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1情感的意義及其在教學中的作用

1.1對情感進行積極調節(jié)的作用

中學的體育教學目的性很強,其過程也是非常具有實踐性意義的,需要老師和學生雙方共同努力。積極情感會充分調動老師和學生活動的積極性,激勵他們對各種阻力一一克服,達到教學目標。蘇霍姆林斯基說:若老師沒想辦法給學生們帶來智力振奮與高昂情緒的心理狀態(tài),就開始著急的傳授知識,那所傳授的這種知識只可能使學生表現(xiàn)出淡然態(tài)度,假如腦力勞動包含不了情感就會產(chǎn)生疲倦。

1.2情感有傳遞信息作用

情感能引發(fā)中斷或終止信息傳遞。在體育教學的過程里,學生和教師的情感則是教學的主體,其中包括特殊意義的神態(tài)、動作、表情、語調,這形成了能讓人內心表達的一種信號,能用來傳遞信息,有很重要的地位在體育教學的活動中。比如教師在上課的時候能運用合適的表情對學生表示贊許、激勵、信任、期望或者批評的信息,使學生們慢慢明白,將學生們的積極性全部調動起來,激勵他們發(fā)奮向上、敢于拼搏、出色的完成教學任務。還有一些積極的情感,例如學習狀態(tài)積極、自信心比較強、學習動機良好,這些都可以對信息加工提供幫助;而一些消極的情感,例如學習動機、興趣比較缺乏及自卑等,會使信息的加工受到阻礙甚至停止。情感還可以引發(fā)選擇性的加工,即選擇加工的方式和區(qū)域。

1.3對問題的解決和決策起到影響作用

構成穩(wěn)定人格以及獨特的心理因素主要有氣質、愛好、性格、意志、情感等,其中占有最重要的地位的就是情感因素。在體育教學過程中,如果使學生的認知過程主動有效,完善學生的人格就必須讓情感跟其他的心理因素相互滲透,發(fā)揮其積極作用。經(jīng)過研究教學論發(fā)現(xiàn),主要有兩個方面的情感因素對教學過程產(chǎn)生影響:學生自身以及教學環(huán)境的情感因素。

1.4情感對創(chuàng)新的影響作用

體育教學的過程不應該成為一種重復性的活動,而是需要進行不斷創(chuàng)新,需要學生們把對教學主體的意志、情感、認識等一些心理因素加入到其中。積極情感可以使教師和學生始終處在一種主動積極狀態(tài),思維活躍、精神自由、觀念更新、思想解放,將常規(guī)大膽地突破,爆發(fā)出學生們的潛質和創(chuàng)造性,在教學的過程中運用獨特視角,而使學生們的創(chuàng)新能力和意識得到進一步提高。

2如何在中學體育教學中實施情感教育

2.1情感和知識互動,在體育教學中逐漸滲透情感教育

情感教育既是組成體育教學目標的重要部分,也是施行素質教育的一項重要內容,所以在體育教學的活動中,既要用情感來帶動知識的學習,又要用知識來促進情感的發(fā)展,讓這兩方面進行和諧地互動，充分將各自的教學和教育功能發(fā)揮出來,將這兩者整體的效能充分體現(xiàn)出來,從而將體育教學所產(chǎn)生的情感結果和認知結果得以實現(xiàn)。在教學目標的實現(xiàn)上,應該把情感目標和認知目標放在同等重要的位置上,使情感教育在整個體育教學的過程中得以滲透和發(fā)展。

2.2追求以人為本的思想,努力營造平等、和諧、寬容、合作、民主的教學氛圍

激發(fā)和應用對學生產(chǎn)生積極效果的情感因素,使學生學習的目的性、主動性以及原動力得到進一步增強,逐步培養(yǎng)起他們的情感素質和健全的人格,通過情感的教育使在教學過程中的和諧發(fā)展和師生共同參與得以實現(xiàn),作為教師要對在教學過程中的學生的心理活動重視起來,對學生在學習過程中的情感體驗和情感因素進行關注,不能只注重學習結果。建構主義的思想認為:學生要想對所學的知識的意義進行建構,就必須通過自身的親身體驗,來推導和驗證新的知識。體驗是一種心智的活動,同時也是進行所有心智活動的基礎和前提。在體育教學的過程中應該將學生的體驗過程看作是進行教學活動的重要組成部分,將課堂教學的目標設置為促進學生情感的體驗和發(fā)展。不僅要對學生對知識的掌握能力進行關注,也要注重關注學生是否體驗了這個過程。

2.3對課堂教學上的公平公正的評價要進一步重視

體育教育可以全面提升學生的素質,其中全面具有兩方面的意義:(1)指所要求的各方面素質都要得到提升,不可以有厚此薄彼的現(xiàn)象出現(xiàn)。(2)指要求全部的學生都能達到教育的所有階段要到的標準。教師要想讓全部的學生的素質都得到很好提升,那就堅決要做到心中有一桿稱,對所有學生全部一視同仁，處理所有事情要公平、公正,較多的調查結果顯示,對學生來說,好的教師都要具備公平公正的態(tài)度,假如學生不喜歡老師,那會導致雙方很難繼續(xù)溝通。

2.4教師應該主動挖掘教學中存在的情感資源

在教學過程中,教師應該以飽滿的熱情投入其中,使學生們的情感、認知、精神、身體達到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。教師在對學生們進行思想教育的時候,列舉我國的奧運健兒在運動場上努力拼搏、為國爭光時,運用稱贊的話語和飽滿的激情,會使學生們產(chǎn)生仰慕和向往的情感體驗。

2.5實施挫折教育,鍛煉學生的抗摔打能力

體育活動過程中,挫折、失敗都是經(jīng)常發(fā)生的事情,在實際教學過程里教師要在學生遇到挫折與失敗的情況,及時給予鼓勵和幫助,并為學生們分析為什么會遇到挫折與失敗,要運用降低難度來克服障礙直到完成動作的模式,讓學生們的自信心在這個過程中慢慢得到增加。

3結語

中學的體育教育在教學上與其它學科是有非常大的區(qū)別的,在學校的體育教學中存在著直接參與的特點,這就要求體育教師在教學活動中要對情感因素進行合理運用,這篇文章也只對情感的作用,內涵和地位做了簡單的探討,并提出了實施情感教育的主要措施,僅供參考。

本文作者：張建新工作單位：常熟市梅李中學