導(dǎo)語(yǔ)：高中物理電場(chǎng)教學(xué)措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：電場(chǎng)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考中的重點(diǎn)之一。高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中物理電場(chǎng)部分教學(xué)的時(shí)候，要針對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，優(yōu)化電場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理電場(chǎng)部分時(shí)更加輕松，讓學(xué)生在達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使教學(xué)目的達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);電場(chǎng)教學(xué);教學(xué)方法

物理在高中課程中占有非常重要的地位，電場(chǎng)又是物理教學(xué)的重中之重，能否學(xué)好電場(chǎng)決定了你是否可以學(xué)好物理這一門(mén)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理電場(chǎng)部分時(shí)存在很大的困難，為了使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)物理的電場(chǎng)部分，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體、探究性試驗(yàn)、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的電場(chǎng)。本文針對(duì)如何提高高中物理電場(chǎng)部分的學(xué)習(xí)提出了有效的學(xué)習(xí)方法。

一、利用多媒體資源，優(yōu)化教學(xué)

目前高中物理電場(chǎng)部分的教學(xué)基本上以課本為主，教師在課堂上的講解顯得比較抽象?，F(xiàn)如今學(xué)校的各種網(wǎng)絡(luò)，多媒體設(shè)備應(yīng)有盡有，教師在講高中物理電場(chǎng)部分時(shí)可以合理地運(yùn)用這些現(xiàn)代科技，把抽象的變成形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解起來(lái)更加輕松，這樣做也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松就會(huì)對(duì)電場(chǎng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘更深層次的知識(shí)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。電場(chǎng)雖然是客觀存在的，但是電場(chǎng)是摸不著看不見(jiàn)的。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只能通過(guò)自己的想象理解，利用多媒體可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。例如，教師在講解“電場(chǎng)的概念”時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示電場(chǎng)的形成原因、過(guò)程以及電場(chǎng)的分布情況，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示更有助于學(xué)生的理解和記憶，然后再通過(guò)教師的講解，學(xué)生可以對(duì)電場(chǎng)的概念達(dá)到充分的理解，為今后深層次的學(xué)習(xí)物理電場(chǎng)部分打下良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)科中有很多的實(shí)驗(yàn)要做，電場(chǎng)部分也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)來(lái)的知識(shí)很容易忘記。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師要把動(dòng)手的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，只有自己親手操作過(guò)，學(xué)生才會(huì)被電場(chǎng)知識(shí)中有趣的現(xiàn)象吸引，才會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中物理電場(chǎng)部分的知識(shí)。例如，教師在給學(xué)生講解“法拉第電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，觀察小磁鐵在放入線圈的過(guò)程中，電流表指針的變化過(guò)程，通過(guò)這種現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，教師進(jìn)而提出問(wèn)題：如何持續(xù)產(chǎn)生電流？引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目的，是教學(xué)目的達(dá)到更好的效果。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

高中物理電場(chǎng)部分學(xué)習(xí)比較困難，解題方式比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。教師可以針對(duì)這一問(wèn)題組織小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是非常重要的，在教學(xué)過(guò)程中教師可以首先提出問(wèn)題，然后讓小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣做不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，而且可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，對(duì)于電場(chǎng)部分的學(xué)習(xí)也是很有好處的。教師在講解“庫(kù)侖定律”時(shí)，可以在課堂上向?qū)W生提出問(wèn)題：庫(kù)侖定律的適用范圍是什么？運(yùn)用庫(kù)侖定律需要注意的問(wèn)題。然后讓小組之間展開(kāi)討論，集思廣益，最后由教師匯總并做出總結(jié)，學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)不僅記憶的更加深刻，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，形成良性循環(huán)，更加有助于物理學(xué)習(xí)。

四、留給學(xué)生一定空間，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教師在電場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，每完成一個(gè)教學(xué)上面的問(wèn)題或者是一節(jié)課程完成之后，都應(yīng)該給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生在教師講課的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行思考和消化，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，保證學(xué)生在思維層面不斷地進(jìn)行思考，又能夠緩解學(xué)困生的壓力，提高學(xué)生在討論過(guò)程中的積極性。從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。例如：教師在教給學(xué)生“法拉第電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)課之后，可以在講課結(jié)束之后給學(xué)生留下問(wèn)題：發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理是什么？怎樣把磁轉(zhuǎn)變成電？電生磁和磁生電的聯(lián)系與區(qū)別是什么？這樣做，既可以讓學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的法拉第電磁感應(yīng)定律，又可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)定律，達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。這樣從生活上的本源出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行討論才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理是一門(mén)重要的學(xué)科，電場(chǎng)部分又是物理的教學(xué)重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和疑惑，針對(duì)出現(xiàn)的不同情況對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)男薷?，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性和主動(dòng)性，讓優(yōu)等生掌握更深層次的知識(shí)，提高他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)深度，讓基礎(chǔ)比較落后的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自信，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

作者:董俊深 單位:內(nèi)蒙古牙克石市林業(yè)第一中學(xué)

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