導(dǎo)語：初中物理教學(xué)優(yōu)化策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基于團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)，就是在初中物理教學(xué)實踐中運用團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織課堂教學(xué)，嘗試將綜合實踐活動作為一種教與學(xué)的基本方式，引入到初中物理課堂教學(xué)中來，從而構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)為主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)組織形式重在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探究物理世界的能力，目的是讓學(xué)生在團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成知識的自我意義建構(gòu)．

1初中物理課堂引入團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

本文所倡導(dǎo)的團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，目的在于改革當(dāng)前物理教學(xué)游離于新課程改革目標(biāo)之外的現(xiàn)狀，有效地推進(jìn)物理學(xué)科教育改革的深入，從真正意義上實現(xiàn)學(xué)科教育和教學(xué)素質(zhì)化的需要，是最終實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)、宗旨、價值的需要．俄羅斯心理學(xué)家維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的教育理念，認(rèn)為教學(xué)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和借助于他人的啟發(fā)幫助可以達(dá)到的較高水平，這兩種水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”．團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)通過小組成員之間、小組之間、組織者與學(xué)習(xí)者之間的互動交流，可以從同伴中獲得一種激勵，產(chǎn)生感染的行為和競爭的努力，促進(jìn)能力的發(fā)展;可以在解決新的復(fù)雜問題時形成并提出各種選擇性的假設(shè)，激發(fā)深入思考，求得最佳方案．也就是說，團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入自己“最近發(fā)展區(qū)”的條件，使學(xué)生之間、學(xué)生能力與學(xué)習(xí)要求之間的差距顯露出來，并在同伴和教師的幫助下縮小或消除這些差距．教育學(xué)研究表明，課堂互動是有效提高教學(xué)效率的途徑之一．心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是激發(fā)求學(xué)者內(nèi)生潛力的主要因素，通過興趣產(chǎn)生積極的心理作用，往往能起到很好的課程教學(xué)效果．對于初中學(xué)生而言，以團(tuán)隊小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生共同參與各類學(xué)習(xí)活動，不僅可以深度激發(fā)學(xué)生參與物理課堂學(xué)習(xí)的興趣，從心理上帶動學(xué)生融入課堂的主動性和積極性，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐興趣和團(tuán)隊合作意識，而且有利于實現(xiàn)不同層次的學(xué)生攜手發(fā)展和進(jìn)步．因此，團(tuán)隊小組合作的教學(xué)模式，凸顯了以“學(xué)生為中心”的教育理念，是實現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知和非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個體發(fā)展的有力支撐，具有鮮明的主體參與性、民主開放性、合作發(fā)展性等特點．在初中物理教學(xué)中構(gòu)建團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實踐與研究，在某種程度上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心理的積極轉(zhuǎn)變，是在教育現(xiàn)代化深入推進(jìn)過程中，對物理課堂教學(xué)現(xiàn)實問題的思考，也是對物理教育本質(zhì)認(rèn)識的返璞歸真，其目的就是讓物理教育更好地走進(jìn)生活、走向社會．

2初中物理課堂引入團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的實施原則

2．1團(tuán)隊小組劃分科學(xué)化

團(tuán)隊合作小組的組建是非常重要的，教師應(yīng)注意異質(zhì)建組和隱性分層的原則，也就是教師要對學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識儲備、物理學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的基本特征進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，并根據(jù)這些學(xué)生的不同興趣和不同情況，從好、中、差三個層面劃分學(xué)生的階隊，需要注意這是教師本人的隱性分層，不可將其公開，以免學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生驕傲自負(fù)，相對較差的學(xué)生喪失對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，之后根據(jù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)水平及其學(xué)習(xí)態(tài)度和個性等進(jìn)行異質(zhì)劃分，二者相互結(jié)合合理地把學(xué)生劃分到不同的小組中．以筆者的教學(xué)經(jīng)驗，每個團(tuán)隊合作小組成員5～6人為宜，比如在物理實驗探究中，每一組團(tuán)隊合作成員必須包含物理實驗操作的執(zhí)行者、物理實驗方案執(zhí)行的主持人、實驗結(jié)論或誤差分析的歸納人以及實驗過程中數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的記錄人等，并可隨時根據(jù)實驗需要進(jìn)行角色調(diào)整．需要注意的是，各個團(tuán)隊合作小組之間是一種競爭關(guān)系，而小組內(nèi)部是一種團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)關(guān)系．而且，小組內(nèi)部還可以進(jìn)一步根據(jù)實際情況進(jìn)行結(jié)對子，便于互動學(xué)習(xí)交流和教師輔導(dǎo)．

2．2課堂參與統(tǒng)一化

新課標(biāo)下的物理合作課堂，應(yīng)該是教師有效引導(dǎo)與學(xué)生積極參與相結(jié)合的課堂．首先，教師要在完成教學(xué)任務(wù)前做好充足的準(zhǔn)備工作．比如，教師可以課前自制物理實驗器材，課上通過完成物理演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生從物理知識走向現(xiàn)實生活．教師還可以通過集體備課，制作好導(dǎo)學(xué)案，讓每個小組的學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)或?qū)嶒炋骄康哪繕?biāo)，設(shè)計有助于合作探究的教學(xué)內(nèi)容，為小組合作的高效開展奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)作用;其次，教師要善于在團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用．要善于激發(fā)學(xué)生去主動表達(dá)自身觀點，善于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，要積極參與到各小組中，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流，用自己的思維方式影響學(xué)生，用自己的經(jīng)驗帶動學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技能;再次，教師要善于發(fā)揮對各小組的平衡和協(xié)調(diào)作用．以《物質(zhì)的密度》教學(xué)為例，團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)中，可以針對教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置統(tǒng)一的任務(wù):(1)大家一起回顧上節(jié)課學(xué)過的密度概念;(2)組內(nèi)經(jīng)過思考和討論，分別發(fā)言說幾個現(xiàn)實生活中用密度來解釋的現(xiàn)象，該環(huán)節(jié)讓平時不愛發(fā)言的或者基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)優(yōu)先回答，其他同學(xué)補充;(3)動手能力強的同學(xué)先進(jìn)行測量密度的實驗，然后其他同學(xué)輪流操作，大家在旁邊觀察和指點，從而通過步調(diào)一致的統(tǒng)一化學(xué)習(xí)實現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成．

2．3教學(xué)過程合作化

要想實現(xiàn)團(tuán)隊小組成員間的交流和合作，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，要為他們提供能夠交流和合作的機(jī)會，要選擇合適的課題，讓他們進(jìn)行團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．教師要認(rèn)真研究每一課的教學(xué)內(nèi)容，看其是否適合開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，怎樣開展，并選擇最有利于開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的課題，組織各小組制定合作計劃，編制合作任務(wù)書，然后實現(xiàn)組內(nèi)的合理分工，完成團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．初中物理教材中有很多課題都是適合開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的，比如水資源危機(jī)與節(jié)約用水、熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)、家庭用電、能源與社會以及一些物理實驗等內(nèi)容，教師要合理利用這些章節(jié)開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．

2．4合作過程開放化

開放化的團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和合作，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果．這就要求教師在確定合作課題時，要為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室和實驗室，讓他們到更寬廣的空間進(jìn)行團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．例如在測量平均速度教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)各小組學(xué)生到學(xué)校的田徑場，讓各小組設(shè)計戶外測量實驗方案，準(zhǔn)備實驗工具，并獲得實驗數(shù)據(jù)，之后進(jìn)行合作探究，獲得小組實驗結(jié)果．而在具體的章節(jié)教學(xué)時，教師也要打開思路，借古談今，創(chuàng)設(shè)更加開放的物理情景，讓學(xué)生充分互動交流．

2．5成功機(jī)會均等化

成功的體驗會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要激發(fā)學(xué)生的成功體驗．在團(tuán)隊小組內(nèi)部，要讓不同性別、能力的學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個人都能夠分享小組成功的成果，獲得均等的成功機(jī)會．例如在《物態(tài)變化》這一章教學(xué)中，汽化與液化、熔化和凝固等物態(tài)變化，要求每個團(tuán)隊合作小組輪流指派一名代表說明本小組在實驗中所看到的現(xiàn)象，這種合作方式拓寬了物理學(xué)習(xí)平臺，給各小組及其成員提供均等的成功機(jī)會，把小組成員的行為、情感及成績要素作為評價要素，讓各小組成員都享受成功體驗．

3初中物理課堂引入團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

3．1精挑細(xì)選，確定適合團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的章節(jié)及內(nèi)容

并不是所有的章節(jié)里的所有問題都適合開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．比如一些引言課多是基本知識的介紹，團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，比如一些簡單的物理知識，包括速度、路程等基本知識，學(xué)生通過獨立思考就能解決問題，開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)沒有必要．因此，教師必須深入挖掘初中物理課程資源，選擇依靠學(xué)生獨立思考無法很好解決或者無法理解的章節(jié)及內(nèi)容實施團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，選擇能夠激發(fā)學(xué)生深層思考的開放性內(nèi)容實施團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．比如進(jìn)行《物體的浮與沉》一節(jié)的教學(xué)時，該節(jié)涉及到很多內(nèi)容，如果教師讓學(xué)生就“什么是浮力”開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，顯然不會有好的效果，因為這些知識在課本上就可以找到相應(yīng)的答案，不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、積極動手的目的．而如果教師讓學(xué)生圍繞“是不是下沉的物體都受到浮力的作用和影響”開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就要先“猜想—討論—設(shè)計實驗—證實猜想”．學(xué)生只有通過積極的合作討論，并通過實驗，才能找到正確的答案．因此，教師備好課是初中物理課實施團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的基本保證，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，來確定適合開展團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并明確團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)．

3．2課前傳授合作技能，讓學(xué)生高效完成合作任務(wù)

讓學(xué)生明確小組合作分工的重要性，讓小組組長掌握給小組成員分工的方法，讓他們根據(jù)組內(nèi)成員能力的不同給他們分配相應(yīng)的任務(wù)．比如在初中物理中包含很多實驗，采用小組合作做這些實驗時，必須要保證分工明確．以《熔化和凝固》一課教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康模⒆尯献餍〗M討論實驗步驟．告訴學(xué)生在實驗中需要完成的具體任務(wù)．比如該實驗中要注意以下事項的記錄:冰熔化和凝固過程的溫度、物態(tài)變化，蠟燭熔化凝固過程中的溫度、物態(tài)變化等．在相同內(nèi)容的團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)中各個小組可能會采取不一樣的方法，每種學(xué)習(xí)方法都有其優(yōu)點．教師要讓各小組成員掌握傾聽和記錄其他小組學(xué)習(xí)方法的技能．讓他們學(xué)會傾聽各小組的學(xué)習(xí)方法，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法．

3．3課前實施團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用合作小組進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)．物理是一門與生活有千絲萬縷聯(lián)系的科目，每一種物理現(xiàn)象幾乎都能在生活中找到原型，但是學(xué)生由于知識面狹窄，在涉及到具體的應(yīng)用知識時往往無法很好消化．因此，教師要在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)問題或預(yù)習(xí)任務(wù)，讓合作小組通過討論去搜集與本節(jié)課有關(guān)的資料．以磁知識教學(xué)為例，教師可以在課前讓學(xué)生利用不同的渠道，包括圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等去搜尋從古到今磁現(xiàn)象的應(yīng)用實例，搜尋生活中磁現(xiàn)象的應(yīng)用實例，并讓他們討論這些現(xiàn)象．長期以往，學(xué)生將會在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識時，他們就會主動進(jìn)行團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，討論新知識在生活中的原型，從而更好的消化新知識．

3．4課中把握時機(jī)，提升團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)成效

課堂進(jìn)行中合作時機(jī)的把握是非常重要的，有時會取得意想不到的效果．

3．4．1在學(xué)生“卡殼”時采用團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)

物理概念是比較抽象的，當(dāng)教師對一些物理概念進(jìn)行提問時，學(xué)生很容易出現(xiàn)回答不出來的現(xiàn)象．這個時候如果教師直接進(jìn)行知識灌輸，往往很難讓學(xué)生深刻理解概念，這個時候可以采用團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)．先給出典型現(xiàn)象，讓小組成員進(jìn)行積極的討論，就他們已有的認(rèn)知進(jìn)行交流，這樣效果往往顯著．

3．4．2在學(xué)生疲于“死想”時采用團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)

初中物理有很多實驗，有時單靠學(xué)生不動手只動腦的思考是無法達(dá)到教學(xué)效果的．教師要善于把演示實驗變?yōu)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/wulilunwen/chzhwllw/201603/621607.html" target="_blank">探究性、驗證性實驗．讓合作小組自主設(shè)計實驗、記錄實驗步驟、說明實驗過程、論述實驗結(jié)果．當(dāng)學(xué)生對物理知識表現(xiàn)出迷茫和不理解時，教師就要鼓勵合作小組去做一些驗證性實驗，比如讓他們合作設(shè)計水果電池、潛水艇、測量小燈泡功率等實驗．激活他們的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)．

3．5課后開放訓(xùn)練，拓展合作

團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是全過程的，課后也應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展積極的團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生積極的合作，可以設(shè)置一些開放性的練習(xí)題，給學(xué)生提供主動合作的契機(jī)．比如在電路電阻教學(xué)時，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的開放性問題:在只有電壓表的情況下，你能測出未知電阻的阻值大小嗎?不同的小組會積極討論，并設(shè)計出具體的方法，有的小組甚至通過實驗得出了幾種測量方法．通過這種開放性課題訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展．綜上所述，團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建了初中物理的創(chuàng)新型教學(xué)方案，它使每一個學(xué)生都能從中體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，創(chuàng)新了教學(xué)組織形式，突破了傳統(tǒng)教育的弊端，能夠在推動學(xué)生互動、提高學(xué)生的參與意識、解決教學(xué)難題等方面產(chǎn)生良好的效果．實踐證明，團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于獨立學(xué)習(xí)情形，在面對需要討論各抒己見的任務(wù)時，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動質(zhì)量，明顯促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力．我們應(yīng)該在初中物理教學(xué)中對團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)方式加以推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的能力和認(rèn)知，培養(yǎng)全面發(fā)展的人．

作者:楊君雷 單位:常熟市東張中學(xué)