導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文中華傳統(tǒng)文化教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中國(guó)是個(gè)歷史悠久的聞名古國(guó)，它包攬著民族文化、思想理念、藝術(shù)精神等，需要當(dāng)代學(xué)生通過學(xué)習(xí)將之傳承下去?，F(xiàn)如今，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，成了教育界需要加強(qiáng)重視的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是通過培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，來推動(dòng)國(guó)家的綜合國(guó)力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化;滲透策略

一、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性

中華傳統(tǒng)文化是人類歷史上最優(yōu)秀、最先進(jìn)的文化，隨著教育的不斷改革，新課程背景下，其作為國(guó)家軟實(shí)力，在教育中滲透中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了重要的教學(xué)理念。將中華傳統(tǒng)文化永久的傳承下去，成為了當(dāng)代青年的必須履行的義務(wù)，小學(xué)階段是一個(gè)人認(rèn)知思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，有助于中華傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

中華傳統(tǒng)文化作為立足之本，是教育的源頭。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過對(duì)中華傳統(tǒng)文化的滲透，來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維能力的形成，提高文化素養(yǎng)。（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)重視。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育最本質(zhì)的意義，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是為了適應(yīng)初中教學(xué)，更重要的是通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法在原有的教育模式上得到提高，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，來更新教學(xué)理念，讓教師充分了解傳統(tǒng)文化的重要性，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校要加大在校內(nèi)宣傳中華傳統(tǒng)文化教育的力度，來提高校內(nèi)師生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓教師在教學(xué)過程中滲透中華傳統(tǒng)文化。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我教學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和中華傳統(tǒng)文化的重要性，以培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的學(xué)生而努力。（二）提高學(xué)習(xí)興趣。古人云，人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的天職，而興趣作為學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的前提，學(xué)生只有對(duì)中華傳統(tǒng)文化感興趣，才能更好的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、感受歷史文化的魅力，教師可以在課堂上將中華傳統(tǒng)文化滲入到課堂內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過《史記》、《春秋》、《三國(guó)》等歷史故事，來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，并且真正的熱愛中華傳統(tǒng)文化。除此之外，基于學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，教師還應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課內(nèi)課外對(duì)中華傳統(tǒng)文化的深入，讓學(xué)生更好的吸納文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些停滯不前的學(xué)生也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，積極參與學(xué)習(xí)，在對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)中，共同進(jìn)步、共同提高。（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合所學(xué)知識(shí)將中華傳統(tǒng)文化與教學(xué)情境有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)、活潑有趣的教學(xué)情景可以讓學(xué)生在課堂上宛如身臨其境，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)手段來將歷史故事與課本知識(shí)來為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，在課堂上既可以有效的掌握知識(shí)技能，又可以通過歷史故事拓展思維，開闊學(xué)生視野。同時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂交由學(xué)生，讓學(xué)生自主探索、研究，解決問題，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛能。通過這樣的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過中華傳統(tǒng)文化教育的滲透，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有著一定的作用，讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，熟練掌握知識(shí)技能，提升自我文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將中華民族傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行滲透的教學(xué)模式，已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想通過中華傳統(tǒng)文化教育來推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文教師還需要在教學(xué)上多下功夫。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族歷史結(jié)晶的重視，認(rèn)識(shí)到傳承中華文化的意義所在，從而有效的來增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，通過中華傳統(tǒng)文化來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文光.民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)中小學(xué)校園可以更加優(yōu)雅一點(diǎn)[J].新課程(下),2017(11):228.

作者:李梅霞 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣新城鎮(zhèn)新城小學(xué)