導(dǎo)語：民俗文化對職業(yè)語文教育的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】民俗文化融入到職業(yè)院校語文教育過程中，能夠為語文教育提供內(nèi)容支撐，推動語文教育的深化，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文結(jié)合邵陽職業(yè)語文教育的具體情況，探討民俗文化在該院校語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，為語文教育的改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】民俗文化；語文教育；策略；作用

我國在五千年發(fā)展的歷史中形成了諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化不僅彰顯著我國發(fā)展的歷史脈絡(luò)，同時也凝結(jié)著我國的民族精神與優(yōu)秀成果，與整個中華民族的發(fā)展一脈相承，并成為我國文化自信與文化自強(qiáng)的基礎(chǔ)，推動著我國的文化強(qiáng)國建設(shè)[1]。邵陽職業(yè)學(xué)院近年來積極探索民俗文化與學(xué)校語文教育的融合，打通民俗文化、語文教育和思政引導(dǎo)三者之間的聯(lián)系，充分釋放了語文教育的活力。

1民俗文化融入到語文教育的作用

黨的十八大以來，以教育部為核心，各地積極組織民俗文化進(jìn)校園，發(fā)揮民俗文化在各層教育中的作用，為中華民族的發(fā)展培育更多具有文化共識、文化共通的人才支撐。民俗文化融入到職業(yè)院校語文教育過程中，既具有必要性，同時也具有急迫性。一方面，在語文教育過程中融入民俗文化，能夠強(qiáng)化整個教育體系中的文化支撐與思想政治教育，打造具有中國特色的語文教育體系與教育內(nèi)容；另一方面，推動民俗文化融入到學(xué)校教育中也能夠有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代下各種文化與意識形態(tài)對學(xué)生影響的問題，通過強(qiáng)化民俗文化在語文教育中的作用，結(jié)合思政教育，為中華民族的發(fā)展凝魂聚力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀[2]。從細(xì)化來看，將民俗文化融入到語文教育的過程中，還能夠發(fā)揮到兩個方面的作用。首先，拓寬職業(yè)院校語文教育的內(nèi)容體系，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升以及人才培養(yǎng)能力的強(qiáng)化。民俗文化既具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，同時也具有地域性特征，職業(yè)院校學(xué)生一般為地方性學(xué)生，這也就在學(xué)生與文化內(nèi)容之間形成了一種接近性，更容易調(diào)動學(xué)生對民俗文化本身的積極性，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，做到學(xué)生能力、教學(xué)體系的共同提升。其次，將民俗文化融入到職業(yè)院校語文教育的過程中，也能夠起到釋放語文教育活力的作用。語文教育的立足點是培養(yǎng)學(xué)生對文化的興趣與文化素養(yǎng)，而民俗文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，蘊含著豐富的文化內(nèi)蘊以及民族精神，通過將其引入到職業(yè)院校語文教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文的魅力，引導(dǎo)學(xué)生從“書面語文”走向“生命語文”。

2民俗文化應(yīng)用到邵陽職業(yè)語文教育的策略

2.1做好語文教育與民俗文化融合的課堂支撐民俗文化與語文教育融合的主要途徑就是課堂，這也是釋放民俗文化與語文教學(xué)融合效果的關(guān)鍵“舞臺”。因此，在兩者融合的過程中，需要做好課堂支撐與保障，為融合效果的呈現(xiàn)提供支撐。一方面，要能夠做好融合教材的保障。邵陽職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮語文教研室的作用，對語文教材進(jìn)行系統(tǒng)梳理，尋找與民俗文化相適應(yīng)的語文篇目進(jìn)行融合，對相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用呈現(xiàn)融合與調(diào)整之后的語文教材[3]。同時，為了進(jìn)一步發(fā)揮民俗文化的作用，各級語文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)定期開展以民俗文化為主題的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過走出語文教學(xué)課堂，從民俗文化的實踐過程中感受語文教學(xué)的魅力。另一方面，需要做好融合過程中教師的保障。民俗文化與語文教學(xué)的融合也需要教師對自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，教師要主動學(xué)習(xí)民俗文化知識，探索民俗文化與語文教學(xué)的融合路徑，通過自身融合能力的提升，為整個融合教學(xué)的開展提供有效的引導(dǎo)。2.2發(fā)揮民俗文化的短板補(bǔ)足作用就當(dāng)前邵陽職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)來說，有著明顯的短板，體現(xiàn)在學(xué)生的語文應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)上。因此，在推動民俗文化與語文教學(xué)融合的過程中，要能夠發(fā)揮民俗文化對傳統(tǒng)語文教學(xué)短板補(bǔ)足的作用。通過發(fā)掘民俗文化中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和語文核心素養(yǎng)。一方面，教師要能夠在寫作課程中充分發(fā)揮民俗文化的作用。職業(yè)學(xué)校語文寫作課程的開展關(guān)鍵在于提升學(xué)生的表達(dá)能力和語文應(yīng)用能力，而民俗文化中蘊含著豐富的語文表達(dá)與應(yīng)用，如民俗節(jié)日中的唱調(diào)等，都是以語文為載體進(jìn)行呈現(xiàn)。因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注民俗文化的語文內(nèi)容，為寫作課程的開展提供豐富的素材支撐[4]。另一方面，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對民俗文化的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中提升自身的核心素養(yǎng)。民俗文化不僅有著豐富的語言應(yīng)用，同時也有著可寫性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在民俗文化的學(xué)習(xí)過程中，嘗試從語文寫作角度對民俗文化進(jìn)行表達(dá)。同時，語文教研室也可以定期組織民俗文化寫作大賽，調(diào)動學(xué)生的寫作與表達(dá)積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。2.3強(qiáng)化民俗文化的價值引導(dǎo)語文教學(xué)內(nèi)容不僅有著文化屬性，同時也有著思想價值屬性。當(dāng)前，語文思政化是整個語文教學(xué)的趨勢，而民俗文化中蘊含著豐富的民族文化精神，能夠為語文思政的開展提供必要的支撐。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，職業(yè)院校學(xué)生在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響與沖擊，對學(xué)生的思想價值造成負(fù)面的影響，這就更需要發(fā)揮語文思政的作用。因此，邵陽職業(yè)學(xué)校在將民俗文化應(yīng)用到語文教育的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化民俗文化本身的價值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從民俗文化中培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀。

3結(jié)束語

從邵陽職業(yè)學(xué)校語文教育來說，將民俗文化應(yīng)用到整個語文教育體系中，有著適應(yīng)性與必要性，有利于語文教育育人目標(biāo)的實現(xiàn)以及教育體系的拓展。在民俗文化與語文教育融合的過程中，應(yīng)當(dāng)著力發(fā)揮民俗文化本身對語文教育的短板補(bǔ)足、價值引導(dǎo)等作用，形成語文教育與民俗文化的內(nèi)外呼應(yīng)。作者簡介：1981年生，女，研究生，講師，研究方向：高職語文教學(xué)和文學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽娟蓉.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的教育價值及其實現(xiàn)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊),2020(6):219-221.

[2]徐瑞芳.民俗文化在高職語文課程資源開發(fā)中的應(yīng)用探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(24):168-169.

[3]趙靜.高職語文傳統(tǒng)文化教育策略研究[J].中外企業(yè)家,2019(33):160.

作者:劉海霞 鄭璟 單位:1.邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.湖南省邵陽市雙清區(qū)中河街小學(xué)