導(dǎo)語：小學(xué)小場地體育有效性教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】運(yùn)動場地促進(jìn)了素質(zhì)教育，促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)效率的提高。然而，我國大多數(shù)小學(xué)，特別是城區(qū)中小學(xué)卻均存在體育場地較小的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)改革的實施。有鑒于此，如何科學(xué)地開展體育場館的教學(xué)，有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，已成為當(dāng)前小學(xué)體育亟待解決的問題。本文在運(yùn)動設(shè)施的使用和發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了一些切實可行的措施，以促進(jìn)小學(xué)校中小體育場館的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;小場地;體育有效性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教育越來越受到教育部門的重視。提高體育場館和設(shè)備的使用率不僅可以降低教育建設(shè)成本，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與。從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育目的。

一、科學(xué)安排體育課程，提高教學(xué)質(zhì)量

鑒于我國許多小學(xué)在體育教學(xué)實施方面存在問題，體育課上將會有更多的課程，每個班級都會互相干擾。因此，為了有效解決班級之間的干擾，所有中小學(xué)都應(yīng)選擇科學(xué)安排體育教學(xué)，以提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。具體來說，我們可以選擇的措施通常如下：首先，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校剛開學(xué)編排課表時理應(yīng)先安排體育課，隨后安排別的課程，同時還應(yīng)盡可能地避免將體育課全部放在下午的情況出現(xiàn)，以有效地提升體育場地的使用率。其次，在制定教學(xué)計劃的過程中，體育教師應(yīng)詳細(xì)說明他在相應(yīng)課堂上選擇的教學(xué)方法，以及所使用的運(yùn)動器材的信息。通過這種方式，教學(xué)和研究小組可以將所有教師的教學(xué)計劃作為場地和設(shè)備整體布局的基礎(chǔ)。然后教師可以使用教學(xué)和研究小組提供的信息來實施課程準(zhǔn)備和教學(xué)。

二、科學(xué)設(shè)計場地設(shè)備布局

學(xué)校場地設(shè)備的設(shè)計和布局技術(shù)性很強(qiáng)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的發(fā)展，還可以保證教學(xué)的靈活性和安全性。因此，體育場館的設(shè)計應(yīng)遵循有效性和當(dāng)?shù)貤l件的原則。實用性主要體現(xiàn)在學(xué)校場地的整體規(guī)劃上，合理設(shè)置相應(yīng)的場地設(shè)備，以盡可能滿足學(xué)生的活動需求。例如，學(xué)?？梢赃m當(dāng)減少足球場的占地面積，增加籃球和乒乓球的活動區(qū)域，突出運(yùn)動場的功能性和便利性。特別是在城市的學(xué)校，由于體育用地資源緊張，如何在狹小的空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造足夠的活動需要仔細(xì)的測量和設(shè)計。學(xué)校還可以根據(jù)課程的不同目標(biāo)改變場地的使用，使單項場地器材服務(wù)于多種教學(xué)實踐活動，聽取學(xué)生的意見，不僅僅讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中感受到體育課的趣味性，更令其以自身的角度思考體育課場地器材革新的問題，從根本上改變體育課內(nèi)容乏味、形式單一的現(xiàn)象，提高教師對教課活動的重視度。

三、充分利用場地并妥善安排體育場地

如果學(xué)校存在體育場地不足的缺點(diǎn)，教師在實施日常教學(xué)時就很難開展更高要求的項目。盡管如此，如果學(xué)校能夠?qū)\(yùn)動場進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，那么也可以進(jìn)行良好的體育教育。因此，各中小學(xué)體育組在學(xué)校剛剛開學(xué)時，便必須根據(jù)教務(wù)處擬定的課程表，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育場地，將學(xué)校里所有可以使用的場地以每天授課老師的人數(shù)為依據(jù)展開科學(xué)的規(guī)劃，使每個老師授課的區(qū)域相對固定，防止誘發(fā)老師課前不安排場地而隨意使用場地的情況出現(xiàn)，讓授課班級與場地的平均分配上獲得保障，切實解決因部分場地同時被兩個以上班級使用而造成體育教學(xué)無法有序開展的問題。比方說在實施足球教學(xué)前，老師需先劃好訓(xùn)練區(qū)域，隨后用繩子將訓(xùn)練區(qū)域與外部區(qū)域隔開，要求學(xué)生在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不但可以提醒其他班的學(xué)生，不可踏進(jìn)此區(qū)域，亦可以限制訓(xùn)練的學(xué)生，告訴他們不要做出越界舉動，所以說此舉對于各班級教學(xué)秩序的確保而言具有特別大的促進(jìn)作用。

四、合理地進(jìn)行分組教學(xué)

分組教學(xué)對于減少場地的需求量具有很大幫助,有利于我們的體育教師有效的開展小場地教學(xué)。分組教學(xué)是一個班分成若干小組,以組來進(jìn)行指導(dǎo)。這種組織形式既保留了班級教學(xué)的長處,又能在一定程度上解決因材施教、區(qū)別對待和場地缺失的問題。從分組的性質(zhì)上來看,可分為:同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合分組、隨機(jī)分組等。如同質(zhì)分組,同質(zhì)分組就是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的體能、技能、興趣、運(yùn)動能力以及教學(xué)的具體目標(biāo)等多方因素,有目的地進(jìn)行分組,使分組后組員的上述情況大致相同。這種同質(zhì)分組教學(xué)活動組織形式的優(yōu)點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的個性特征和身心特點(diǎn)分開教學(xué),不易損傷學(xué)生練習(xí)的積極性,使一堂教學(xué)課能滿足不同對象的需要,進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)與施教。同時因為各組組員之間水平大致相當(dāng),能增強(qiáng)活動的競爭性,符合學(xué)生好強(qiáng)爭勝的性格,提高學(xué)生參與活動的興趣?？茖W(xué)地運(yùn)用現(xiàn)有場地，促進(jìn)小學(xué)體育場館的有效發(fā)展，對提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有特別大的作用。因此，所有小學(xué)體育教師都要從學(xué)校和班級的實際情況出發(fā)，分析具體問題，選擇一系列具有極高可行性的措施，力求讓小場地成為助推小學(xué)體育教學(xué)騰飛的大舞臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李蔗.促進(jìn)中小學(xué)體育小場地教學(xué)有效開展四策[J].教學(xué)實踐，2010（04）.

作者:謝玫瑰 單位:泉州市鯉城區(qū)第三中心小