導(dǎo)語：初中體育課堂合班分項(xiàng)教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，初中體育教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理的、科學(xué)的教學(xué)模式。因此，初中體育教師展開合班分項(xiàng)的教學(xué)模式，可以滿足班級(jí)中不同學(xué)生的發(fā)展需求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高初中體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；體育課堂；合班分項(xiàng)教學(xué)

新課程改革提出了，初中體育課堂開展“合班分項(xiàng)”的教學(xué)模式，要求一個(gè)年級(jí)有五六個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，同時(shí)也有五六個(gè)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。初中體育教師在進(jìn)行合班分項(xiàng)教學(xué)前，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身實(shí)際情況，身體素質(zhì)等因素進(jìn)行分項(xiàng)，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目把學(xué)生分成幾個(gè)不同的班級(jí)，體育教師不變，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生輪流地練習(xí)體育教學(xué)項(xiàng)目。這樣有利于學(xué)生更好地進(jìn)行專項(xiàng)的體育技術(shù)練習(xí)，幫助學(xué)生不斷地加深和掌握訓(xùn)練的方法，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力?！昂习喾猪?xiàng)”的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以注意到每個(gè)學(xué)生身上不同的特點(diǎn)以及存在的差異，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中體育課堂開展合班分項(xiàng)教學(xué)的意義

首先，有利于開展因材施教的教學(xué)模式。合班分項(xiàng)教學(xué)是因材施教教學(xué)模式開展的有利途徑，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)體育技巧的掌握情況，進(jìn)行不斷鞏固和加深。初中體育教師可以為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也制定不同的指導(dǎo)政策，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，也為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)空間，從而促進(jìn)了初中體育教學(xué)中因材施教教學(xué)模式的實(shí)施。其次，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。合班分項(xiàng)教學(xué)有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，可以幫助學(xué)生定期對(duì)自己的身體情況以及對(duì)體育知識(shí)以及技巧的掌握進(jìn)行一個(gè)正確的判斷。學(xué)生可以在課堂上自主地選擇自己想學(xué)習(xí)或者練習(xí)的體育項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生的自主探究能力，還有利于提高學(xué)生間相互合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)行合班分項(xiàng)教學(xué)，教師可以將各個(gè)班級(jí)中成績(jī)相似的學(xué)生分到一個(gè)班級(jí)，有利于激發(fā)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐漸地形成你追我趕的教學(xué)局面。最后，有利于提高教師的專業(yè)水平和責(zé)任感。在初中體育教學(xué)中采用合班分項(xiàng)的教學(xué)模式，規(guī)定了教師教學(xué)的內(nèi)容。因此，我們要為教師提供了更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生制定更加合理的教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)以及一系列的評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)的過程中，感受到了對(duì)學(xué)生的重大責(zé)任感，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。目前，初中體育課開展合班分項(xiàng)教學(xué)已經(jīng)逐漸走向成熟，教師應(yīng)該將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)在的課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

二、初中體育課堂開展合班分項(xiàng)教學(xué)的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，將現(xiàn)在信息技術(shù)與初中體育教學(xué)相結(jié)合，為初中體育課堂教學(xué)增加樂趣，有利于增強(qiáng)初中體育教學(xué)的教學(xué)效果。信息技術(shù)運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，導(dǎo)致初中體育課堂的教學(xué)方式、教師角色、學(xué)生的思維變化等發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也對(duì)體育教師提出了更高的要求。初中體育教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生的需求。與此同時(shí)，初中體育教師應(yīng)該不斷提高自身的體育綜合素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多更好的課堂教學(xué)計(jì)劃，利用信息技術(shù)改變體育教學(xué)，也促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。[2]（二）利用小組合作，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師利用小組合作的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生間的合作交流能力，也有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生的課堂主體地位在初中體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。例如，有些同學(xué)對(duì)于足球有著非常大的興趣。足球的訓(xùn)練講究的就是小組合作，小組同學(xué)相互配合，積極合作，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在進(jìn)行足球比賽的時(shí)候，小組里的學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在進(jìn)行比賽前，學(xué)生間應(yīng)該相互了解，培養(yǎng)小組學(xué)生間的默契，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，也要清楚對(duì)手存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這樣，小組內(nèi)的學(xué)生在比賽中才能相互配合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成足球比賽。初中學(xué)生在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。教師利用比賽，可以提高學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。（三）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在社會(huì)飛快發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，在一定程度上限制了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在初中體育課堂教學(xué)中沒有主體意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的特長(zhǎng)不能得到很好的發(fā)揮。開展合班分項(xiàng)教學(xué)，就要求教師應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況以及當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，具有針對(duì)性地制定一些合班分項(xiàng)的教學(xué)方案，可以為學(xué)生開設(shè)足球班、籃球板等。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己想學(xué)的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合班分項(xiàng)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的體育鍛煉能力，積極地發(fā)展學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生可以有意識(shí)地在班級(jí)里展開一些自由活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生體育精神教育以及體育素質(zhì)教育。[3]

三、結(jié)束語

在初中體育教學(xué)中，開展合班分項(xiàng)教學(xué)模式，可以充分展現(xiàn)出教師的集體智慧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教師利用合班分項(xiàng)教學(xué)，在一定的程度上可以提高學(xué)生的體育成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到很大的提高，經(jīng)過全體體育教師的團(tuán)結(jié)合作，有利于促進(jìn)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方曙光,潘凌云,樊蓮香.體育教師教育的實(shí)踐品性：困境與出路[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013（6）.

[2]邵偉德,李啟迪,劉忠武.運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)原理構(gòu)建[J].體育學(xué)刊,2013（2）.

[3]李啟迪,邵偉德.論體育教學(xué)的有效性與正當(dāng)性[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011（3）.

作者:戚燕峰 單位:廣東省廣州市從化區(qū)流溪中學(xué)