導(dǎo)語：小學(xué)體育學(xué)生主體性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.引言

素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，也是對傳統(tǒng)教育理念的重大變革，能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)教育向主體性教育的一種轉(zhuǎn)變。主體性教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，以便學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識應(yīng)用到課堂上和日常生活中。主體性教育能夠得到很好地貫徹與學(xué)校、任課教師的培養(yǎng)和教育分不開，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)教育是終身體育習(xí)慣培養(yǎng)的基石，下面將對主體性教學(xué)的內(nèi)涵與特定進行分析，在此基礎(chǔ)上提出促進小學(xué)課堂教學(xué)中，主體性發(fā)揮的方法與策略。

2.主體性教學(xué)的內(nèi)涵與特點

2.1主體性教學(xué)的內(nèi)涵。主體性教學(xué)的內(nèi)涵可以理解為在教育活動過程中，作為主體的學(xué)生在教師的指引和教育下，表現(xiàn)出一種能夠獨立的對問題進行思考，對困難進行解決的一種功能特性，具體可以表現(xiàn)在選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。主體性教學(xué)最本質(zhì)的目的就是要確保學(xué)生在課堂教育中的主體位置不變，教師在教學(xué)過程中，起到一個引導(dǎo)的作用，在達(dá)到教學(xué)目的的同時，尊重學(xué)生的人格，對不同的學(xué)生實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，去完成課堂的知識的學(xué)習(xí)。主體性教學(xué)能夠讓每一個學(xué)生更好的培養(yǎng)自信心，更好的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。2.2主體性教學(xué)的特點。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，在課堂上學(xué)會知識是學(xué)生的根本任務(wù)。在體育課堂中實施主體性教學(xué)，首先要確定學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，圍繞此目標(biāo)，教師進行備課，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置。在體育課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和鍛煉的能力，同時針對不同的學(xué)生進行不同的培養(yǎng)，因材施教，使學(xué)生在體育課堂上得到鍛煉。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，要注重學(xué)生體育精神和體育能力的培養(yǎng)。體育精神的樹立和體育能力的培養(yǎng)比學(xué)會體育教學(xué)中的體育技巧更為重要，主體性教學(xué)就是從培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育精神入手，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的形成，幫助學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)體育知識，更是主觀能動性的學(xué)會認(rèn)識體育、了解體育。在體育課堂上，落實主體性教學(xué)也是加強學(xué)生體育實踐能力的一種表現(xiàn)。

3.小學(xué)體育教學(xué)中實施主體性教學(xué)的幾點建議

3.1創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)主角。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是單純的聽教師教授知識，與教師的互動也較少，尤其是在體育課堂上，這種現(xiàn)象更為明顯。主體性教學(xué)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到調(diào)動和輔助作用。這就需要在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生成為主體。在體育課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的需要與教學(xué)任務(wù)靈活這設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能更好的參與到課堂中。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,使課堂秩序井然,課堂氣氛熱烈。3.2給學(xué)生以自主的空間,教會學(xué)生學(xué)會求知。在體育課堂上，學(xué)生的想法和認(rèn)知應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位。如果體育課堂上，只是教師一直在講授知識，學(xué)生參與度較低的話，學(xué)生就不能很好的體育教師教授的體育訓(xùn)練方法和要點。整堂課也會變得死氣沉沉。所以為了更大程度的讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的特點，教師可給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時間和空間，指導(dǎo)學(xué)生利用自己的時間，完成在課堂上想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握住兩點，第一是教學(xué)前，可與學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主觀能動性的體現(xiàn)，教師對學(xué)生起到指導(dǎo)作用，但整個的學(xué)習(xí)過程要學(xué)生獨立自主的去完成。這樣,才能給予學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。3.3巧妙運用教學(xué)語言,增加課堂教學(xué)的靈活性。在體育教育中，因?qū)W生的個體的不同差異，學(xué)生的體育能力也不同，對于相同的體育訓(xùn)練，有的學(xué)生表現(xiàn)的突出，有的學(xué)生對于訓(xùn)練內(nèi)容的完成度可能并不是特別好，這是由學(xué)生的自身素質(zhì)決定的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，對于不同的學(xué)生不能按照同一套標(biāo)準(zhǔn)去要求，對于訓(xùn)練效果并不理想的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多鼓勵，多指導(dǎo)，而不是批評、呵責(zé)。在教學(xué)過程中，盡量巧妙的運用教學(xué)語言，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的靈活性，即針對不同學(xué)生，按照學(xué)生的特點和個人愛好設(shè)置多種教學(xué)內(nèi)容。3.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成果。每一個人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得進步，解決問題時得到老師的肯定贊許，他們便興高采烈，心情愉悅；反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生能保持強烈的求知欲望，能不斷激勵他們積極進取。所以教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓每一個學(xué)生獲得成功，體驗到成功的快樂。體育教學(xué)與普通的文化課教學(xué)有著很大的不同，這是一門實操性很強的學(xué)科，需要學(xué)生實際操作，反復(fù)練習(xí)體驗，只有這樣，才能徹底掌握體育技能。主體性教學(xué)方法把三分理論與七分實踐的教學(xué)方法融為一體，以討論式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)代替填鴨式教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上掌握實際操作技能，在實訓(xùn)中理解理論知識原理。

本文從對主體性教育的內(nèi)涵和本質(zhì)出發(fā)，介紹了體育教學(xué)中需要主體性教學(xué)的原因，在此基礎(chǔ)上提出了在體育教學(xué)中主體性發(fā)揮的策略和方法，本文的闡述為在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的進一步研究提供了一種新思路。

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[3]李強.淺析小學(xué)體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性[J].新課程:上,2016(4).

作者:楊旭 單位:長春市雙陽區(qū)雙營中心小學(xué)