導(dǎo)語：物理說理水平調(diào)查論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問題的提出與調(diào)查

近年來，高考試卷中，說理題是一種題型較新、綜合性較強、難度較大的能力型題．此類試題，從考生的答題來看，錯誤率和失分率極高．

說理水平的高低，取決于具備學(xué)習(xí)物理的各種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)處理物理問題能力和實驗?zāi)芰Γ┖臀淖直磉_能力，反映對物理基礎(chǔ)知識和基本方法掌握的程度．在實際教學(xué)過程中，一方面作業(yè)不能準確有效地反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本方法掌握的清晰程度，如選擇題只要求寫出答案，但反映這一結(jié)果的思維過程卻不得而知；另一方面學(xué)生只知埋頭于“題海”，存在輕視基礎(chǔ)，不重視課本中物理學(xué)的基本概念與原理的各種表述，不善于去思考處理問題的基本方法，解題不規(guī)范．基于上述兩種原因，我們精心設(shè)計了一套試卷，以說理為主的四種題型：選擇說明題、設(shè)計性實驗題、辨析題、證明題，（見附錄）．通過測試來調(diào)查研究高三學(xué)生在完成高考第一輪復(fù)習(xí)后，對基礎(chǔ)知識及基本方法（思維方法、研究方法、數(shù)學(xué)方法）掌握到何種程度．

調(diào)查對象為普通中學(xué)高三理科四個班的學(xué)生，共計206名．調(diào)查時間定在高三復(fù)習(xí)第一輪結(jié)束．

二、調(diào)查結(jié)果與分析

分析學(xué)生答題情況，歸納起來主要存在以下問題：（1）對物理概念不能正確地表達或表達不清楚、不確切，（2）推理分析過程中，存在嚴重的邏輯混亂，（3）論證過程不嚴密，存在著較多的疏漏，（4）運用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力差，（5）歸納綜合能力和文字表達能力不盡人意．

物理說理水平是學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力和文字表達能力的綜合體現(xiàn)．從學(xué)生回答選擇說明題這一題型，發(fā)現(xiàn)一個突出問題，他們能選出正確的選項，但不能說出選擇的理由．

選擇題第1題主要考查學(xué)生的理解能力．該題屬于較難題，正確選項為D，選項正確率為36％．該題涉及到物理概念很多，如電場、電勢能、電勢差等，只有23％的學(xué)生能正確理解這些概念，能把這些概念貫穿起來，借助圖示作定性描述，通過分析，得出正確選項D．56％的學(xué)生由于概念模糊，不能確定電性和電勢能變化之間的關(guān)系，從而無法確定A、B兩點電勢高低．其余的學(xué)生根本不知如何下手，只是在試卷上零星寫上幾個字．可見若沒有一定的理解能力，既便有相應(yīng)的文字表達能力，也不能體現(xiàn)其物理說理水平．

選擇題第2題主要考查學(xué)生的推理能力．該題屬容易題，正確選項為B，選項正確率為73％．其中31％的學(xué)生知道如何得出結(jié)論，但不知如何運用文字進行表達，寫出的僅僅是幾個公式，還有部分學(xué)生推理過程缺少論據(jù)、邏輯混亂．這表明學(xué)生文字表達能力較差，這樣就難以體現(xiàn)其推理能力，必降低其物理說理水平．

設(shè)計性實驗題要求學(xué)生在現(xiàn)有的條件下構(gòu)建出單擺這一物理模型，利用手表、小鋼卷尺測得單擺的周期和擺長，根據(jù)單擺的周期公式求出所處位置的重力加速度，再以海平面的重力加速度為已知值，利用萬有引力定律進行比較得出結(jié)果．有36％達標，而53％的學(xué)生知道實驗原理，但在敘述實驗方法上明顯存在缺陷：有的僅寫式子，沒有文字；有的敘述羅嗦，沒有重點等．還有部分學(xué)生無法確定實驗原理．上述事實說明學(xué)生獨立設(shè)計和完成實驗的能力較差．由此可知，若學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到培養(yǎng)，其物理說理水平就不可能高．

辨析題作為一種新穎的題型，處理問題所需的基本概念和基本規(guī)律學(xué)生是學(xué)過的．它要求學(xué)生通過分析和綜合，能獨立的、靈活地對相關(guān)的見解和結(jié)論進行評價．13％的學(xué)生只寫出正確或者錯誤，但沒有下文；41％的學(xué)生能運用萬有引力定律得出：在行星表面有GM／R2行＝g行、在衛(wèi)星表面有Gm／R2衛(wèi)＝g衛(wèi)，再將二式相比求得g衛(wèi)＝0．16g行，但不能指出GMm／r2＝mg衛(wèi)．這一式中g(shù)衛(wèi)的物理意義，在該式g衛(wèi)并不是衛(wèi)星表面的重力加速度，而是衛(wèi)星繞行星做勻速圓周運動的向心加速度，只有7％的學(xué)生能夠點出．這正是學(xué)生分析綜合能力差導(dǎo)致物理說理水平低的原因．

證明題主要考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力．該題要求學(xué)生能正確地運用幾何圖形進行表述、分析和處理物理問題．只有32％的學(xué)生其證明過程符合要求．這么低的物理說理水平，正是由于學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力欠佳所導(dǎo)致的．

三、結(jié)論與建議

從上述的分析不難看出，學(xué)生的物理說理水平離教學(xué)目標還有一定的差距，充分暴露了教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，即傳授知識與能力的培養(yǎng)嚴重脫節(jié)，應(yīng)引起師生的足夠重視．

學(xué)習(xí)物理能力的形成，需要經(jīng)過由實踐到認識、由認識到實踐多次的反復(fù)過程．在這一過程中，要做好以下工作：（1）要掌握抽象概念的一般方法和學(xué)習(xí)物理概念的基本方法．這些方法，能有效地提高思維能力，而思維能力是最基礎(chǔ)、最重要的一種能力，它是其它能力的基礎(chǔ)．（2）要結(jié)合物理規(guī)律教學(xué)，培養(yǎng)各種能力．人們對物理規(guī)律的認識是建立在實踐（包括科學(xué)實驗）基礎(chǔ)上的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，就是各種能力培養(yǎng)和提高的過程．（3）要明確練習(xí)是培養(yǎng)各種能力的重要途徑．在練習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生做到：思路正確、論據(jù)充分、語言簡明、書寫整潔，同時加強文字表達能力的訓(xùn)練．（4）要認清考查對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的重要性．每次考試，從命題的內(nèi)容到形式，都應(yīng)該考慮到各種能力的訓(xùn)練，特別要注意的是，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、論證說理和運用數(shù)學(xué)工具等能力．

借助物理課件（實驗?zāi)軌蛲瓿傻谋M量不用課件）可以提高學(xué)生的理解能力、分析綜合能力和文字表達能力，進而可以提高學(xué)生的物理說理水平．