導(dǎo)語：初中物理探究性教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

初中的學(xué)生剛剛接觸到物理這門學(xué)科，不是那么容易學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生也覺得物理難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力較低。而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種情況會變得越來越嚴(yán)重。物理也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，和其他理論性學(xué)科不同，物理很多知識的傳授都需要靠實(shí)驗(yàn)來完成。通過有效的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的積極性，主動參與到物理的實(shí)驗(yàn)中來。由于物理課本身的實(shí)踐性就比較強(qiáng)，所以我們更需要多多設(shè)計有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)，在快樂的實(shí)驗(yàn)氛圍中獲取知識。因此，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常必要。

二、如何進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.做好教學(xué)準(zhǔn)備。一定要以學(xué)生為主體。這個課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以盡情的揮舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗(yàn)證、在思考中發(fā)現(xiàn)、在交流中進(jìn)步，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理課的教學(xué)目標(biāo)不再是讓學(xué)生被動的接受知識，而是要學(xué)習(xí)如何掌握這門知識，對物理有個初步的認(rèn)識，了解探究性教學(xué)的過程。因此，我們不能堅(jiān)持以前那種“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求知識的灌輸，而是要讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作，互相溝通，相互協(xié)調(diào)，在這種團(tuán)結(jié)互助的過程中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的全過程。這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，加深他們的友誼。那么，怎樣才能讓學(xué)生主動的參與到實(shí)驗(yàn)中來呢？首先，教師就要做好充分的備課，要保證讓每位學(xué)生都參與到思考中來，不能使探究活動流于形式。學(xué)生在思考中有獲得廣泛的體驗(yàn)與感受，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2.科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)。①要明確實(shí)驗(yàn)的目的性。首先就要明確探究的目的性。教師要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)理論知識去尋找、確定實(shí)驗(yàn)主題，再讓學(xué)生圍繞這一主題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作。教師在上課之前就要明確這堂課的目的，通過這次實(shí)驗(yàn)我們要教會學(xué)生什么？要讓學(xué)生掌握些什么知識？這是教師必須要考慮到的，只有帶著目標(biāo)去努力，才能夠加強(qiáng)學(xué)生的動力，以取得更好的教學(xué)效果。在這種實(shí)驗(yàn)的過程中收獲物理知識，不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，還能讓他們體驗(yàn)到探究問題全過程。既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。所以教師一定要做好課前準(zhǔn)備工作，要讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)。不然學(xué)生研究了半天，卻不知道在研究寫什么，這樣毫無頭緒的探究是沒有任何意義的。②要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。探究性教學(xué)還需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮她們的想象力。這里舉一個例子：實(shí)驗(yàn)活動“驗(yàn)證電磁波的存在”。教師設(shè)計這樣的實(shí)驗(yàn)：（1）打開收音機(jī)的開關(guān)，將旋鈕調(diào)至沒有電臺的位置，并將音量開大。（2）取一節(jié)舊的干電池和一根導(dǎo)線，靠近收音機(jī)，將導(dǎo)線的一端與電池的一極相連，再用導(dǎo)線的另一端與電池的另一極時斷時續(xù)地接觸。（3）可以聽見從收音機(jī)里發(fā)出了“卡啦”聲，從而驗(yàn)證了時斷時續(xù)地接觸時產(chǎn)生了電磁波。這時教師就可以提出這樣一個問題：這個實(shí)驗(yàn)還可以作哪些改進(jìn)？或者說你有什么其他的實(shí)驗(yàn)思路呢？然后再讓學(xué)生分成小組，以小組的形式對該問題進(jìn)行討論，經(jīng)過討論后，各小組制定出一個實(shí)驗(yàn)的計劃，再讓小組自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會出問題的答案。

3.重視學(xué)生個性和興趣。教師，在教育教學(xué)的過程中，面對的是一個群體，而不是一個個個體。所以，我們的教學(xué)目的不是讓某一個人掌握知識，而是要讓這個群體里的每個人都能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)以致用，但是這不是件容易的事情。在初中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特征，因材施教、因地制宜。因此，教師一定要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，那么就能起到事半功倍的效果。

三、要注重教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)中最后的一個環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)總結(jié)性的工作。教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，也是對教師教學(xué)成果的評價。當(dāng)前評價體系缺乏多樣性，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，一張?jiān)嚲怼⒁粋€分?jǐn)?shù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反映，而教師和家長都已經(jīng)習(xí)慣了用這種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。其實(shí)有效的教學(xué)評價能夠引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)的效率。還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是最重要的作用，即激勵作用。所以教師一定要注重教學(xué)評價。

本文作者:鄢啟偉工作單位:懷遠(yuǎn)縣魏郢中學(xué)