導(dǎo)語：大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】由于大學(xué)物理的教學(xué)方法及學(xué)生基礎(chǔ)等多種原因,大學(xué)物理的學(xué)習(xí)效果總體上不能令人滿意。本文從大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查入手,探討大學(xué)物理的教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理教學(xué)學(xué)生期望教學(xué)建議

為了探究教師教學(xué)中所存在問題的原因,進(jìn)而促進(jìn)教師解決教學(xué)中的存在問題并進(jìn)行有效教學(xué),筆者對江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷438份,收回有效問卷382份,有效收回率為87.2%。問卷共20個問題,問題主要涉及大學(xué)物理教師的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、師生關(guān)系以及對學(xué)生學(xué)習(xí)考核等方面,以便我們了解當(dāng)前大學(xué)物理教師在教學(xué)實踐中的表現(xiàn)、存在的問題以及學(xué)生對教師教學(xué)情況的評價和期望。

一、調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生期望

從大學(xué)生期望大學(xué)物理教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目的看,回答“培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方法”“傳授知識”“應(yīng)付考試”的學(xué)生分別占85.5%、10.7%、3.8%,85.5%的學(xué)生期望教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法。

從“你認(rèn)為學(xué)習(xí)考核的目的應(yīng)該是什么”這個問題看,回答“診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)”“激勵學(xué)習(xí)的手段”“學(xué)校的管理”和“評價教師”的百分比分別為64.2%、24.4%、10.4和1%,可見88.6%的大學(xué)生期望學(xué)習(xí)考核應(yīng)該從學(xué)生的利益出發(fā),為學(xué)生服務(wù);從“你希望采用的考核方法是什么”這個問題看,回答“小論文”“單一閉卷”“實驗或項目研究”“形式多樣化”的百分比分別是6.5%、7.2%、21.9%、64.4%,這說明學(xué)生期望教師留給自己較大的自由發(fā)揮空間,能全面檢測自己的能力。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

從大學(xué)生對大學(xué)物理教師教學(xué)時強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目的的回答來看,“知識的灌輸”“發(fā)展學(xué)生的能力”“傳授學(xué)習(xí)方法”和“應(yīng)付考試”的分別占45.3%、27.8%、20.8%和6.1%。51.4%的學(xué)生認(rèn)為,教師的教學(xué)沒有滿足學(xué)生能力的需要?？梢?在教學(xué)目的上,大學(xué)物理教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的期望和需要,沒有做到以人為本。

大學(xué)生對大學(xué)物理教師在教學(xué)中關(guān)心、尊重學(xué)生,教學(xué)民主的評價上,認(rèn)為教師“很少”“較少”“有時”“經(jīng)?！钡幕卮鸱謩e占3.3%、5.3%、22.7%、68.7%。調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生對目前的師生關(guān)系還比較滿意。

在教師權(quán)威方面,僅有0.7%的學(xué)生認(rèn)為教師的權(quán)威應(yīng)該建立在“制度強(qiáng)制性上”,99.3%的學(xué)生認(rèn)為教師的權(quán)威應(yīng)建立在“教師個人內(nèi)在的素質(zhì)、能力和對學(xué)生的關(guān)愛上”。但事實上,63.4%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中將權(quán)威建立在制度強(qiáng)制性(如考試、懲罰權(quán))上,有36.6%的學(xué)生認(rèn)為“很少”和“較少”出現(xiàn)這種情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果不難推測,教師如果一貫將自己的權(quán)威建立在制度強(qiáng)制性上,勢必導(dǎo)致師生關(guān)系走向非人性化,使教學(xué)變成生硬的強(qiáng)制行為。只有扎根于教師自身修養(yǎng)的權(quán)威才是內(nèi)在化的權(quán)威,才有利于互動、信任、理解和民主師生關(guān)系的建立。

二、結(jié)果分析

1.沒能很好地考慮學(xué)生的需要和實際水平

教師的教學(xué)目的、選取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織教學(xué)以及考核方式等沒有很好地從學(xué)生的接受能力、理解水平、學(xué)習(xí)興趣和實際需要出發(fā),57.1%教師采用87.6%的大學(xué)生不喜歡的講授法,過多地以自我為中心、以考試為向?qū)?、以教材為依?jù),沒有做到以學(xué)生為本,從學(xué)生的實際出發(fā)。

2.過分制度化,主體性教學(xué)缺乏

目前學(xué)校教育最大的弊病就是它的工業(yè)化生產(chǎn)模式。統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一方法,高度的統(tǒng)一導(dǎo)致高度的封閉,學(xué)生的個性被禁錮在單一僵化的教育模式中。受這種人才培養(yǎng)模式的影響,大學(xué)物理教師只是依據(jù)知識的邏輯性和教學(xué)便利性選取教學(xué)內(nèi)容,原原本本傳授指定內(nèi)容,使得課堂教學(xué)“滿堂灌,千篇一律”,以知識的灌輸為目標(biāo),沒有考慮學(xué)生的實際水平和需要,忽視學(xué)生能力、情感和個性的培養(yǎng)。三、改進(jìn)方法探討

1.教學(xué)方法

(1)課前組織預(yù)習(xí)

在大學(xué)物理教學(xué)過程中,有意識地選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),要求他們在下次課中提交自己的學(xué)習(xí)心得或提出遇到的問題。從形式上看,這給學(xué)生提供了一個自由探索的空間,讓學(xué)生在沒有教師的具體指導(dǎo)的情況下親身感受、學(xué)習(xí)新知識,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的獨立主體;從功能上看,則是給學(xué)生提供了一個鍛煉自學(xué)能力的舞臺,大學(xué)物理教材具有知識性、邏輯性強(qiáng)的特點,預(yù)習(xí)時學(xué)生通過查閱資料、分析教材,無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力;從教學(xué)效果上看,有預(yù)習(xí)的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都有了一定的認(rèn)識,同時也有一些困惑,這樣學(xué)生通過思考,帶著問題來聽課,有利于提高上課效率。本人從工作至今一直要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

(2)組織好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)要靈活多樣,主要有教師講授、師生討論等多種形式。應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引入新的物理知識之前,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,必須給學(xué)生留下提出問題的時間,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教師、質(zhì)疑文獻(xiàn)。這樣,一方面活躍了課堂氣氛,同時,也有利于大家在爭辯中掌握正確的物理概念,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

(3)輔導(dǎo)答疑

教師應(yīng)對學(xué)生課堂上及自學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行答疑解惑,答疑一般采用一對一的談話方式,這樣既可使許多學(xué)生改變對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度,又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。另外,如有條件可建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng),方便學(xué)生迅速地觀看、解疑等。

2.教學(xué)手段

(1)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在大學(xué)物理教學(xué)中,要辯證地看待和分析傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法,正確地處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系,恰當(dāng)、適時地運用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。對一些難懂的理論內(nèi)容或需要補充的內(nèi)容,可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式,將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用并穿插于整個課堂教學(xué)中,使傳統(tǒng)面授與多媒體教學(xué)相輔相成、渾然一體,構(gòu)筑獨具特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模型,優(yōu)化教學(xué)效果。

(2)建立開放實驗室

開放實驗室應(yīng)以培養(yǎng)個性、激勵興趣、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、拓寬知識面為指導(dǎo)思想,為學(xué)生提供開放、自主的實驗環(huán)境,提供探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間。另外,教師還應(yīng)給自主實驗感興趣的學(xué)生做課外指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究,包括選題立項、文獻(xiàn)查閱、實驗研究等,從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

參考文獻(xiàn):

[1]朱純.從高考改革談大學(xué)物理教學(xué).無錫教育學(xué)院學(xué)報,2005,(1).

[2]趙永標(biāo).大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接.寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008,(4).