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摘要：大學教育是高等教育的核心，它在培養(yǎng)人才的過程中形成了具有本校特征的文化內(nèi)涵，即所謂的校園文化。通過對這種優(yōu)秀的文化氛圍和文化現(xiàn)象進行建設，能夠影響和規(guī)范學生的思想品質(zhì)、行為習慣，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要探討的音樂師范生對推進大學校園文化建設的有效方法及途徑，通過音樂文化建設這種最容易出成效且為廣大師生所喜聞樂見的一種方式，豐富校園文化建設。

關鍵詞：音樂師范生；大學；校園文化；策略

校園文化是以學生為主體，以育人為主要導向，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，它是社會整體文化的一部分。大學校園文化涵蓋的方面更為廣泛，以青年學生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動。

一、現(xiàn)代社會對大學校園文化建設需求日益增長

進入新世紀，大學教育培養(yǎng)的是學生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。每個大學生四年來幾乎都生活在校園文化的環(huán)境與氛圍之中，無論在課內(nèi)或課外，無論是個體活動還是集體活動，校園文化總在潛移默化地影響著他們，如影隨形地伴隨著他們成長。一個富有朝氣、具有本校特色且積極向上的校園文化對學生文化修養(yǎng)、道德觀念、良好性格的形成，具有課堂教學所不可替代的特殊作用。

二、大學校園文化建設問題

現(xiàn)今社會，幾乎所有的高校都能意識到校園文化建設的重要性，在校園文化建設是個見仁見智的問題，每個高校的發(fā)展特色不盡相同，高校在進行校園文化建設中想做到面面俱到是不太可行的，但恰恰在實際工作中，部分高校追求這種“大而全”，對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學校的特色文化。這個問題是亟待解決的。高校內(nèi)部要從整體考慮，達成統(tǒng)一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統(tǒng)。如一些革命老區(qū)的高等院校，可以以宣揚“紅色精神”作為校園文化，地處海港的高等院校，可以以宣揚“藍色海洋”作為校園文化，處于民族自治區(qū)域的高等院校，則可以以“民族區(qū)域內(nèi)涵”作為校園文化等等。

三、音樂師范生參與推進校園文化建設的途徑

現(xiàn)今大學校園文化建設主要存在無法展現(xiàn)學校特色、歷史底蘊及文化內(nèi)涵的問題，那么音樂師范生在參與推進校園文化建設的過程中，首先要根據(jù)學校的辦學理念、歷史底蘊及文化內(nèi)涵，思考在這些基礎上，如何凝練出獨特的音樂文化，進而再通過具體的途徑進行推進。玉林師范學院創(chuàng)辦于1945年，坐落在著名的語言學家王力的故鄉(xiāng)、中國優(yōu)秀旅游城市、廣西東南部的千年古城玉林市。學校遵循“厚德博學、知行合一”的校訓，有“一山三林三湖三廣場”十大文化景觀，是一所生態(tài)化、人文化美麗校園。對于玉林師范學院的校園音樂文化建設，就可以立足于這些豐富的歷史、人文內(nèi)涵，然后以音樂的形式將其宣傳、推廣起來。（一）打造校園音樂名片之一“掛榜音樂節(jié)”。玉林師范學院一直都有舉辦校園文化藝術節(jié)的傳統(tǒng)，其二級學院音樂舞蹈學院也在此基礎上推出了“樂舞芳華”藝術節(jié)，這一舉措固然是難能可貴的，但從更廣泛地弘揚學校校園文化來說，沒有起到一個名片化的效果?？梢詤⒖家恍┐蟪鞘屑爸咝５南壤杂窳謳煼秾W院所處地標“掛榜山下”為名，打造流行音樂為主題的大型音樂節(jié)。一方面學?？梢匝堃恍﹨^(qū)內(nèi)外知名的樂隊進行演出，另一方面，音樂師范生也自發(fā)組建若干高質(zhì)量的樂隊進行展演，并帶動起本校非音樂專業(yè)學生共同參與。（二）創(chuàng)編宣揚校園特色景觀為目標的校園歌曲。歌曲是由歌詞和音樂相結(jié)合的一種藝術形式，校園歌曲抒發(fā)著一種校園文化中的群體意識與情感，具有喚起學生情感的感召力，具有在樂律中展開遐想的引導力，具有在形象思維中受到藝術熏陶的感染力，具有讓產(chǎn)生共鳴的學生走到一起的凝聚力。以校園特色景觀為主題創(chuàng)作的歌曲則更加能夠激發(fā)學生對學校的自豪感，對校園音樂文化建設起到更大的推進作用。玉林師范學院近年來全力推進生態(tài)校園建設，重點打造特色校園文化，提出了“一山三林三湖三廣場”的校園十大文化景點命名和建設規(guī)劃?！耙簧健奔磼彀裆?；“三湖”即天南湖、玉蘭湖、王力湖；“三林”即桃花林、松樹林、荔枝林；“三廣場”即孔子廣場、育師廣場、讀書廣場。作為音樂師范生，如果能根據(jù)這些內(nèi)容，創(chuàng)作《天南湖畔》、《清晨的松林》等校園歌曲，通過催人奮進而又情感洋溢的校園歌曲傳唱，讓學生在勵志的歌聲中感悟歌詞的思想內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國愛校熱情，增強學生的凝聚力，達到開導、引領、感化學生的教育目標，達到激勵學生積極向上的教育效果。（三）用專業(yè)知識引領全體學生參與校園文化建設。音樂師范生系統(tǒng)專業(yè)地學習了音樂理論知識與專業(yè)技能，在眾多學生當中，他們可以算得上是“音樂權威人士”。將課堂上學習的專業(yè)知識應用于實踐中去，引領全體學生服務大學校園文化建設是一個很好的途徑。深入其他二級學院舉行音樂匯報演出，提升其他專業(yè)的音樂品味和鑒賞能力。組織各二級學院開展音樂課外活動，包括組建各種以葫蘆絲、豎笛等簡單樂器為主的學生樂隊，為他們的文藝演出編排富有專業(yè)特色的舞蹈節(jié)目，參與組織學校的文化藝術節(jié)，開展師生合唱比賽等。既活躍了校園的文化氛圍，又提高了師范生自己的專業(yè)技能與組織協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)語

大學生在參與本校校園文化建設的方法和途徑更為廣泛，應該在校園文化建設中發(fā)揮自己的主人翁意識，作為音樂師范生，運用自己的專業(yè)知識與技能，結(jié)合本學校的辦學理念、價值觀、人文內(nèi)涵等方面，通過各種途徑推進校園音樂文化建設也是很好的鍛煉自身實踐能力的方式。

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作者:梁冰 單位:玉林師范學院音樂舞蹈學院