導(dǎo)語：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)有效

對(duì)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)思路要清楚明白：（1）保持物體的質(zhì)量不變，測(cè)量物體在不同的力作用下的加速度，分析加速度與力的關(guān)系；（2）保持物體所受的力相同，測(cè)量不同質(zhì)量的物體在該力作用下的加速度，分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。最后是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材：木板、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電源、小筒、細(xì)線、砝碼、天平、刻度尺、紙帶等。心理上的準(zhǔn)備是指實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生的心理激發(fā)到躍躍欲試的積極狀態(tài)。俗話說：“興趣是最好的老師”，實(shí)驗(yàn)前，做好心理準(zhǔn)備是確保實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)有效完成的有效方法。因此，實(shí)驗(yàn)前教師必須想辦法從多角度激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，如開展豐富多彩的科技活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱情和自信，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作并不只是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材這么簡(jiǎn)單，為了確保實(shí)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)有效，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)涉及的方方面面。

二、注重實(shí)驗(yàn)中的提問，促進(jìn)學(xué)生深入探究各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以傳授知識(shí)為主，在新課程理念下，教師的“教”逐漸演變成教師的“導(dǎo)”。在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，如果教師只是自己做實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生晾在一旁看熱鬧，而不考慮學(xué)生的理解和內(nèi)化，那么學(xué)生就不能深入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。教師要做好“導(dǎo)”的工作，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，并思考探究，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。以《作用力與反作用力》為例，說說在物理實(shí)驗(yàn)中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中的提問：（1）這兩個(gè)力之間，到底有什么關(guān)系？（2）我們應(yīng)該怎么探究它們的關(guān)系？（3）要測(cè)量它們的大小，要用什么工具？（4）這里有兩個(gè)彈簧秤，接下來該怎么做？我請(qǐng)3位同學(xué)上來，咱們一起來探討一下。實(shí)驗(yàn)中的問題：（1）假設(shè)左邊彈簧為1，右邊的彈簧為2，那么2受到1的力是F1，1受到2的力是F2。彈簧1的讀數(shù)就是F2的大小，彈簧2的讀數(shù)就是F1的大小，沒問題吧？（2）這位同學(xué)不動(dòng)，你拉一下彈簧，讀一下你那根彈簧的讀數(shù)。（3）你也讀一下你那根彈簧的讀數(shù)。也就是說F1是1．5牛，F(xiàn)2也是1．5牛。它們的方向，F(xiàn)1向左，F(xiàn)2向右。是否作用在同一直線上呢？是否同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失呢？新課程理念下，教師要注意實(shí)驗(yàn)中的提問，以促進(jìn)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行探究。

三、注重實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，并不意味著教學(xué)的結(jié)束。如果教師不注重實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解就不能深化。為了鞏固實(shí)驗(yàn)成果，教師應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)可以通過提問的方式來完成。比如在《作用力與反作用力》的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可拋出這樣一個(gè)問題：作用力與反作用力與一對(duì)平衡力的異同點(diǎn)是什么？我相信在這樣的問題引導(dǎo)下的總結(jié)比單純的語言小結(jié)有效得多。在新課程理念下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想優(yōu)質(zhì)有效，需要教師不斷地探索和創(chuàng)新。新課程理念下，教師扮演的不僅是知識(shí)傳播者，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。

作者:黃正德 單位:廣西南寧市賓陽縣新賓中學(xué)