導(dǎo)語(yǔ)：小議高職文化構(gòu)建的使命一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：楊淑珍工作單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（一）一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展離不開教育的發(fā)展。國(guó)家要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。高等教育就是要培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就是要造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的智力支持[2]。我國(guó)文化軟實(shí)力的提升必須注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳播。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的今天。一些青少年會(huì)上網(wǎng)打游戲，卻寫不好中國(guó)文字和漢語(yǔ)作文。他們運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力差，對(duì)于本民族的傳統(tǒng)文化知識(shí)不感興趣。盲目崇拜西方文化。他們重物質(zhì)享受，輕精神追求，以至出現(xiàn)精神空虛、道德缺失、信仰危機(jī)。所以，必須加強(qiáng)青少年的民族文化教育，培育他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，充分重視青少年的中國(guó)文化和中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)校課堂教育、校園文化熏陶、教師家長(zhǎng)的言傳身教，使廣大青少年理解和傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的精髓，讓中國(guó)民族文化的精神在一代人身上發(fā)揚(yáng)光大，內(nèi)在地提升他們做中國(guó)人的榮耀感。形成認(rèn)同中華文明的時(shí)代意識(shí)和振興中華文明的使命意識(shí)。準(zhǔn)確把握當(dāng)今時(shí)代文化發(fā)展新趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握人民群眾對(duì)精神文化生活的新期待，大力推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新，提高民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大的精神力量，這是高校不可推卸的重要使命。（二）高職院校要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高職院校是高等教育系列中的職業(yè)教育，它的責(zé)任是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。馬克思主義認(rèn)為：有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論，世界觀和方法論是統(tǒng)一的。我們應(yīng)明確高職教育的定位，就是從根本上回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)這樣的人”的問(wèn)題。高職院校必須明確不同群體對(duì)文化教育的需求。高職學(xué)生從國(guó)家層面上應(yīng)具備：以科學(xué)理論為指導(dǎo)的思想政治素質(zhì)；以全心全意為人民服務(wù)為核心的道德素質(zhì)；較深厚的人文素質(zhì)。從社會(huì)層面上應(yīng)具備：團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力；敬業(yè)精神和責(zé)任感；再學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。從個(gè)人層面上應(yīng)具有：良好的個(gè)人品質(zhì)；健康體魄，不畏艱險(xiǎn)的身體素質(zhì)；樂(lè)觀向上，堅(jiān)忍不拔的心里素質(zhì)。（三）高職院校文化是其綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。文化是一個(gè)大學(xué)的靈魂和旗幟，反映一個(gè)大學(xué)的特質(zhì)，是學(xué)校賴以生存發(fā)展的精神支撐，是孕育良好風(fēng)氣的深厚土壤。先進(jìn)的文化可以教化、培育和提高人的知識(shí)、能力和素質(zhì)，從而推動(dòng)人的全面發(fā)展。高職院校文化是高職院校綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，是高職院校精神風(fēng)貌的顯著特征，是高職院校核心發(fā)展力的內(nèi)在根基。對(duì)于地方高職院校而言，必須增強(qiáng)文化自覺(jué)，樹立文化建校的新理念，打造校園文化的品牌和特色。文化自覺(jué)就是指生活在一定文化中的人對(duì)其文化要有“自知之明”，明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程、所具特點(diǎn)和發(fā)展趨向。學(xué)校的文化品牌主要體現(xiàn)為：特色專業(yè)、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、良好的就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。因此，高職院校增強(qiáng)文化自覺(jué)，就是要以黨的十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，從高等職業(yè)教育的本體屬性出發(fā)，積極主動(dòng)反思高職院校的文化現(xiàn)狀與發(fā)展困境，注重從高職教育類型屬性與高職教育現(xiàn)實(shí)矛盾中去思索、定位高職教育文化，不斷培育和豐富具有高職院校個(gè)性和特色的文化。在文化建設(shè)層面，樹立抓文化就是抓方向、抓發(fā)展、抓育人、抓質(zhì)量、抓特色的理念。既要重視培育建設(shè)一般意義上的高等教育文化，又要重視建設(shè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工業(yè)文化，還要重視建設(shè)與行業(yè)、職業(yè)及崗位相適應(yīng)的企業(yè)文化；要著力培育高職院校核心價(jià)值觀，確立高職院校人為之奮斗的追求目標(biāo)，努力滿足師生的精神和物質(zhì)需求，引領(lǐng)高職院校人自覺(jué)把個(gè)人價(jià)值追求融入學(xué)院發(fā)展的偉大實(shí)踐；要堅(jiān)持“學(xué)校融入?yún)^(qū)域發(fā)展，教師融入學(xué)校發(fā)展、專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)生融入專業(yè)發(fā)展”的發(fā)展價(jià)值取向；要轉(zhuǎn)變“重硬實(shí)力、輕軟實(shí)力”的辦學(xué)思想，加強(qiáng)高職院校歷史文化資源和地方文化資源的整合、利用和開發(fā)。經(jīng)營(yíng)好、發(fā)展好文化資本這一個(gè)特殊無(wú)形資產(chǎn)，讓每一個(gè)高職院校人都能享受到自己的文化成果，使高職院校校園真正成為提高師生素質(zhì)、陶冶師生性情、凈化師生心靈的精神家園。

（一）以現(xiàn)代人視角培養(yǎng)全面發(fā)展的人《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》指出：“十二五”期間改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。在以教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、以人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的歷史階段，文化賦予教育的功能更為強(qiáng)大，它體現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力，體現(xiàn)在為學(xué)生個(gè)人發(fā)展服務(wù)的能力兩個(gè)方面。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是：高等性、職業(yè)性、區(qū)域性、社會(huì)性。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史使命，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成才的過(guò)程中就是要培養(yǎng)其文化素質(zhì)與專業(yè)技能。胡總書記在清華百年校慶講話中指出：要注重更新教育觀念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立多元化人才培養(yǎng)觀念和人人成才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。2010年3月召開的2010年全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上，教育部魯昕副部長(zhǎng)要求，要把工業(yè)文化融人校園文化，實(shí)現(xiàn)工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂。滿足學(xué)生的教育需求和滿足企業(yè)的人才需求，要求高職院校必須整合多種文化，進(jìn)而倡導(dǎo)、發(fā)展具有開放性、社會(huì)性特質(zhì)的校園主流文化。（二）要遵循文化生成發(fā)展的規(guī)律教育的目的是樹人。職業(yè)素養(yǎng)教育好比是樹的根莖，職業(yè)技能好比是樹干，而樹能否長(zhǎng)成參天大樹，是否會(huì)枝繁葉茂，則取決于根系的發(fā)展。十年樹木，百年樹人。高職教育文化建構(gòu)是一個(gè)文化生成和發(fā)展的過(guò)程，要遵循文化生成發(fā)展的規(guī)律。高職院校的文化設(shè)計(jì)與建構(gòu)，要貫徹工學(xué)結(jié)合理念，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色，要秉承職業(yè)作為文化之根而結(jié)出文化的職業(yè)之果的精神，要堅(jiān)持素質(zhì)與技能并重的理念。工學(xué)結(jié)合—服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；素質(zhì)與技能并重—服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。文化素質(zhì)教育與技能型人才培養(yǎng)的關(guān)系在高職院校教育體系中即為“職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)”與“專業(yè)技能教學(xué)”，二者是統(tǒng)一的整體。職業(yè)素養(yǎng)教育它是一種開放性的文化素質(zhì)教育，是心理教育、情感教育、意志教育和人的全面發(fā)展水平教育，歸根到底是一種世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀的教育。（三）建立文化育人的人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)多年的探索和嘗試，高職院校在職業(yè)技能教育方面已形成較為全面、有效的體系。相比之下，對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育卻很欠缺，嚴(yán)重影響了高職教育的質(zhì)量。“十一五”期間實(shí)踐證明，職業(yè)技能提供了學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的機(jī)會(huì)，而職業(yè)素質(zhì)提供了學(xué)生在企業(yè)發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)更高人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。對(duì)高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)甚至比專業(yè)技能更為重要，這將使他們終身受益。就業(yè)率是高職院校的生命線。決定高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的是職業(yè)素養(yǎng)的高低。“知書達(dá)禮”是社會(huì)對(duì)具有文化的高素質(zhì)人才的總稱。高職教育培養(yǎng)的是社會(huì)需要的一線人才，學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括具有綜合文化的共性素質(zhì)和體現(xiàn)職業(yè)性、崗位性的專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)相處是對(duì)所有教育層次的大學(xué)生的素質(zhì)要求。高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所打造的專業(yè)方面的基本素養(yǎng)，它是高職學(xué)生的立身之本，是其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的直接素養(yǎng)。也就是說(shuō)，學(xué)生能否就業(yè)取決于所學(xué)專業(yè)和掌握專業(yè)技能的程度，在崗位上能否可持續(xù)發(fā)展則取決于綜合素質(zhì)。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)職業(yè)發(fā)生改變時(shí)，學(xué)生依然具備這些素質(zhì)，不會(huì)因職業(yè)崗位的改變而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識(shí)，去勝任新的工作崗位。那么，這所學(xué)校就會(huì)發(fā)展，就會(huì)成為具有特色的名校。魯昕副部長(zhǎng)在談職業(yè)教育的發(fā)展中專業(yè)建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。探索一條凸顯文化育人功能的地方高職院校文化建設(shè)的新路子，應(yīng)從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面進(jìn)行改革，構(gòu)建文化育人的人才培養(yǎng)模式。做到以濃厚職業(yè)氛圍為載體構(gòu)建物質(zhì)文化，以培育職業(yè)精神為核心構(gòu)建精神文化，以恪守職業(yè)規(guī)范為目標(biāo)構(gòu)建制度文化，以強(qiáng)化職業(yè)素能為主線構(gòu)建教學(xué)文化，以豐富職業(yè)活動(dòng)為抓手構(gòu)建行為文化，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才?？傊呗氃盒Ｎ幕ㄔO(shè)是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐先于文化理論的開拓，必須從高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程中、全細(xì)節(jié)中、全方位的在職業(yè)教育實(shí)踐中培養(yǎng)全體師生的職業(yè)素養(yǎng)。落實(shí)十七屆六中全會(huì)精神是一個(gè)不懈努力、深化實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程。我們要自覺(jué)用全會(huì)精神指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，切實(shí)把全會(huì)精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校文化改革發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)校建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。