導(dǎo)語：初中物理教學(xué)有效性論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著素質(zhì)教育思想在初中教學(xué)中的滲透，衡量各個學(xué)科教學(xué)成果的方式越來越多樣化，素質(zhì)教育提倡的是培養(yǎng)與時代接軌、符合社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的綜合性人才，這就要求每個學(xué)科的教學(xué)成果不能只按考試成績來衡量，而是要考慮到學(xué)生真正學(xué)到了什么，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以各學(xué)科的教學(xué)有效性越來越受重視，高效的教學(xué)對學(xué)生和老師而言都是有利的，本文主要討論如何提高初中物理教學(xué)的有效性的問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)有效性;探索

通訊與交通的便捷縮短了人們之間的空間距離，也讓各國不同的思想有了碰撞交流的機會，我國教育事業(yè)也在潛移默化的受著一些國家教育形式的影響。為了使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生知識上能緊跟社會發(fā)展的需要，我國大力推行素質(zhì)教育，提倡高效的教學(xué)模式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中師生的思想中已經(jīng)根深蒂固，所以當(dāng)下初中學(xué)科教學(xué)的有效性并沒有達到理想要求，這就要求初中教師改進授課內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)的有效性。

一、初中物理教學(xué)中存在影響教學(xué)有效性問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式影響教學(xué)的有效性。我國的初衷物理教學(xué)方式普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的教學(xué)主體是教師，由老師決定授課內(nèi)容和授課方式，學(xué)生并沒有選擇的權(quán)利，被動的接受知識，很多學(xué)生甚至只是接收知識而不進行自我思考，這樣的教學(xué)方式能讓老師按照自己的教學(xué)計劃有條不紊的進行教學(xué)，但是效率卻是低下的，因為教育最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生只是做到了接收知識，而沒有真正學(xué)到知識。而且以老師為主體的教學(xué)模式學(xué)生缺乏參與度，久而久之學(xué)生就會覺得物理課程枯燥無味，教學(xué)效率也會隨之降低。2.初中物理的教學(xué)評估制度影響教學(xué)的有效性。目前我國初中學(xué)校普遍把考試情況作為物理教學(xué)水平的唯一評判標(biāo)準，這樣的教學(xué)評估方法勢必會影響物理教學(xué)的高效性。這樣的評估方式把學(xué)生和老師放在了一個應(yīng)試教育的位置上，導(dǎo)致所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞考試范圍展開，老師只把時間花在考試重點上反復(fù)講解，學(xué)生也會為了分數(shù)陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，老師和學(xué)生都被成績所累。偏激的教學(xué)評估方式不能提高學(xué)科的教學(xué)高效性，反而會給學(xué)科的有效性教學(xué)帶來桎梏。3.初中物理教師教學(xué)素養(yǎng)會影響教學(xué)的有效性。如果一個老師自身素質(zhì)達不到初中物理教師的水平，而且欠缺教學(xué)經(jīng)驗的話就很難保證教學(xué)的有效性。教師決定了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識廣度和深度，也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式，所以教師的教學(xué)經(jīng)驗和自身知識素養(yǎng)必須不斷提高和完善才能使教學(xué)工作有效進行。4.我國初中物理教學(xué)教材內(nèi)容有待改善。物理教材是教師教學(xué)的重要參考標(biāo)準。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，我國的物理教材改革更新的速度跟不上時代社會發(fā)展的需要，教材內(nèi)容單調(diào)，一些新的理論知識并沒被及時編寫到教材中。而且教材太側(cè)重書面知識，而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。以這樣的教材教出來的學(xué)生對于應(yīng)對考試可能會有不錯的能力，但是學(xué)習(xí)能力卻沒有提升，知識與實踐結(jié)合的能力也比較弱。

二、提高初中物理教學(xué)有效性的具體方法

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中物理教學(xué)方式必須在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進行改進，或是使用新的一種高效的教學(xué)方法，總之要把教學(xué)主體變?yōu)閷W(xué)生。物理對于初中學(xué)生來說有一定的難度，所以老師在物理教學(xué)中必須起教導(dǎo)學(xué)生的作用，但是老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時應(yīng)以學(xué)生為主體，在課堂上多給學(xué)生自主思考的時間，多讓學(xué)生自主動手做一些物理小實驗，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，讓學(xué)生變被動為主動，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生與興趣學(xué)習(xí)物理，其教學(xué)有效性自然就會得到提高。2.改善初中物理教材，使其更適應(yīng)社會發(fā)展需求。初中物理教學(xué)應(yīng)為學(xué)生以后的理科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以初中物理教材既要做到注重學(xué)生基本原理的學(xué)習(xí)，又要做到緊跟實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典物理理論的同時對前沿的物理理論也有所了解，避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到知識斷層的情況。而且初中物理教材還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道物理知識與生活中的常見現(xiàn)象息息相關(guān)，這樣有利于學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3.改善初中物理教學(xué)評估手段。初中物理教學(xué)的評估方式也要做一些改進，以順應(yīng)時展的需要。傳統(tǒng)的以只以成績判斷教學(xué)有效性的方法太偏激，有的學(xué)生或許只是記憶力較好，在考試之前背了公式原理，考試時就能拿到高分，但是其實并沒有理解所學(xué)的內(nèi)容。物理考試成績優(yōu)異的學(xué)生不一定有良好的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，因此不能以單一的以考試成績來評估教學(xué)的有效性，而要從多個方面綜合評價。5.初中物理教師應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高。老師的自身素質(zhì)必須達到一定的水平才能更好的進行教學(xué)工作，才能提高教學(xué)的有效性。尤其對于初中物理老師而言，物理是初中比較重要的一門學(xué)科，而且其難度也比較大，這就要求初中物理老師首先自身的知識水平較高，對物理知識有較深的理解而且能靈活應(yīng)用，再者老師還要有一定的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識。所以老師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)有效性的提高需要依賴多方面的努力，既需要老師不斷探索有效的教學(xué)方式，也需要學(xué)校不斷改進教學(xué)評估方式，更需要老師和學(xué)生之間多溝通交流，只有老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，才能及時的調(diào)整教學(xué)進度，對教學(xué)有效性的提高也有很大幫助。

參考文獻：

[1]許國梁.中學(xué)物理教學(xué)法[J].高等教育出版社.

作者:趙洪文 單位:吉林省梅河口市第三中學(xué)