導(dǎo)語：高中物理演示實驗教學(xué)改進策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

演示實驗教學(xué)是高中物理實驗教學(xué)中重要的組成部分．在高中物理演示實驗教學(xué)中，教師要不斷進行教學(xué)過程的有效革新，讓演示實驗的范疇得到拓寬，讓演示實驗的展開模式更加豐富與靈活，增強學(xué)生在演示實驗中的收獲，促進學(xué)生對于實驗中包含的知識點的理解與掌握．

一、從生活中挖掘演示實驗素材

在演示實驗的改進與創(chuàng)新中，教師可以從實驗素材的豐富上著手，嘗試從生活中挖掘一些有效的實驗素材．很多高中物理實驗都是對于一些生活現(xiàn)象、生活規(guī)律等的發(fā)掘與探究，是對于生活中的一些問題的分析與思考，就使從生活中挖掘演示實驗素材有著較大的展開空間．教師要熟悉實驗教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，在深入分析實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上挖掘生活中一些相關(guān)的素材，并且透過對于這些生活現(xiàn)象以及生活素材的觀察與利用來培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，引導(dǎo)學(xué)生從中感受一些物理規(guī)律．這樣的教學(xué)過程，不僅更加生動直觀，而且讓學(xué)生感受到物理實驗的探究樂趣，從而使物理演示實驗教學(xué)效率得到提升．在生活中，有很多廢棄材料都能夠成為物理實驗的原材料．例如，喝完的易拉罐，能夠被應(yīng)用在“靜電平衡導(dǎo)體內(nèi)部的電荷”實驗中．在這個演示實驗中，所需要的原材料是“法拉第圓筒”，一般學(xué)校沒有這種原材料，需要教師自己改進．教師可以將易拉罐外部的油漆刮下來，將易拉罐倒立著粘貼到驗電器上面，組成簡易的法拉第圓筒．這樣的實驗教學(xué)雖然沒有真正的“法拉第圓筒”效果明顯，但是效果仍然很好．這樣對于生活素材進行有效利用，能夠讓演示實驗變得更加生活化與趣味化．教師要鼓勵學(xué)生在生活中挖掘一些可利用的實驗素材，加深學(xué)生對于物理知識的理解，促進學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)．

二、提升演示實驗的可見性

不少高中物理學(xué)實驗都是對于微觀物質(zhì)及其運動規(guī)律的一種探究．對于這類演示實驗而言，加強實驗過程的可見性就顯得非常重要．這是教師在演示實驗教學(xué)的改進中需要著重考慮的一點．隨著各種教學(xué)輔助工具使用的越來越普遍，不少微觀實驗都能在教學(xué)設(shè)備的輔助下變得清晰直觀，從而讓演示實驗的效果更加明顯．教師在這些微觀實驗教學(xué)中要善于采用教學(xué)輔助工具，并且要對于實驗過程以及實驗教學(xué)的流程有科學(xué)合理的設(shè)計，讓實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)得到有效推進，也讓學(xué)生在演示實驗中有更多收獲．例如，“布朗運動”是典型的微型實驗．如果教師單純地進行講解和分析，學(xué)生不可能在腦海中勾勒出布朗運動的實驗步驟和現(xiàn)象．對于這一演示實驗，教師可以利用多媒體進行教學(xué)．教師在多媒體中利用“花粉”進行實驗，并將實驗過程中所呈現(xiàn)的畫面放大，利用flash等相關(guān)視頻制作軟件，進行實驗步驟的制作，并且在每一個圖片中配上文字說明，能夠有效地讓微型實驗從抽象變得具體．教師在演示實驗教學(xué)中靈活利用教學(xué)輔助工具，不僅可以讓微型實驗的呈現(xiàn)更加清晰直觀，也有助于學(xué)生對于其中的實驗規(guī)律的觀察與捕捉，從而達到演示實驗的預(yù)期教學(xué)效果．

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力

在演示實驗教學(xué)實踐中，教師要注重凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，促進學(xué)生在演示實驗的觀察中有更多發(fā)現(xiàn)與收獲．教師可以讓演示實驗更加開放化，設(shè)計一些實驗過程的靈活創(chuàng)新，為學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)提供充裕的空間．同時，教師可以讓學(xué)生參與到演示實驗的操作過程中，讓學(xué)生透過自主實驗感受具體的實驗過程、實驗方法，進而讓學(xué)生得出相應(yīng)的實驗結(jié)論，促進學(xué)生自身的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使演示實驗教學(xué)方式得到豐富，從而提升實驗教學(xué)的綜合成效．例如，在一次演示實驗教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)．讓學(xué)生分別準(zhǔn)備硬紙、水、酒精燈，指導(dǎo)學(xué)生將紙疊成盒狀物，然后盛水，放在火焰上加熱．這一現(xiàn)象的結(jié)果是紙張不會出現(xiàn)燃燒的現(xiàn)象，水的溫度逐漸上升．在實驗過程中，教師不公布實驗結(jié)果，讓學(xué)生思考實驗的結(jié)果是什么?甚至可以讓學(xué)生進行錯誤的實驗，讓其他學(xué)生進行分析，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?怎樣的實驗才是正確的?在什么方面出現(xiàn)了問題?這個實驗過程直觀有趣，透過對于問題的分析，能夠加深學(xué)生的體會，體現(xiàn)了演示實驗的教學(xué)效用，促進了學(xué)生對于相應(yīng)的知識點的理解與掌握．總之，在高中物理實驗教學(xué)中，演示實驗是重要的組成部分．教師要善于進行演示實驗教學(xué)的改進與革新，豐富演示實驗教學(xué)素材，充分利用各種教學(xué)輔助工具，促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提升．此外，教師在演示實驗教學(xué)中要注重對于學(xué)生思維能力與問題解決能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)演示實驗的教學(xué)效用．

作者:徐勁松 單位:江蘇省濱海中學(xué)