導語：小學體育教師知識結(jié)構(gòu)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：因體育教學中的教材內(nèi)容太多，所以，我們體育教師必須是多面手。體育教師擔負著全面增強學生的體質(zhì)、傳授體育知識和運動技能，讓學生終身受益的任務(wù)。我們就必須圍繞這些來精心制定教學計劃，認真?zhèn)湔n，鉆研教材內(nèi)容的難點和重點，組織起有效的教學。

關(guān)鍵詞：知識；能力；基本功；應(yīng)變能力

作為現(xiàn)代的教師，應(yīng)具備全球化的戰(zhàn)略目光，根據(jù)社會的需要，要求我們體育教師去考察和揭示學校體育的多種功能，樹立新的體育觀，而且在強調(diào)增強學生體質(zhì)的同時，應(yīng)重視對學生終身體育意識的培養(yǎng)。所以我們教師必須用與時代相適應(yīng)的教育觀念教育學生學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會美化他人、學會合作共事。

一、教師應(yīng)具有的知識、能力及良好的素質(zhì)

1.知識是教師寶貴的財富，沒有知識就不能稱其為師，故知識修養(yǎng)是教師賴以為本的基礎(chǔ)。教育是傳授知識的過程，也是造就健全人格的過程。他突出的特點就是教師用自己的知識、品德影響學生。2.知識是能力的基礎(chǔ)，不完善知識結(jié)構(gòu)的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會創(chuàng)造知識，因此，我們體育教師應(yīng)當從以下幾個方面加以提高。首先提高普通知識，以“博”為顯著特點，重點是在體育教育實踐中，掌握體育教學的基本規(guī)律，突出體育教學“直觀、思維、實踐相結(jié)合”的教學特點，掌握好增強體質(zhì)與全面發(fā)展、系統(tǒng)性與突出重點相結(jié)合的教學原則，并在實踐中加以運用。其次提高學科專業(yè)知識：以“深”“寬”“新”為特點，要求我們在講授專業(yè)知識時，還應(yīng)講授與本學科應(yīng)用的相關(guān)學科知識，這些學科的有關(guān)知識在體育教學中得到了不同程度的應(yīng)用。這就形成了以專業(yè)學科為主干，以相關(guān)學科為分支的“學科群”。再次，提高教育學科理論，以“懂”為其特點。用教育學、心理學、教育論等知識，科學的指導課堂教學、科研工作。最后，應(yīng)掌握現(xiàn)代科學技術(shù)最基礎(chǔ)的教學工具“多媒體”知識，以其“省時”“省力”為特點，運用多媒體知識指導體育教學，使教學過程更加科學化、現(xiàn)代化。因此，多媒體教學能力是每位教師在教學、科研方面必須具備的知識。具備了以上知識，我們還應(yīng)當具備教學能力、科研能力、思想教育能力、心理健康教育能力以及運動保健能力，這些能力與具有的知識聯(lián)系起來，就構(gòu)成了體育教師在教學與訓練中表現(xiàn)出內(nèi)在的“育人”素質(zhì)。3.教師應(yīng)具有良好的科研素質(zhì)。教師在教授學生形成運動技能時，學生在動作形成的每一階段都處在生成和變動狀態(tài)，每一階段都隨時有新狀態(tài)出現(xiàn)，新問題產(chǎn)生，此刻要求教師必須準確把握教育時機，采取相應(yīng)教學手段，及時指出學生在每一階段產(chǎn)生錯誤動作的原因以及運用糾正錯誤方法，根據(jù)教學對象及不同階段改變和調(diào)整教育行為，而不能按已有的教學原則生搬硬套，這就需要教師的智慧，為學生創(chuàng)造最佳的學習條件與環(huán)境。

二、體育教師應(yīng)具備的教學基本功

動作的技術(shù)示范和講解是體育教學中不能缺少的，是體育教師必須具備的教學基本功。體育教學基本功是由口令、動作技術(shù)講解和示范等要素組成?？诹睿求w育教師在體育教學中經(jīng)常運用的武器。隊形變換、隊形調(diào)動都是通過口令來實現(xiàn)的，為了避免在體育教學中使用口令的錯誤，我們體育教師就必須注意學習，深入鉆研，力求口令的準確性。口令在體育教學中權(quán)威性很大，除了準確，還必須懂得保養(yǎng)。如果我們的口令出現(xiàn)錯誤，不外乎有幾種原因，一是臨場精神緊張造成的；二是本身缺乏學習，深入鉆研不夠；三是有些人在體育教學中沒有按課程標準認真組織過隊列教學；四是某些人缺乏不恥下問的精神，自以為是，既誤人子弟又害己。體育教師的第二個基本功是技術(shù)動作的示范講解。因體育教學中的教材內(nèi)容太多，所以，我們體育教師必須是多面手。體育教師擔負著全面增強學生的體質(zhì)、傳授體育知識和運動技能，讓學生終身受益的任務(wù)。我們就必須圍繞這些來精心制定教學計劃，認真?zhèn)湔n，鉆研教材內(nèi)容的難點和重點，組織起有效的教學。又因為體育課的特點是實踐性強，對學生的身體素質(zhì)要求較高，體育教師在實施體育教學時就要事先考慮學生的接受能力、心理和生理承受能力、模仿和完成動作能力等因素，在教學方法和手段上加以改進和提高。教師準確的示范和講解，有效的保護和幫助，不僅能加深學生對動作的印象和技術(shù)的理解，也可以解除學生的恐懼心理，為學生更好的掌握動作技術(shù)要領(lǐng)提供了榜樣的力量。因此我們就必須有扎實的基本功。

三、體育教師應(yīng)具備的應(yīng)變能力

體育教學具有活動空間大，組織工作復雜，可控性差等特點。因此，在體育教學中不允許發(fā)生突發(fā)事件，免受外界因素的干擾或祈望學生絕對不發(fā)生違紀行為是不現(xiàn)實的。為了提高體育教學效率，我們應(yīng)具有很好的應(yīng)變能力。1.以靜制亂法。如上課伊始，學生的注意力往往分散，甚至對上一課的作業(yè)或課間的玩鬧還在七嘴八舌、喋喋不休，隊形散亂。這時，教師不要馬上上課，而是挺立靜觀片刻，使學生察覺教師的“不言自威”，這樣就會自然而然的停止講話，自覺排好隊伍，期待老師的上課。2.目光巡視、身體鄰近控制法。如教師講解示范法，少數(shù)學生常不認真聽講，有時插話搶話，有時評頭論足，此時若公開批評，少數(shù)個性較強的學生難以接受，甚至會發(fā)生“頂?！?，攪得場面混亂，嚴重影響教學秩序。這時教師若用嚴肅、不滿的目光反復巡視，傳遞信號，讓少數(shù)學生感覺到自己的行為已被老師發(fā)覺，感到自慚，并停止不良行為，這就會提高教學效果，嚴肅場地紀律。如果教師的目光暗示、信號傳遞不起作用時，這時可通過前后、左右小幅度移動。向“特區(qū)”靠近，縮短與違紀學生的距離，表示真切，這時，學生會猛然警悟，進入角色，全身心投入。體育教學是一門特殊的藝術(shù)，教學中所遇到“風月變幻”，需要我們教師機智、靈活，不失時機的對有關(guān)情況進行有效調(diào)控，變不利為有利，化消極為積極。

教學質(zhì)量的不斷提高來源于科學研究的不斷深化，現(xiàn)代教育處在改革開放的動態(tài)發(fā)展中，如果不用發(fā)展的眼光去審視自己，用高標準要求自己，那么教師的教學質(zhì)量就會停留在原有的水平上，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此，我們體育教師就要不斷更新自己的知識，使自己的教育活動具有科學性、前瞻性。

作者:曹春花 單位:張家港市合興小學