導(dǎo)語：大學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)物理的特點(diǎn)

大學(xué)物理是一項(xiàng)內(nèi)容廣泛的學(xué)科，囊括了諸如力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等多方面內(nèi)容。自上個(gè)世紀(jì)以來，物理學(xué)科推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，隨著物理學(xué)科的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨著得到了明顯的提升，絕大多數(shù)的科研成果都離不開物理?，F(xiàn)階段，物理已滲透進(jìn)了多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了不可或缺的作用，例如磁懸浮列車?yán)昧穗姶艑W(xué)、核電站利用了原子物理學(xué)等等。大學(xué)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是經(jīng)典物理學(xué)，毫不夸張的說，經(jīng)典物理學(xué)是整個(gè)物理學(xué)科的根基。其中，大學(xué)物理最大的特點(diǎn)就是包含了豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。物理相較于其它學(xué)科而言，理論知識(shí)內(nèi)容比較多，概念較為抽象，難以被學(xué)生理解，所以必須配合各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)模式落后。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，然而現(xiàn)階段大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展速度過快，大學(xué)招生名額日漸增加，我國的大學(xué)生人數(shù)也在迅速提升。這種現(xiàn)象能夠解決我國人才儲(chǔ)備量不足的問題，但也同時(shí)造成了大學(xué)教育資源的短缺，其中表現(xiàn)最為明顯的就是師資力量的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)無法建立起先進(jìn)的教育團(tuán)隊(duì)，教師專業(yè)素養(yǎng)不足，無法根據(jù)學(xué)生的具體需求制定教學(xué)模式，很多大學(xué)物理教師仍舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，在這種教學(xué)模式中，教師只是單純的將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，教師成為了大學(xué)物理課堂的全部主題。須知，大學(xué)物理與政治、歷史等科目不同，強(qiáng)調(diào)的是理解與應(yīng)用的過程，物理的概念本就比較抽象，如果教師不進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生便很難充分的理解，教學(xué)的過程也會(huì)變得單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于大學(xué)物理的興趣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師拼命地講，但學(xué)生卻學(xué)不到任何知識(shí)的情況，嚴(yán)重影響了大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，當(dāng)下的大學(xué)物理教學(xué)中存在著考核制度不夠科學(xué)的現(xiàn)象。一般情況下，物理與其它學(xué)科一樣進(jìn)行期末考試，但考試成績并不能完全反映出學(xué)生對(duì)于大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，只能說明學(xué)生復(fù)習(xí)做的比較好而已。這種考核模式會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分不利。(二)重理論輕實(shí)踐。大學(xué)物理是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的最終目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而不是單純的為了做題，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)物理教學(xué)而言必不可少。然而，現(xiàn)階段大學(xué)物理教學(xué)中普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常敷衍了事，更有甚者直接取消了實(shí)驗(yàn)課，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(三)教師專業(yè)素質(zhì)水平不足。隨著大學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)教師的儲(chǔ)備極為緊缺，致使一些專業(yè)素質(zhì)水平不足的教師也加入了大學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，這些人完全不重視學(xué)術(shù)研究，更不會(huì)主動(dòng)提升自身的專業(yè)知識(shí)水平，導(dǎo)致大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期，影響了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、如何在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

(一)將教學(xué)內(nèi)容貼近生活。物理是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解很難激起學(xué)生的興趣，反而會(huì)使其對(duì)大學(xué)物理產(chǎn)生抵觸情緒，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，大學(xué)物理教師應(yīng)抓住物理課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，舉出具體的例子，促使學(xué)生對(duì)于抽象的概念產(chǎn)生直觀的理解，并可通過簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。(二)多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有更加直觀且生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。在大學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)活用信息技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過文字、圖片、音頻及視頻等多種形式將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。(三)啟發(fā)式教學(xué)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，教師是課程的絕對(duì)主體，而學(xué)生只能扮演被動(dòng)的知識(shí)接受者，學(xué)生的思維得不到鍛煉，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)物理教師應(yīng)樹立將學(xué)生作為課程的主體的教學(xué)思想，采用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中首先提出思考題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并對(duì)于學(xué)生的疑問進(jìn)行針對(duì)性的講解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。(四)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，對(duì)于大學(xué)物理這類極其注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科而言更是如此。大學(xué)物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性，定期開展物理實(shí)驗(yàn)課程，既能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，更有助于鍛煉其動(dòng)手能力，提升實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)物理教學(xué)中的主要教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)對(duì)其給予高度的重視，針對(duì)大學(xué)物理課程的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，借此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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作者:孫皆宜 單位:唐山學(xué)院