導語：小學體育教學課程資源開發(fā)對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在小學體育教學中，教師的作用不僅是決定課程資源的開發(fā)與利用，還是課程資源的主要承載人。合理開發(fā)體育課程資源不僅能充實課程內(nèi)容，同時也有助于提高小學體育教學質(zhì)量。筆者近期通過對一些小學現(xiàn)階段的體育教學課程資源的開發(fā)情況進行分析之后發(fā)現(xiàn)，科學合理開發(fā)課程資源能夠提升小學體育教學水平，對小學體育課程體系的完善具有重要的意義。

一、準確掌握課程資源的開發(fā)方向

就體育課程資源開發(fā)來說，基本的發(fā)展方向是以學生為本，一切從學生的發(fā)展需求出發(fā)。首先，小學體育教師自身要樹立并堅持課程資源開發(fā)的意識，這種意識是進行實際開發(fā)的內(nèi)在動力，在一定程度上影響著小學體育教師的行為表現(xiàn)。其次，小學體育教師通過不斷地學習研究小學體育課程資源所涉及的一切內(nèi)容，學科之間的聯(lián)系等，對小學體育課程的認識不斷深化。這樣就能對課程資源的開發(fā)方向有較好的把握，再加上定期的培訓，能夠在大局角度對小學體育教學課程資源的開發(fā)取得發(fā)展性的策劃。只有這樣才可以在小學體育教學中形成正確的價值觀，教師也能夠充分為小學生的身心健康發(fā)展所考慮，盡力去滿足小學生的體育鍛煉需求。

二、多措并舉提升教師的課程開發(fā)能力

在教學課程開發(fā)之中，體育教師首先需要不斷樹立課程意識。課程意識作為體育課程資源開發(fā)的重要內(nèi)驅(qū)力，是影響教師行為的重要因素。其次體育教師還應(yīng)該不斷提升課程資源的開發(fā)能力。通過不斷學習研究體育學科的內(nèi)容與信念，以及學科的最新發(fā)展與研究成果，進而對體育課程有準確認識，對于課程資源開發(fā)的最終目的也有把握。再次通過繼續(xù)教育，定期培訓與校際交流等多種形式，促進小學體育教師的課程資源開發(fā)能力的提升。

三、積極爭取課程資源開發(fā)所需條件

體育教學課程資源開發(fā)客觀上也需要一定的條件保障，比如：小學的場地器材設(shè)施和開發(fā)的經(jīng)費等。就小學體育場地與器材而言，通過因地制宜，使傳統(tǒng)的體育項目不再局限于部分場地之中。同時不斷發(fā)揮體育器材“一物多用”的特性，對傳統(tǒng)的體育器材加以改造與創(chuàng)新，并自制與發(fā)明部分新型的體育器材，從而實現(xiàn)對資源的充分開發(fā)與利用。另外，針對所需經(jīng)費問題，可以通過促使學校與當?shù)亟逃姓块T不斷重視體育學科建設(shè)，進而才能使其課程得以不斷的開發(fā)與發(fā)展。然而財力與物力并不是嚴格正相關(guān)的關(guān)系，財力在一定程度上只是點綴，更需要的仍然是體育教學人員對于場地器材的不斷利用以及對于課程本身的把握與開發(fā)。

此外，在體育課堂上，小學生是主體，課程資源的內(nèi)容必須與小學生的知識水平和能力相適應(yīng)。因此，小學體育教師對小學生應(yīng)當進行適當?shù)囊龑c啟發(fā)，讓他們主動尋找對體育學習有促進作用的課程資源。鼓勵他們自己創(chuàng)造一些健康、安全、有趣的體育小游戲，在體育課上與其他小朋友一起分享。這樣，在體育課上的氛圍將會變得一場輕松。

作者:杜妮 單位:運城市萬榮縣通化聯(lián)區(qū)