàn)出來，其效果與現(xiàn)場實驗是最相近的，也能讓學(xué)生直觀了解到知識獲得的過程，對知識的把握更加主動和積極。除此之外，這種方法也能盡可能地節(jié)省課堂時間，在有限的時間內(nèi)，將課堂教學(xué)模式多樣化，有利于活躍課堂氣氛，促進課堂學(xué)習(xí)效果。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。高中物理課堂中，教師想要將教學(xué)內(nèi)容進一步豐富是一件很難的事，這不僅需要教師在私下里擠出大量的時間，還需要教師在課堂上能更緊湊地安排教學(xué)，學(xué)生的腦容量也會受到擠壓。但是如果通過微課將拓展性的知識以生動的方法呈現(xiàn)出來，其效果就不一樣了，通過微課呈現(xiàn)的拓展知識，形式上更加有趣和靈活，在感官上能讓學(xué)生的大腦暫時放松下來，眼睛能從黑板或者多媒體的單調(diào)色系中解放出來，為學(xué)生爭取了一個短暫的休息時間，學(xué)生會以更加放松的心態(tài)接受知識的拓展。

三、微課應(yīng)用在物理學(xué)中的作用

第一，微課的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其多種形式的知識呈現(xiàn)能消除學(xué)生對單一授課方式的疲勞反應(yīng)，讓學(xué)生在視覺的沖擊下產(chǎn)生興奮的情緒，從而有更充沛的精力去學(xué)習(xí)和思考。第二，微課的應(yīng)用還能集中學(xué)生的注意力，視頻、圖片、聲音等多樣化的形式，能將學(xué)生的注意力緊緊地定在畫面上，學(xué)生在畫面的吸引下，對學(xué)習(xí)的疲勞感減輕，并且腦力的勞動量也能隨之減輕，這種情況下，學(xué)生更能集中注意力，學(xué)習(xí)效果也大大增加。第三，微課教學(xué)不僅解放了學(xué)生的大腦，而且還將教師從沉重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，教師不用再吼著嗓子，提著精神，看著知識，一遍一遍地為學(xué)生講解，而是可以將課堂教學(xué)的任務(wù)分擔(dān)給微課，配合著教師的講授，在減輕師生雙方壓力的基礎(chǔ)上，也提高了教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]鄭小軍，張霞.微課的六點質(zhì)疑及回應(yīng)[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014（2）.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

作者:陳彥平 單位:甘肅省金昌市第二中學(xué)