導(dǎo)語：大學(xué)物理課程教學(xué)思考和探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)物理是理工科非物理專業(yè)的一門重要必修基礎(chǔ)課.分析了新疆高校非物理專業(yè)開設(shè)大學(xué)物理課程的現(xiàn)狀和存在的問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)特征、教師教學(xué)方法、學(xué)校政策、專業(yè)針對(duì)性等方面提出了建議和改革措施，以期提高非物理專業(yè)大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：非物理專業(yè)；大學(xué)物理課程；教學(xué)改革

大學(xué)物理是理工科大學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課.物理學(xué)所研究的內(nèi)容包括宏觀機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子微觀熱運(yùn)動(dòng)、電磁與光的運(yùn)動(dòng)、原子與原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)等等，這些范圍與數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科，以及土木、水利、機(jī)械、電氣等傳統(tǒng)工科有交叉和滲透.通過大學(xué)物理課堂教學(xué)，可以使學(xué)生系統(tǒng)了解物理學(xué)的基本概念、理論和研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用物理知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象，以及運(yùn)用物理的思維方式方法去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力［1］.可見，大學(xué)物理課程對(duì)于非物理專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高能力具有非常重要的作用.

1目前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

隨著地方高校改革的進(jìn)一步深入，各高校都越來越重視內(nèi)涵式發(fā)展，增設(shè)了更多的理工科專業(yè)以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要.在這種大背景下，應(yīng)用型本科教育成為一般本科院校轉(zhuǎn)型的方向，那么傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式必然要作出適當(dāng)?shù)母淖?，理工科不同專業(yè)由于自身學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)以及滿足學(xué)生就業(yè)的要求，對(duì)所需物理知識(shí)的范圍和深度要求不盡相同，所以對(duì)大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也提出了新的要求.目前新疆高校大學(xué)物理課程教學(xué)存在以下問題：1.1學(xué)生中學(xué)物理基礎(chǔ)有差異.新疆作為少數(shù)民族地區(qū)，各民族大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有些少數(shù)民族學(xué)生在高中階段的物理基礎(chǔ)較為薄弱，不僅如此，少數(shù)民族學(xué)生的國語（漢語）水平也參差不齊，有的學(xué)生國語較好，上課能聽懂教師所講內(nèi)容，但有些學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，初高中為民語言授課，國語水平相對(duì)相差.因?yàn)楦咝Ｒ髧Z授課，這樣在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中，一些少數(shù)民族學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)比較吃力，加之高中物理基礎(chǔ)知識(shí)較差，漸漸地對(duì)大學(xué)物理學(xué)習(xí)由于畏難而失去興趣；還有一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理不是本專業(yè)的主干課，從內(nèi)心就對(duì)學(xué)學(xué)物理課程的態(tài)度不積極，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量.筆者曾教授過某專業(yè)民、漢班級(jí)的大學(xué)物理課程，民族班大學(xué)物理考試不及格率為漢族班的兩倍.即使全為漢族學(xué)生的班級(jí)，疆外學(xué)生和疆內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)也不一致，疆外學(xué)生一般高考分?jǐn)?shù)普遍較高，所以他們的高中物理基礎(chǔ)也普遍強(qiáng)于疆內(nèi)漢族學(xué)生，上課也較為認(rèn)真和專心，所學(xué)大學(xué)物理知識(shí)接受很快.1.2教師備課、講課質(zhì)量有待提高.由于目前全國高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，雖然近年來自治區(qū)在教師職稱評(píng)聘中逐漸增加了教學(xué)實(shí)績的比例，將教師分為科研型和教學(xué)型，對(duì)教學(xué)型教師職稱評(píng)聘降低了對(duì)論文和研究項(xiàng)目的要求.但教師晉升職稱、評(píng)優(yōu)等方面還有科研項(xiàng)目和核心刊物論文的硬指標(biāo)，特別是大學(xué)排名以及高校評(píng)估都對(duì)高校的科研有要求.因此，造成大部分教師將很多精力用在了科研上，使一部分教師重科研而輕教學(xué).再加上大學(xué)物理課程是公共課，使一部分教師不重視大學(xué)物理課程教學(xué)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不能鉆研教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中照本宣科，課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力，很難提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果.還有一些高校將大學(xué)物理課程的教學(xué)任務(wù)安排給一些入職不久的青年教師，由于青年教師對(duì)大學(xué)物理課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也會(huì)影響大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量.1.3教學(xué)方法比較陳舊.傳統(tǒng)的大學(xué)物理課堂教學(xué)中，任課教師都是一邊板書一邊講授，學(xué)生雖然可以利用板書的時(shí)間去理解消化知識(shí).但這種傳統(tǒng)模式不能將生動(dòng)的物理知識(shí)展示給學(xué)生，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣和積極性.另外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一般開在理論課后的一學(xué)期里，這樣造成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象.而且有的學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)器具缺乏，課堂上基本不設(shè)置物理演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不容易理解較為復(fù)雜的定律、定理.1.4大學(xué)物理課程不能與自身專業(yè)緊密結(jié)合非物理專業(yè)學(xué)生學(xué)學(xué)物理課程，目的是掌握大學(xué)物理的基本知識(shí)和研究方法，運(yùn)用物理學(xué)的思維方式、研究方法提高學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，并利用這些物理方法和知識(shí)去學(xué)習(xí)和研究自己的專業(yè).有些高校對(duì)數(shù)學(xué)、化學(xué)、土木工程等專業(yè)所制定的大學(xué)物理教學(xué)大綱一致，沒有內(nèi)容上的調(diào)整，顯然這是沒有將物理知識(shí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生無法體會(huì)到物理學(xué)知識(shí)在所學(xué)專業(yè)中的重要性，會(huì)使學(xué)生感覺大學(xué)物理課程對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)沒有用，從而產(chǎn)生應(yīng)付心理.

2非物理專業(yè)教學(xué)改革的建議和措施

2.1堅(jiān)定不移地進(jìn)行民漢學(xué)生合堂教學(xué).民漢學(xué)生合堂教學(xué)是指少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生混合編班，一起上大學(xué)物理課，這樣可以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生國語水平的提高，使?jié)h族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.民漢學(xué)生合堂教學(xué)，要將民漢學(xué)生安排在同一課桌上，使民漢學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，互相幫助，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量整體提高.還要加強(qiáng)少數(shù)民族教師國語的培訓(xùn)，提升少數(shù)民族教師國語水平.民漢學(xué)生合堂教學(xué)后，應(yīng)采取分層次教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的少數(shù)民族學(xué)生可以適當(dāng)降低物理教學(xué)難度，以利于這些學(xué)生學(xué)習(xí)并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣.當(dāng)然考核也要采取多種方式，不能以期末考試的一次成績來評(píng)定學(xué)生的總體成績，應(yīng)重視學(xué)生課堂上實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)態(tài)度考查，增加“平時(shí)分”的比例，更加重視過程性評(píng)價(jià).2.2提高教師的教學(xué)水平.學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)鼓勵(lì)政策，向教學(xué)一線傾斜，在年終考核中，適當(dāng)提高教學(xué)在年末考核中的比重，提高教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)改革.比如降低教學(xué)型教師的科研工作量；為年輕教師增設(shè)教改項(xiàng)目；為年輕教師多提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；減少剛?cè)肼毜那嗄杲處熓谡n的數(shù)量，以便他們專注備課教學(xué).除此之外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教學(xué)水平高的教師，積極投入教學(xué)改革研究中，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教授傳幫帶的作用，向年輕教師傳授教學(xué)心得和方法，來提高年輕教師的教學(xué)水平.伊犁師范學(xué)院每年為新進(jìn)教師都安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)，提高新進(jìn)教師的教學(xué)技能，對(duì)年輕教師盡快進(jìn)入教師角色提高教學(xué)水平幫助很大，取得了很好的效果.2.3改善和創(chuàng)新教學(xué)方法.傳統(tǒng)的大學(xué)物理“黑板+粉筆”式的教學(xué)模式，雖然有利于物理公式的推演和學(xué)生理解，但是大部分學(xué)生是被動(dòng)地接受，教學(xué)過程顯得枯燥和乏味.為了提高學(xué)生興趣，可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中利用多媒體教學(xué)，比如演示炮彈飛行動(dòng)畫來揭示物理拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象.在講解“系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量移動(dòng)問題—火箭飛行原理”時(shí)，可以播放神舟11號(hào)飛船發(fā)射升空的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的自豪感.當(dāng)講到剛體力學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍反映較難，不好理解，如果通過播放冬奧會(huì)花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的視頻來解釋動(dòng)量矩、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、角加速度三者之間的關(guān)系，可以使學(xué)生更好地理解轉(zhuǎn)動(dòng)定律，還可以對(duì)比記憶質(zhì)點(diǎn)平動(dòng)時(shí)遵循的牛頓第二定律，兩者形式相似，地位相當(dāng).如果教師在播放ppt時(shí)講述過快，學(xué)生的思維跟不上，就不能理解講解的內(nèi)容，這就需要用傳統(tǒng)的板書來補(bǔ)充.板書式的教學(xué)具有思路清晰、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間思考，恰好彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)的不足［2］.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，可以很好地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，起到融會(huì)貫通、事半功倍的良好作用.另外，還可以采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)與教師共同進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示，或者讓學(xué)生事先備課站上講臺(tái)講授新的知識(shí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想.筆者在期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，就讓學(xué)生走上講臺(tái)講解習(xí)題，臺(tái)下學(xué)生積極提問，通過講課，學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，從期末考試成績來看效果還不錯(cuò).課程設(shè)置也可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)驗(yàn)課可以設(shè)置在理論課前或者同時(shí)進(jìn)行，更有利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣更會(huì)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力.2.4大學(xué)物理課程設(shè)置要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合.物理學(xué)是主流學(xué)科的支撐，而主流學(xué)科應(yīng)該是物理學(xué)的依托［4］.物理學(xué)可以為其他學(xué)科提供新思想新方法，起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用.比如，數(shù)學(xué)和化學(xué)專業(yè)都屬于傳統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)科.大學(xué)物理課程內(nèi)容較為繁雜，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，大學(xué)物理課程的內(nèi)容可作適當(dāng)?shù)脑鰷p.數(shù)學(xué)專業(yè)與物理學(xué)的關(guān)系非常緊密，數(shù)學(xué)作為物理學(xué)的工具，在物理定律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程起到了非常重要的作用，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程其實(shí)就是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，數(shù)學(xué)知識(shí)在物理學(xué)領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用天地，一些歷史上有名的物理學(xué)家都是出色的數(shù)學(xué)家，比如牛頓、高斯、歐拉、拉格朗日等，可見數(shù)學(xué)系的學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)能使掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)更加深刻.愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在通往物理學(xué)更深的基本知識(shí)的道路上是同更精密的數(shù)學(xué)方法相聯(lián)系的.”那么在數(shù)學(xué)系講解哪些物理知識(shí)呢？可以重點(diǎn)講授與數(shù)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的物理定律和概念，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題.對(duì)于化學(xué)專業(yè)應(yīng)該以熱力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理為重點(diǎn)［5］.而對(duì)于土木工程專業(yè)，要以大學(xué)物理中的力學(xué)部分作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，因?yàn)榱W(xué)是分析土木工程中介質(zhì)受力的基本工具，對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)、流體介質(zhì)，力學(xué)知識(shí)應(yīng)用很廣泛.對(duì)于電氣工程專業(yè)，可以在講授電磁學(xué)內(nèi)容上精講和細(xì)講，多花些課時(shí).這些都是根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)而在教學(xué)內(nèi)容方面所做的選擇.總之，非物理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的就是要學(xué)會(huì)用物理學(xué)知識(shí)來解決本專業(yè)的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì).

3結(jié)語

本文分析了新疆高校非物理專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議和解決措施，希望更多的同行關(guān)注大學(xué)物理課程教學(xué)改革，以提高大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才服務(wù).

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作者:弋鵬飛 馬奭文 單位:伊犁師范學(xué)院