導語：物理教學素質(zhì)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

要提高我國國民素質(zhì)，就必須加強基礎文化教育，也就是說要大面積推行素質(zhì)教育。李嵐清副總理在教育工作會議上指出：“素質(zhì)教育要面向全體學生，讓學生熱愛祖國、學會做人、學會勞動、學會求知、學會生活、學生鍵體、學會審美，使學生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的‘四有新人’。”這就要求初中教育應以培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等能力為目的。當然，不同的學科有不同的教學特點，有不同的教育（素質(zhì)教育）規(guī)律和目的。初中物理教學要以觀察、實驗為礎。

物理課堂教學，是把書本的物理知識通過教師頭腦的加工、梳理、升華，加以傳授后，成為學生知識積累和能力培養(yǎng)的過程。物理課堂教學過程，是由教師、學生、知識（包括各種技能）和環(huán)境等幾個要素組成。教師在課堂的教學過程，是對學生重新認識和對教學規(guī)律等的升華運用過程，教師運用知識媒體，有效的把知識傳遞給學生，把學生、知識和環(huán)境有機地連接起來。要讓學生知識增加、能力增強、智力開發(fā)、真正學好物理，教師的課堂教學藝術(shù)顯得尤為重要，特別是對知識面相對較窄的農(nóng)村初中學生來說，因此，教師應改變教育教學觀念，努力把素質(zhì)教育滲透到課堂教學中，在課堂上營造和諧融洽的課堂氣氛，運用多種教學方法，讓學生主動的學習,掌握好物理知識，融會貫通，以完成教育教學任務，切實提高教育教學質(zhì)量。下面，結(jié)合農(nóng)村初中的學生實際情況，談談本人對農(nóng)村初中物理課堂教學藝術(shù)的看

一、努力營造和諧融洽的課堂氣氛。大家知道，教師上課如果能在一種和諧的氣氛中進行，教學將會收到很好的效果。教師講課應態(tài)度和藹親切，師生之間沒有隔閡，教師講的生動活潑、形象具體，使學生在心情平靜、愉快歡悅的狀態(tài)中學習，這樣就易于接受新的知識，并能在新的基礎上，進行聯(lián)想、綜合、分析、推理，創(chuàng)造性地學習。這種狀態(tài),在心理學上叫共鳴。那么，怎樣才能營造這種氛圍呢？首先，你應該“蹲下”身來與學生說話，將自己換個角色，從學生的角度出發(fā)，和顏悅色、啟發(fā)鼓勵他們，應當跟學生一起學習,憂學生之憂而憂,樂學生之樂而樂。多尊重學生的自尊心，對他們少批評，多表揚。

在上新課時，可能有個別學生愛調(diào)皮搗蛋，注意力不集中，這時可指名他們回答問題或讓其上來做一些演示實驗，讓他們表現(xiàn)表現(xiàn)。不要擔心，他們會搞砸，恰恰相反，他們還會喜歡上物理哩。如果真的不會，也不要批評他們，而是，給予一定的肯定，并說“你如果認真聽講，一定會回答的（或做的）更棒的”。本來這學生是試探的“惡作劇”，其他學生也是想看熱鬧，而被老師加以肯定，課堂氣氛也隨之活躍起來，變不和諧為和諧。之所以學生調(diào)皮，就是因為學生好表現(xiàn)，愛出風頭，也在試探老師，是否“好惹”的？我在上“溫度計”一節(jié)時，先讓一個調(diào)皮學生上來，請他先將一手放入熱水杯，另一手放入冷水杯（手不離杯）。問他哪杯冷哪杯熱？然后，將他蒙上眼睛，分別用兩手去感覺同一杯溫水，問他，感覺怎樣？他肯定會回答一杯冷一杯熱，這時其他學生一定會奇怪。我說：“是啊，怎么同一杯水會有兩種感覺呢？”再請兩個同學上來試試，方法是一學生將手放入冷水，另一學生將手發(fā)入熱水，再將他們蒙上眼睛，分別用手去感覺同一杯溫水，問他們是冷還是熱？結(jié)果答案是相同的?！斑@是怎么回事？”我說，“這是因人的感覺錯誤，就像夏天感覺井水冷，而冬天感覺井水熱，由于外界溫度不同，人的感覺就不一樣，因此，人有時判斷不正確，這時，就得用溫度計測量溫度才會準確。”通過這樣的引入，學生的大腦處于興奮狀態(tài)，整個課堂氣氛就顯得熱烈、活躍了。

在上實驗課時，當學生能遵守實驗室規(guī)則時，不妨贊賞地說一聲：“很好”，并希望大家能遵守實驗室規(guī)則、愛護儀器。還有對紀律好或上課表現(xiàn)好的學生加以肯定，會讓學生在情感上產(chǎn)生愉悅，精神上有種滿足的感覺，大腦皮層就會處于興奮狀態(tài)，這樣課堂氣氛變得更為融洽和諧，本節(jié)的學生實驗就易于完成。

二、運用活潑多樣的課堂語言藝術(shù)。語言是人們交流思想、傳遞信息、表達情感的重要工具。物理教師的課堂教學語言尤為重要。

那么，如何運用好課堂教學語言呢？首先，講課的語言要和藹可親，對物理成績不好的同學，可用名言去鼓勵他們，如“只要工夫深，鐵杵磨成針”，“少壯不努力，老大徒傷悲”,有志者事竟成，皇天不負有心人。教師的一句話有時會影響學生一生，會促使他接近集體，產(chǎn)生積極向上的愿望。俗語說的好：“良言一句三冬暖”，教師用一些欣賞、動情的話，會激發(fā)學生的學習興趣，成為學生學習動力，從而產(chǎn)生積極向上的追求和努力學習的欲望，提高學習的積極性和主動性。

其次，物理課堂教學中，教師的語言像說書，把枯燥無味的定理、定律，用形象、生動的比喻進行解說，能夠引起學生的共鳴和興趣。例如，我在上“浮力”一節(jié)時，就用一故事引入新課：“兩千多年前，羅馬進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。但當把奴隸推到死海里，他們并沒有沉到海里淹死，而是浮起來，被波浪送回岸邊......”這時，學生興趣被激發(fā)，紛紛猜想為什么奴隸不會被淹死？接著，教師通過雞蛋在淡水和鹽水浮沉情況的演示實驗，讓學生觀察分析，悟出道理來。用生動的舉例，科學的實驗，不但激發(fā)了學生的興趣，還讓學生喜歡上物理課。

再次，用風趣幽默的語言來處理課堂偶發(fā)事件。一般物理課都安排在上午三、四節(jié)或下午，學生有可能打瞌睡等。這時，教師可以風趣地說：“有的學生很客氣，一直行磕頭大禮，我受之有愧??！”“有的同學是春眠不覺曉?。　钡?，這樣既提醒了瞌睡的同學又活躍了課堂氣氛。

最后，在課堂教學中使用一些體態(tài)性語言教學手段。所謂的體態(tài)語言，就是教師用非語言性手段，進行師生間的溝通和交流信息的表情、眼神、手勢和其他形體動作等。教師的手勢、動作和姿勢構(gòu)成了體態(tài)教學語言，它給學生直觀地勾劃出抽象的事物和物理過程，把教材由靜態(tài)描述轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，還能使學生深刻理解抽象的物理定律。

三、運用靈活多樣的方式幫助學生掌握物理知識。在物理教學過程中，教師不僅要把知識要點講清楚，還須幫助學生掌握物理知識?？梢圆捎靡韵路椒ǎ阂皇蔷庬樋诹?，它把枯燥無味的知識內(nèi)容變活，易記易學、生動有趣。例如在杠桿中畫力臂是難點，容易畫錯，就編成“畫線再畫線，靠點又靠線”，先畫兩條力的作用線，再用三角板的一直角邊靠在支點、另一直角邊靠在力的作用線上，點線一連就成，這樣很形象直觀，非常將難點突破。二是縮語式記憶，它是為幫助學生記憶而加工的簡明表達式縮語。像二力平衡條件縮成“同體一線等大反向”，“同體”是兩個力作用在同一物體上；“一線”是同一條直線上；“等大”是兩個力一樣大；“反向”是兩個力的方向相反。學生只要記住縮語，便可重現(xiàn)知識內(nèi)容。三是列表，將知識相近易混的內(nèi)容列成表格。例如，將串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的U、I、R特點列成表格，通過對比、辨認，加深學生對兩種電路的U、I、R特點的理解，也就記住了這些特點。

四、指導學生掌握自學的方法。在這個知識大爆炸時代，每個人都應接受終身的教育，才不會被社會所淘汰。一次性的學校教育將終身受用已成為歷史，教師傳授學生自主學習的方法，應是教師在課堂教育教學的新理念，是課堂所不可缺少的內(nèi)容。現(xiàn)在的課改，就強調(diào)教師必須采用多種教學形式，指導學生掌握自學的方法。俗語說的好：“授人以魚，一餐之需，授人以漁，終身受益?！庇浀萌~圣陶先生把指導學生自學喻為“導兒學步，開始扶肩攜腕，令自舉步，既而張手翼護，讓他蹣跚學步，待步伐穩(wěn)健了，就放手讓他獨自行走。”幾句話，精辟地道出培養(yǎng)學生自學的全過程和目的。在初二物理課時就應進行自學指導，首先可以讓學生讀“閱讀材料”，要求簡單，能讀懂材料的幾個問題就行，然后指導學生閱讀教材，開始時，教師應給出閱讀提綱，讓學生帶著問題去自學教材，讀懂教材的基本內(nèi)容和重點知識，通過思索得出答案，并在理解的基礎上掌握這些知識。像第一冊的“噪聲的危害和控制”就可以這樣處理。有時為了使課堂更加活躍，還可以進行演講比賽，看誰能把問題講的更好。經(jīng)過一年的自學訓練，到初三就可以不再給出提綱，讓學生自主學習和組織討論，使學生的知識結(jié)構(gòu)互相補充，認知思維相互啟發(fā)，認知情感相互鼓舞。從而使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時汲取別人的長處，充分發(fā)揮協(xié)作學習作用，開拓學生的知識視野，達到教師指導學生自學的目的。

總之，教學是一門科學、一門藝術(shù)，教師在課堂采用的教學方法千變?nèi)f化，“教無定法，只要得法?！苯處煹慕虒W方法是隨學生、時間、地點而變化的。