導(dǎo)語：小學(xué)體育課程教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性分析

摘要：小學(xué)體育是小學(xué)階段一門重要的課程。小學(xué)體育是一門兼具戶內(nèi)和戶外的課程教學(xué)。它不僅教授學(xué)生體育技能，還能夠幫助學(xué)生如何開展更好的體育鍛煉。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性對(duì)于促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用。結(jié)合實(shí)際，談一談自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的不斷深入開展，小學(xué)各科教學(xué)都發(fā)生了很大的變化，小學(xué)體育也不例外。小學(xué)體育是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，如何更好地提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于提高小學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平有重要的作用。

一、提高駕馭課堂的能力

小學(xué)體育是一門既有課堂內(nèi)的教學(xué)又有課外教學(xué)的課程。教師要不斷提高駕馭課堂的能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠真正融入進(jìn)去，專心致志地學(xué)習(xí)。在操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到外界的干擾，小學(xué)生本身自控能力相對(duì)較差，因此注意力會(huì)不集中，直接影響課堂教學(xué)。教師要利用各種各樣的教學(xué)方式，比如進(jìn)行群體訓(xùn)練、個(gè)體訓(xùn)練等多種方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要讓學(xué)生充分扮演課堂教學(xué)中的重要角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)

在體育課堂教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法是不固定的，而采取哪種教學(xué)方法合適的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。1.教師可以利用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，體育可以給學(xué)生帶來更多的教學(xué)樂趣，體育內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性有著很好的促進(jìn)作用。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性格等特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)，如教師可以通過進(jìn)行“沙包投擲大比拼”這個(gè)游戲來讓學(xué)生進(jìn)行投擲的訓(xùn)練。將男女生各分為兩組，在同一時(shí)間內(nèi)看哪一組投擲的沙包更準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、大膽的品質(zhì)。2.教師要利用比賽進(jìn)行教學(xué)體育蘊(yùn)含許多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)過程中，可以通過比賽來進(jìn)行，通過比賽，學(xué)生更愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，更愿意進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。比如在枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列訓(xùn)練過程中，通過比賽學(xué)生更愿意主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。3.教師要采用樹立典型的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)在小學(xué)階段，樹立典型是一種行之有效的教學(xué)方式。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要通過樹立典型來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生在短跑方面最好，教師要進(jìn)行宣傳，讓其他學(xué)生以此為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如在進(jìn)行體操訓(xùn)練的過程中，教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在體操方面有天賦，訓(xùn)練得好，把他樹立為典型，讓學(xué)生能夠真正感受到枯燥的體操也是可以得到認(rèn)可的，其他學(xué)生也可以通過榜樣的力量來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、要對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行合理布置，提升教學(xué)效果

體育是一門與其他學(xué)科不同的課程，它需要有一個(gè)大的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，合理布置各種場(chǎng)地器材，從而使課堂教學(xué)的效果更強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在教學(xué)前滾翻的過程中，教師利用呼啦圈形成一個(gè)大的山洞，讓學(xué)生形成認(rèn)同感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的精神。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)用語

體育比賽中山呼海嘯般的吶喊聲極其重要，它對(duì)于提升運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)有良好的作用。而在體育課堂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生對(duì)體育課程更加熱愛，要注重教學(xué)評(píng)語的運(yùn)用，要多用各種鼓勵(lì)性的語言，比如教師在教學(xué)蛙跳這節(jié)課時(shí)，可以對(duì)跳得好的學(xué)生這樣鼓勵(lì)：“真棒，你們繼續(xù)。”對(duì)于那些不敢向前跳的學(xué)生這樣喊道：“加油，努力向前?！痹趯W(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生喊各種口號(hào)來激發(fā)學(xué)生向前奔跑的熱情，這樣喊道：“加油，快跑，用盡全力，沖向終點(diǎn)，拿到冠軍”等等。這些口號(hào)不斷鼓舞著學(xué)生向前奔跑沖刺，讓學(xué)生充滿比賽的激情，整個(gè)課堂教學(xué)效果十分好。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有效性是十分重要的。有效性直接影響著體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體健康，教師要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)方式來豐富體育課堂教學(xué)，讓整個(gè)課堂教學(xué)的效果變得更好。同時(shí)，在體育教學(xué)中教師要不斷融入各種教學(xué)模式，讓各種口號(hào)成為教學(xué)的重要支撐，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者:王軍霞 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣東街小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］項(xiàng)勇.以教學(xué)有效性為目標(biāo)談小學(xué)體育課堂教學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)［J］.當(dāng)代體育科技，2016（14）.

［2］張?jiān)聘?淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性［J］.學(xué)周刊，2013（26）.

［3］于秀杰.關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略的研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（4）.

第二篇: 小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)研究

一、在小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

在新課程改革中，小學(xué)體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法現(xiàn)代化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果?？缭绞教呤切W(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是最接近生活中跑與跨越的自然動(dòng)作，具有一定的實(shí)用價(jià)值，它不僅能夠強(qiáng)身健體，還能夠提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和柔韌性，使人輕盈矯健，既健身又健美?？缭绞教叩膭?dòng)作重點(diǎn)主要包括助跑、起跳、過桿、落地四個(gè)環(huán)節(jié)，其中過桿是跨越式跳高的動(dòng)作難點(diǎn)。在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師總是先講解跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，再示范跨越式跳高的動(dòng)作。但是，學(xué)生不能很好地掌握跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，更無法將跨越式跳高的動(dòng)作和要領(lǐng)結(jié)合起來，以至于不能很好地完成過桿動(dòng)作。在運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，教師取得了事半功倍的教學(xué)效率。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師把學(xué)生分為A、B兩組。對(duì)于A組的學(xué)生，教師利用每節(jié)課20分鐘進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)；對(duì)于B組的學(xué)生，除了運(yùn)用肢體語言和口令等教學(xué)方法之外，教師還采用了投影等多媒體教學(xué)手段。在跨越式跳高教學(xué)前，教師先讓學(xué)生觀看示范教學(xué)演示視頻，讓學(xué)生初步了解跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，建立動(dòng)作表象；在教學(xué)時(shí)，教師采用掛圖和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生邊看掛圖邊理解跨越式跳高的動(dòng)作概念，然后再一次觀看視頻中的動(dòng)作分解示范，加深動(dòng)作在學(xué)生腦海中的印象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：B組的教學(xué)效果優(yōu)于A組的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

在跨越式跳高的教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，具有相當(dāng)積極的作用。一方面，教師取得了事半功倍的教學(xué)效果；另一方面，學(xué)生不僅能夠直觀地看清楚每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，而且也有利于學(xué)生掌握跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，即動(dòng)作的順序、軌跡和動(dòng)作路線。1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體播放了運(yùn)動(dòng)員參加跨越式跳高比賽的視頻?？粗鴥?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輕盈、優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生們都非常興奮，注意力也很集中，甚至有的學(xué)生躍躍欲試，想親自實(shí)踐一下。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師示范動(dòng)作的速度過快，導(dǎo)致學(xué)生目不暇接；相反，如果教師示范動(dòng)作速度過慢，又容易影響示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。因此，在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)勢(shì)在必行，而且教學(xué)效果顯著。如跳高中起跨腿的擺動(dòng)，是一個(gè)連貫而沒有停頓的過程。在教學(xué)中，盡管筆者采用了先講解后示范的方法，但收效甚微。為了讓學(xué)生很快地掌握跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，筆者運(yùn)用了多媒體技術(shù)，在播放視頻時(shí)采用慢放與快放相結(jié)合的方式，降低了跨越式跳高教學(xué)的難度。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有一個(gè)充分吸收和消化的過程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)了，很快就掌握了跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)。必要時(shí)，教師還可以運(yùn)用攝像機(jī)，攝錄學(xué)生跳高過桿的動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生直觀地看到自己動(dòng)作的不到位或錯(cuò)誤，以便更好地糾正動(dòng)作。借助多媒體技術(shù)，體育教師能避免學(xué)生因感知示范動(dòng)作過快而造成看不清動(dòng)作的弊端，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，突出學(xué)生的主體地位。如教師可以通過投影、大屏幕等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)；教師可以結(jié)合體育教學(xué)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；教師也可以和學(xué)生一起觀看動(dòng)作技術(shù)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并采用小組合作和自評(píng)互評(píng)等方式，不斷提升學(xué)生的技能。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了主體作用。

總而言之，在小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法，得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果。

作者:胡紅武 單位:南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

第三篇:基于創(chuàng)新角度小學(xué)體育教學(xué)探究

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面能力都有了不同角度的要求，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高也有著很大的促進(jìn)作用，但是由于應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不太重視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性研究，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從我國(guó)小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決之道，探討如何讓我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)更加充滿活力，從而推動(dòng)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用。小學(xué)生通過對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體鍛煉，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。但是，在當(dāng)前多數(shù)的應(yīng)試教育陳舊思想下，體育課常常被文化課代替，導(dǎo)致小學(xué)生無法從體育教學(xué)中得到應(yīng)有的提升。所以，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，已成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)話題。

一、傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式仍然存在，小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的過程中，依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響。家人和老師增加了文化課以及課外輔導(dǎo)班的時(shí)間，小學(xué)生被迫為了課業(yè)的壓力，課外活動(dòng)時(shí)間十分有限，甚至有的在上體育課時(shí)心不在焉進(jìn)行消極的鍛煉，參與意識(shí)不強(qiáng)，無法取得良好的教學(xué)效果。整體來看，我國(guó)小學(xué)生普遍存在體質(zhì)差，抵抗力弱，肥胖人數(shù)逐年增加的情況，這些都導(dǎo)致小學(xué)生的身體發(fā)育受到了一定的影響。此外，由于國(guó)內(nèi)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視不夠，再加上老師自身素質(zhì)不高，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的模式形式單一、枯燥、乏味，難以激起學(xué)生對(duì)體育的熱情和興趣。因此，要不斷為小學(xué)體育教育提出全新的教學(xué)理念，提高創(chuàng)新意識(shí)，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)觀念。體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵和核心，要想提高小學(xué)的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，首先就要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)體育老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變體育授課的教學(xué)模式。小學(xué)的體育老師要及時(shí)根據(jù)新課標(biāo)的改革，更新自身的體育教學(xué)觀念，通過建立學(xué)習(xí)型的組織，在相互切磋和討論中，尋找新的體育教學(xué)方法，不斷提高體育老師的教學(xué)水平。與此同時(shí)，作為一名體育老師還要與小學(xué)生多多互動(dòng)交流，了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，做到有針對(duì)性的開展教學(xué)，滿足不同需求的小學(xué)生，從而提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高學(xué)生體育興趣。人們常說，興趣是最好的老師。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們還處于年級(jí)較小，心智不成熟的階段，對(duì)很多事情都充滿了好奇心。所以，小學(xué)體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)方法。通過戶外活動(dòng)中融入體育知識(shí)，另一方面老師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多了解國(guó)家體育、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，通過各種情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在游戲的過程中增強(qiáng)身體鍛煉，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高課堂參與的積極性，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）創(chuàng)新小學(xué)體育教育體系。在小學(xué)的教學(xué)過程中，大部分的科目教材都是用文字來表達(dá)，這些文字對(duì)于體育課來說，雖說有教學(xué)目的等明確的內(nèi)容，但是卻存在教材內(nèi)容陳舊、知識(shí)含量很少，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要注意對(duì)體育教材的選擇，創(chuàng)新體育的教材體系，引入多樣性的教學(xué)模式，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，如開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過游戲、情境再現(xiàn)的模式，給學(xué)生提供廣闊的想象空間，打造生動(dòng)有趣、絢麗多彩的體育課堂，提高教學(xué)吸引力。另一方面，在小學(xué)教學(xué)中，還要將小學(xué)體育教育納入到學(xué)生綜合能力的考核中。只有這樣才能避免在實(shí)際的教育教學(xué)中，過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的能力。比如可以在教學(xué)中，增加測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，將體育教學(xué)納入到學(xué)生綜合能力的考核規(guī)范中去，從而在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，為小學(xué)體育教育教學(xué)方法帶來新的革新。

三、結(jié)語

總之，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)工作就目前來看還有許多問題，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化課程體系。用發(fā)展創(chuàng)新的角度來分析和探究小學(xué)體育教學(xué)方法，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。小學(xué)生可以通過良好的體育鍛煉，增強(qiáng)身體的抵抗力，有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校要重視對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，更多參與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)，提高院校的師資團(tuán)隊(duì)，讓他們能夠在小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)問題和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新。

作者:倪云 單位:湖南省湘潭縣易俗河鎮(zhèn)百花小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J]．新課程(小學(xué))，2014，02:131－132

[2]吳艷珍.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的研究分析[J].課程教育研究，2015,14:212-213.

第四篇:淺談分層教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生由于在身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛好等方面的不同，導(dǎo)致對(duì)體育的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能的了解和掌握也有很大的差異。如何在體育教學(xué)中，提升小學(xué)生的體育水平，是現(xiàn)階段體育教師面臨的一個(gè)重要問題。讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的成功和體育運(yùn)動(dòng)的喜悅。由于學(xué)生之間的差異性，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)敢于突破傳統(tǒng)，打破陳規(guī)，使用分層教學(xué)的教學(xué)方法，適合于現(xiàn)在小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)踐情況，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、合理的學(xué)生分層，是分層教學(xué)的基礎(chǔ)

分層教學(xué)是把參與教學(xué)的多個(gè)主體進(jìn)行分層，主體之間相互學(xué)習(xí)和提升，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，分層教學(xué)中的主體就是學(xué)生，分層教學(xué)圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。教師在分層教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生主體的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，尊重和關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在體育教學(xué)分層教學(xué)中，教師首先做的就是科學(xué)合理的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分層。體育教師在學(xué)生分層的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解每個(gè)層次的基本情況和基本目標(biāo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的層次。分層教學(xué)在一定的時(shí)間段之后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整，讓學(xué)生都能夠逐步提高。例如，在小學(xué)三年級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生自身情況以及小學(xué)二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以分為四個(gè)分層學(xué)習(xí)、逐步發(fā)展的結(jié)構(gòu)。第一層次是針對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣差、體育能力較差的學(xué)生，在體育基礎(chǔ)技能跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等方面成績(jī)不是很突出；第二層次是對(duì)體育有很好的的興趣，但是在體育能力各方面有待提高的學(xué)生；第三層次是體育知識(shí)和各方面體育能力比較好的學(xué)生；第四層次是體育能力和素質(zhì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。教師在分層的過程中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生解釋清楚分層的原因和目的，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的努力和發(fā)展情況，進(jìn)行調(diào)整，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容分層，是分層教學(xué)的中心

新課改要求學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)合理制定三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的細(xì)化分層。體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握教師不能規(guī)定所有學(xué)生都在同一個(gè)水平線上，這是不合理的。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定不同層次應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。例如在“立定三級(jí)跳遠(yuǎn)”的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能要求所有的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)都完整掌握，并且達(dá)到教師規(guī)定的跳遠(yuǎn)底線。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)：一級(jí)目標(biāo)是了解立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的知識(shí)和基本動(dòng)作要領(lǐng)，感受身體協(xié)調(diào)性；二級(jí)目標(biāo)是對(duì)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的跳遠(yuǎn)技巧的掌握和學(xué)習(xí)；三級(jí)目標(biāo)是能夠完整的把握立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的全部動(dòng)作，取得良好成績(jī)。另外，在分層教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采用多樣化的教學(xué)方法。例如，在“跳山羊”的教學(xué)活動(dòng)中，由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法和技巧多而且復(fù)雜，教師除了自身示范以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行試跳，對(duì)于優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他對(duì)另一個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣的方式，讓學(xué)生充滿成就感和責(zé)任心，在學(xué)生間相互學(xué)習(xí)完成“山羊跳”的學(xué)習(xí)。對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師可以給于指導(dǎo)和改正，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是分層教學(xué)的能源

在教育教學(xué)的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。小學(xué)體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，所以，體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在體育活動(dòng)中的細(xì)小進(jìn)步。例如在“單腳跳接力”的教學(xué)中，由于小學(xué)生處在一個(gè)感性的、希望受到老師表?yè)P(yáng)和同學(xué)鼓勵(lì)的心理階段，身體不夠協(xié)調(diào)、自我控制力較差的身體發(fā)展階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和自我肯定。比如會(huì)有些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中忘記單腳跳的要求，教師應(yīng)當(dāng)給于合理的糾正評(píng)價(jià)；對(duì)于單腳跳的學(xué)習(xí)過程，教師的評(píng)價(jià)不能只注重結(jié)果，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，如動(dòng)作要領(lǐng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)體育活動(dòng)中的個(gè)人體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)語

世間沒有完全相同的兩片樹葉，也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。因此，在體育教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化和差異性，科學(xué)合理的進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和全面發(fā)展。

作者:李靜亞 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張培培.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].當(dāng)代體育科技,2016,03:92+94.

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第五篇:小學(xué)體育如何培養(yǎng)自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

摘要：新課程改革對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，目前，各個(gè)學(xué)校都在不斷改革體育教學(xué)方法，致力于將培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣作為課程教學(xué)的主要內(nèi)容之一，逐步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。本文主要就如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣做了深入的探討，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了有效的分析，以期望更好地提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；培養(yǎng)；自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

我國(guó)第八次基礎(chǔ)教程改革中對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的口號(hào)和要求，其更加重視體育課程中對(duì)小學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。隨著新課程改革嘗試與探索的深入，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)模式也發(fā)生了重大的變革。

一、小學(xué)體育教學(xué)目前的情況

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際課堂上體育教師一般只重視自身的教學(xué)方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與程度。例如，在蘇教版體育教程中列明了：“讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)?！比欢?，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師往往手把手地教學(xué)生完成各個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生只是體育技能被動(dòng)的接受者，只要一味地機(jī)械式學(xué)習(xí)教師傳授的技能即可。換言之，學(xué)生在體育課堂中只是一個(gè)模仿者，而不是課堂的主體。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的弊端，其缺陷是助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)教師的依賴性，逐步養(yǎng)成了被動(dòng)、消極接受信息的心理狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主性創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生日后的健康成才。隨著社會(huì)的告訴發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代人才的需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求小學(xué)體育教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生從小練就強(qiáng)健的體魄，以便更好地適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

當(dāng)前，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，已經(jīng)成為了體育課程中一個(gè)主要的教學(xué)任務(wù)。以下就如何提高學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣提出了若干切實(shí)可行的建議：1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。”要想培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，首先要提高學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就無法真正激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，對(duì)體育練習(xí)的效果也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該摒棄過去機(jī)械、重復(fù)、枯燥的教學(xué)模式，采用學(xué)生普遍樂于接受的新方法，避免學(xué)生從心理上對(duì)體育課堂產(chǎn)生反感情緒。例如，教師在體育課程上，可以采用體驗(yàn)快樂的教學(xué)方法。小學(xué)生普遍喜歡熱鬧的體育競(jìng)技活動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生這一心理特征，讓學(xué)生通過自由組隊(duì)的形式參與小組接力等比賽活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生每一個(gè)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。2．正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式。過去人們認(rèn)為所有的運(yùn)動(dòng)形式都屬于體育運(yùn)動(dòng)的范圍，其實(shí)不然。不是每一種運(yùn)動(dòng)都應(yīng)該歸類于體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，也不是每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都可以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式顯得尤為重要。小學(xué)體育教師應(yīng)該善于將體育運(yùn)動(dòng)的基本原理與科學(xué)的鍛煉形式傳授給學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。例如，小學(xué)體育教師在教學(xué)生做簡(jiǎn)單的體操運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該給學(xué)生介紹一些相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐，讓學(xué)生把握每一個(gè)體操動(dòng)作的基本技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的展示，以便考查學(xué)生是否真正掌握了體操動(dòng)作的基本要領(lǐng)。3．逐步提高學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。要想真正培養(yǎng)小學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，首先應(yīng)該端正學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)。運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣都屬于非智力因素的范圍，兩者相互作用、相互促進(jìn)。一旦學(xué)生樹立了正確的自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，端正了自身對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么，其離養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣也就不遠(yuǎn)了。為了讓小學(xué)生更快地樹立自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，體育教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，把握一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的重要，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力。例如，遇到天氣不好的時(shí)候，教師可以采用室內(nèi)教學(xué)的模式，為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)題材的視頻，讓學(xué)生深切感受到運(yùn)動(dòng)的作用，提高學(xué)生自覺運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。一個(gè)正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和方式是促成學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的前提條件，而自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣又能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成，這兩者具有相輔相成的作用。4．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的訓(xùn)練。堅(jiān)定的意志和毅力是促進(jìn)養(yǎng)成良好自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，只有通過嚴(yán)格的要求和反復(fù)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷去實(shí)踐體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，才能真正養(yǎng)成學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師在實(shí)際授課過程中，還應(yīng)該事前調(diào)查學(xué)生的年齡與心理特征，深入了解學(xué)生的需要，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生制定出最科學(xué)、最嚴(yán)密、最可行的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，通過逐個(gè)突破的形式，讓學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從部分到整體，逐步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)生做前滾翻動(dòng)作時(shí)，首先要讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的翻滾動(dòng)作開始。與此同時(shí)，教師應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)中應(yīng)該注意的各項(xiàng)安全事項(xiàng)，盡量避免學(xué)生因做體育運(yùn)動(dòng)而發(fā)生各類損傷，利用科學(xué)的培訓(xùn)方式，提高學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式。5．重視學(xué)生養(yǎng)成自律運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣時(shí)，小學(xué)體育教師首先應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擯棄以自我為中心的教學(xué)理念，將每個(gè)學(xué)生作為課堂的主要角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。通過外因?qū)?nèi)因的輔助、推動(dòng)作用，盡最大限度地讓學(xué)生從被動(dòng)接受運(yùn)動(dòng)的模式中逐步脫離出來，將被動(dòng)式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)模式，以此更好地促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。過去被動(dòng)式的教學(xué)方式，將教師的傳授作為課堂的主導(dǎo)形式，學(xué)生只要負(fù)責(zé)接收信息就好了。而現(xiàn)代體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和主動(dòng)參與感。因此，在當(dāng)代的小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成自覺的運(yùn)動(dòng)能力和意識(shí)。所以，小學(xué)體育教師在進(jìn)行實(shí)際授課過程中，不僅應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特性和性格習(xí)慣，為每個(gè)學(xué)生制定不同的個(gè)人運(yùn)動(dòng)規(guī)劃與目標(biāo)。例如，在教學(xué)生跳雙繩的時(shí)候，教師應(yīng)該深入了解不同學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力與水平，并集合學(xué)生已有的跳繩基礎(chǔ)，分別為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身不同的實(shí)際情況來完成課堂作業(yè)。此外，作為小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者和啟蒙人，小學(xué)體育教師在認(rèn)真為學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)為學(xué)生提供鍛煉技巧的同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身體育鍛煉強(qiáng)度的要求，讓學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我監(jiān)督，在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而促成學(xué)生養(yǎng)成良好的自律運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。6．認(rèn)真選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。各個(gè)學(xué)校實(shí)際的配件設(shè)施和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)導(dǎo)致新課標(biāo)下每個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容無法真正完成。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分挖掘每個(gè)學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的基礎(chǔ)上，結(jié)合所屬學(xué)校實(shí)際擁有的教學(xué)器件和設(shè)備，有選擇地進(jìn)行授課。例如，教學(xué)可以利用小學(xué)生喜歡集體運(yùn)動(dòng)的心理特性，在實(shí)際授課過程中，為學(xué)生多安排一些類似穿城門、夾球接力、障礙賽、踏石過河等小組形式的小游戲，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育課程的參與感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。除了讓學(xué)生感受到體育課程的快樂之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的體育技巧。教師可以專門開設(shè)一些課程，為學(xué)生介紹一些日常運(yùn)動(dòng)中需要注意的各項(xiàng)技巧。以跑步來說，長(zhǎng)跑是小學(xué)生最重要的運(yùn)動(dòng)形式之一。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該特別為學(xué)生介紹相關(guān)的跑步技巧，讓學(xué)生知道如何調(diào)節(jié)自身的呼吸系統(tǒng)，如何協(xié)調(diào)各項(xiàng)身體機(jī)能，來減少跑步時(shí)的壓力。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生介紹一些放松身體肌肉的技巧，讓學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)后，可以及時(shí)緩解肌肉壓力，提高自身運(yùn)動(dòng)后的舒適感。

三、結(jié)束語

每一個(gè)良好的習(xí)慣都需要經(jīng)過一段時(shí)間的積累與熟悉，自主性的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。小學(xué)體育只有不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過程中的技巧，才能更好地讓學(xué)生養(yǎng)成自主體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

作者:邵淵 單位:昆山市玉山鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

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第六篇:小學(xué)體育快樂課堂策略探討

摘要：構(gòu)建快樂課堂是小學(xué)體育課程改革的目標(biāo)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透快樂，可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體育知識(shí)掌握程度。快樂的課堂氛圍讓學(xué)生更有激情的學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生展現(xiàn)自我，自我超越，教師要正確實(shí)施快樂的體育教學(xué)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)健體魄，并在運(yùn)動(dòng)中享受體育帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂課堂；策略

體育課在眾多課程中是最特別的，是唯一一門不需要在教室里上課的課程，課堂從教室變?yōu)椴賵?chǎng)，調(diào)查表明，80％以上的學(xué)生都很喜歡上體育課，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，如何讓小學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中快樂的參與體育活動(dòng)，更加充分地感受體育學(xué)習(xí)的樂趣？“兒童的個(gè)性活動(dòng)受需要和興趣的支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，以小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、喜歡被表?yè)P(yáng)、愛看動(dòng)畫片、喜歡玩游戲等興趣愛好作為教學(xué)過程中的要點(diǎn)，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)體育的積極性。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然大部分學(xué)生是喜歡體育這門課外課程的，但是還是有一部分學(xué)生興趣不高，這時(shí)教師就需要從情感入手，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，放下自己的姿態(tài)，不要一副“高高在上”的樣子，和學(xué)生要平等相處，最好是能“打成一片”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以更有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使他們能調(diào)整好自己的情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)。這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育快樂課堂教學(xué)的前提。

二、采用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“教”與“樂”的結(jié)合

隨著課改的深入，小學(xué)生的體育課堂也在發(fā)生著變化，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師為了豐富課堂教學(xué)會(huì)采用多種教學(xué)方式，充分尊重小學(xué)生的個(gè)性特征，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，小學(xué)生天真活潑，要讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，就需要盡可能地讓他們集中注意力，只有采用多種教學(xué)方式，才可以和他們產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“樂”的結(jié)合，才能提高教學(xué)效果。（一）趣味教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。由于小學(xué)生年齡較小，無論是身體還是智力方面均沒有發(fā)育完全，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生還比較容易掌握，但對(duì)于一些較復(fù)雜的知識(shí)，很多學(xué)生都是不能完全理解的，因此，教師在教學(xué)過程中一邊將不容易理解的知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)畫片里面的人物或者小動(dòng)物結(jié)合起來，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)理解能力，一邊與學(xué)生用一些趣味互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師在開展跑步教學(xué)的時(shí)候，在正式上課之前，教師可以給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，然后提出問題：烏龜與兔子賽跑的速度有什么區(qū)別？跑步的姿勢(shì)與速度有什么聯(lián)系？然后從故事延伸出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己還知道哪些動(dòng)物跑步速度快，并將自己的跑步動(dòng)作和兔子和烏龜作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的差異，最后再由教師結(jié)合學(xué)生們對(duì)跑步的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)的說明跑步教學(xué)的重要性，以及跑步的正確動(dòng)作要領(lǐng)。通過趣味教學(xué)能夠使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，能夠有效地提高體育教學(xué)有效性。（二）游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主體參與性提高學(xué)習(xí)樂趣。一個(gè)好的開始就成功了一半，好的導(dǎo)入方式能夠在課堂的開始就吸引學(xué)生，教師不能再以傳統(tǒng)的預(yù)熱方式導(dǎo)入，需要調(diào)整思路，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，由于小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，用游戲的方式導(dǎo)入小學(xué)體育課堂教學(xué)，更容易將學(xué)生的注意力集中，投入到體育課程學(xué)習(xí)中去。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)別致的開場(chǎng)白，以此滿足學(xué)生們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂，又能讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)與技能。游戲不僅僅是為了娛樂學(xué)生，還要為體育教學(xué)做鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)投籃時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些竹筐，在課堂教學(xué)時(shí)以竹筐個(gè)數(shù)為總組數(shù)，將學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生用相同的籃球數(shù)量依次投籃，各組學(xué)生投籃完畢后，根據(jù)投進(jìn)的籃球數(shù)量，評(píng)出優(yōu)勝小組，通過這樣的游戲?qū)耄袑W(xué)生的參與興趣都很高，游戲時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一次投籃機(jī)會(huì)，他們會(huì)看其他同學(xué)是怎么投的，小組成員之間也會(huì)討論怎樣才更有可能投中，通過游戲的導(dǎo)入，學(xué)生體驗(yàn)了如何投籃，對(duì)投籃的動(dòng)作也有了初步的認(rèn)識(shí)，游戲時(shí)間是短暫的，但是學(xué)生的興趣卻提起來了，游戲引導(dǎo)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)教師再展開教學(xué)，這樣一來，就能更好地和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也能更好的投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用上述方法開展小學(xué)體育快樂課堂教學(xué)，和普通班級(jí)學(xué)生相比，實(shí)驗(yàn)班對(duì)于教師教的內(nèi)容有80％～90％的學(xué)生基本掌握，普通班級(jí)的學(xué)生掌握比例僅僅只有60％左右，充分說明趣味教學(xué)和游戲引導(dǎo)的方式，在教學(xué)實(shí)踐中是可以見到成效的，有助于學(xué)生掌握體育知識(shí)能力的提高。

三、小結(jié)

總之，作為一名合格的體育教師，只有抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，如今構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂是大勢(shì)所趨，也是新課的實(shí)施要求，作為新時(shí)期的小學(xué)體育教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以快樂理念為指導(dǎo)，在課堂上融入“趣味元素”，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體育，愛上體育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

作者:諶慧蓉 單位:珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［3］陳敏．快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施［J］．體育時(shí)空，2014，（1）．231周刊

第七篇:小學(xué)體育情境教學(xué)分析

一節(jié)高效率的體育課會(huì)將學(xué)生放在主體位置，不斷激發(fā)體育興趣，讓學(xué)生享受體育課堂中的樂趣。在體育課堂中情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。只有這樣，小學(xué)體育教學(xué)課程的質(zhì)量和效率才會(huì)有所提高，才會(huì)更切實(shí)地實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。本文主要闡述了情境教學(xué)方法，希望為廣大教師提供一些有價(jià)值的參考。

一、圖畫顯示，創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是借助一定的情節(jié)和模擬的情境進(jìn)行教學(xué)的一種方法，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)想象能力，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可用小黑板等標(biāo)示活動(dòng)路線、方向、掛圖顯現(xiàn)動(dòng)作形態(tài)、過程，借助景物烘托環(huán)境氣氛，亦或者在場(chǎng)地上描畫“小河”、“山溝”、“漁溏”等，圖畫再現(xiàn)情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，使得抽象的教學(xué)一下子變得具體，變成看得見也摸得著的東西，學(xué)生也樂于接受，易于理解。例如，在分析“二分鐘定時(shí)跑”這一內(nèi)容時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生繞操場(chǎng)進(jìn)行二分鐘的定時(shí)跑練習(xí)，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)很高。這時(shí)，為緩解學(xué)生的這種枯燥感，教師可創(chuàng)設(shè)情境，將舞蹈用的道具背景大樹、小花、小草拿過來作為標(biāo)志。此時(shí)再帶領(lǐng)學(xué)生穿過小樹林、跨過前面的“小”山溝(利用體操墊代替)，繞過“魚塘”等，邊跑邊描述：春天來了，柳樹發(fā)芽了。路邊的野花也開了……這樣，經(jīng)過教師的耐心提示，指點(diǎn)恰到好處的語言描述，既支配了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也渲染了課堂氣氛，學(xué)生也在不知不覺中跑完了全程，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，使體育課堂變得更加精彩

音樂是有魔力的，尤其是對(duì)小學(xué)生而言。小學(xué)體育教學(xué)中很多技術(shù)動(dòng)作都需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握。但是，練習(xí)是一個(gè)較為枯燥的過程，也會(huì)讓學(xué)生的身心感覺疲憊，創(chuàng)設(shè)音樂情境能為學(xué)生的身心疲憊上的煩躁得到一定緩解，教師可通過音樂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，可以結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一節(jié)海上情境課，當(dāng)悠揚(yáng)動(dòng)聽的《女潛水隊(duì)員》音樂從錄音機(jī)里播出，小學(xué)生們也會(huì)很形象地做起游泳、劃水、海鷗飛翔、魚兒游動(dòng)、螃蟹爬行、企鵝飛跑的動(dòng)作來。孩子們從中也能認(rèn)識(shí)到祖國(guó)景色的優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，從小就孕育他們熱愛自己的祖國(guó)，培養(yǎng)他們的自豪感。如《閃閃的紅星》《過雪山草地》《四渡赤水出奇兵》等革命歌曲，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、克服一切困難的意志品質(zhì)。再如，在《小青蛙你唱吧跑吧》音樂情境的感染下，學(xué)生們自然地做起了青蛙跳的動(dòng)作。這種輕松的、舒緩的歌曲，優(yōu)美舒緩的旋律都能把學(xué)生帶入到無限遐想之中，而且有效緩解了他們疲憊的心理。促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，使體育教學(xué)變得更加精彩。

三、設(shè)計(jì)主題情境，構(gòu)建精彩體育課堂

在體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)主題情境有助于構(gòu)建精彩的課堂。主題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，例如，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題情境；也可以結(jié)合相關(guān)節(jié)日設(shè)計(jì)主題情境等。在設(shè)計(jì)主題情境時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，以科學(xué)編排體育教學(xué)內(nèi)容。例如，在分析“籃球”這一內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合小學(xué)生的興趣、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計(jì)主題情境，比如“NBA訓(xùn)練營(yíng)”“賽季聯(lián)盟，打造冠軍隊(duì)伍”“籃球特色化訓(xùn)練營(yíng)”等。待主題確定后，教師再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、籃球基礎(chǔ)水平、體質(zhì)等，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地整合籃球這一教學(xué)內(nèi)容，確定其形成一個(gè)具有特色的單元主題。經(jīng)過一段時(shí)間的有效學(xué)習(xí)，體育教師可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的籃球比賽，檢測(cè)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再結(jié)合結(jié)果適當(dāng)調(diào)整主題單元情境的教學(xué)思路與策略。實(shí)踐證明，主題單元情境的設(shè)計(jì)得到學(xué)生的好評(píng)，在主題情境中，學(xué)生學(xué)得更加系統(tǒng)、全面、快樂，體育課堂教學(xué)也會(huì)因主題情境的設(shè)計(jì)變得更加的精彩多姿。

四、問題情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生對(duì)未知世界充滿好奇，問題尤其多，凡事都要問個(gè)為什么。如果在教學(xué)中，學(xué)生能提出問題則說明他們對(duì)教師的講課內(nèi)容感興趣，并積極思考。此時(shí)，教師就可以多設(shè)置一些問題情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生問題、提出問題。例如，在開始“長(zhǎng)跑”教學(xué)中，在理論講解時(shí)，可借助多媒體播放長(zhǎng)跑的相關(guān)片段，讓學(xué)生觀察不同人長(zhǎng)跑姿勢(shì)的區(qū)別。在觀看的過程中教師要適時(shí)提問：“大家覺得哪種跑步姿勢(shì)更適合長(zhǎng)跑呢？”學(xué)生會(huì)積極思考，這時(shí)候也會(huì)就有學(xué)生產(chǎn)生疑問：“在長(zhǎng)跑開始時(shí)，一定要先加速跑嗎？還是一直保持勻速跑就可以？”此時(shí)，先不給出答案，保留這個(gè)問題，結(jié)合實(shí)踐，通過對(duì)觀察到底哪種跑步形式最適合長(zhǎng)跑。這種創(chuàng)設(shè)問題情境的形式，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又能使得問題在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，學(xué)生也能參與其中，教學(xué)效果也非常理想。在體育教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用情境教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。而情境教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)方式，也是符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，既能夠推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的高效進(jìn)行，還能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹實(shí)施情境教學(xué)是必要的。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，采取有效方式實(shí)行情景教學(xué)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

作者:劉旋 單位:河北省石家莊市中華綠園小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]楊維全.大中小學(xué)體育教學(xué)一體化模式下小學(xué)體育教學(xué)主導(dǎo)思想探討[J].內(nèi)江科技.2016(10).

第八篇:如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，而身體又是“革命”的本錢，隨著人們壽命的延長(zhǎng)，對(duì)身體健康也愈發(fā)看重，從小培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神和品質(zhì)，成為小學(xué)教學(xué)的目的。僅進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)是不夠的，必須致力于高效、高質(zhì)的體育課堂開發(fā)，讓學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)獲得超出課堂以外的東西，不僅能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，更能有效提高他們的心理素質(zhì)和品德等。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)下小學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出幾點(diǎn)有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；心理健康；團(tuán)結(jié)；習(xí)慣

小學(xué)體育是小學(xué)教學(xué)中普通的一門學(xué)科，與其他學(xué)科不同，它多數(shù)情況下是在室外進(jìn)行，師生間的關(guān)系要更加靈活一些，學(xué)生的自主性也更強(qiáng)。除此之外，也表現(xiàn)出精力消耗比較大，學(xué)生之間有明顯層次性，以及學(xué)生的精力分布不均等現(xiàn)象。所以要想提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，僅完善課前準(zhǔn)備是不夠的，需要多角度、多維度地滲透健康精神，并且與學(xué)生的年紀(jì)相適應(yīng)。而且體育課堂應(yīng)該與生活沒有明顯的界限，即完善生活中的鍛煉方式，響應(yīng)“全民運(yùn)動(dòng)”，甚至與父母一起參與進(jìn)來。高質(zhì)量的體育教學(xué)是和習(xí)慣、生活等聯(lián)系在一起，成為放松和愉悅身心的一堂課。教師也要注意學(xué)生心理健康方面的引導(dǎo)，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、教與玩相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

教與玩相結(jié)合，體現(xiàn)了體育教學(xué)的靈活性，同時(shí)也滿足了小學(xué)生的個(gè)性化要求。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們更喜歡一些有趣或是新奇的活動(dòng)。在教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易被一些新奇的事物或者是自己感興趣的事情所吸引，如小學(xué)生模仿動(dòng)畫片中的舞蹈就非常容易，但是跟著教師的動(dòng)作學(xué)習(xí)體操卻很難，通常要教很多遍。而且一些學(xué)生容易在體育學(xué)習(xí)過程中感覺到疲憊，進(jìn)而放棄或是敷衍了事。從心理上分析，都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣的原因，采用教與玩結(jié)合的方式，通過做游戲來降低體育教學(xué)的枯燥感。例如，鍛煉學(xué)生的跑步能力，可以選擇一些需要跑步的游戲，比如“丟手絹”“雪糕化了”等傳統(tǒng)游戲，或者是根據(jù)學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片來創(chuàng)設(shè)情境。筆者的班級(jí)經(jīng)常組織“喜羊羊與灰太狼”的跑步游戲，受到了學(xué)生的喜歡，也常被作為課下的趣味活動(dòng)。為了進(jìn)一步監(jiān)督和提高教學(xué)質(zhì)量，教師要參與到游戲當(dāng)中，在有效激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，保證學(xué)生參與游戲的質(zhì)量，發(fā)揮其鍛煉作用，而且有助于增進(jìn)師生情感，有利于后續(xù)教學(xué)的開展。

二、智力與個(gè)性結(jié)合，發(fā)揮體育教學(xué)的科學(xué)精神

體育并不是單純的體育運(yùn)動(dòng)，它在一些方面也表現(xiàn)出能提高智力的教學(xué)效果。高質(zhì)量的體育教學(xué)要重視這個(gè)延伸面，并且有效發(fā)揮和促成學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，反作用于體育教學(xué)。例如，有的學(xué)生肢體反應(yīng)比較快，說明其思維比較敏捷，教師可以有目的性地挖掘?qū)W生這方面的能力。從普遍教學(xué)的角度來說，可以通過智力游戲與體育游戲結(jié)合的方式，如結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，要求學(xué)生在小組往返跑比賽過程中計(jì)算一些數(shù)學(xué)題目，并且只有得到正確答案，才能夠與下一位組員交換位置?；蛘呤强梢越M織玩“三六九蹲下”的游戲，遇到題目結(jié)果有3、6、9這些數(shù)字的時(shí)候，要主動(dòng)下蹲，能鍛煉腿部肌肉，同時(shí)反應(yīng)能力也得到訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性和擅長(zhǎng)方面不盡相同，如果采用相同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，難以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，突出個(gè)體優(yōu)勢(shì)。小學(xué)體育教師可以在橫向和縱向考查的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行判斷，然后制訂合適的體育訓(xùn)練計(jì)劃。有的學(xué)生彈跳能力好，就發(fā)展他們的跳遠(yuǎn)或跳高水平；有的學(xué)生耐力比較好，可以發(fā)展長(zhǎng)跑能力；有的學(xué)生爆發(fā)力比較強(qiáng)，可以參與短跑類的訓(xùn)練等。如果有的學(xué)生先天的身體素質(zhì)比較差，可以適當(dāng)降低他們的訓(xùn)練要求，并且從簡(jiǎn)單可行的項(xiàng)目開始，培養(yǎng)愛好，并且使其體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，從低強(qiáng)度開始，逐漸提升難度，以提高身體素質(zhì)為根本。

三、身體健康與心理健康相結(jié)合，重視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)

體育鍛煉不僅有助于學(xué)生的身體健康，更能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。21世紀(jì)要求人具有健康的心理素質(zhì)，與人合作的能力，以及寬容、分享、助人等優(yōu)秀品質(zhì)，而這些都需要從“娃娃抓起”，從小學(xué)體育教學(xué)開始，以此為目的的教學(xué)，才是高質(zhì)量的體育教學(xué)。體育活動(dòng)結(jié)束以后，對(duì)其進(jìn)行排名、指導(dǎo)等不是唯一方式，而是要注意對(duì)學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，教育他們反思在運(yùn)動(dòng)過程中的一些精神知識(shí)。如從足球運(yùn)動(dòng)中能收獲團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)，從比賽中能獲得頑強(qiáng)、拼搏的品質(zhì)，從平時(shí)鍛煉中能獲得堅(jiān)持、勤奮的品質(zhì)。這些道理學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中雖然有所體會(huì)，但是未作深刻的思考，對(duì)后來的影響也就會(huì)比較小。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)在無形的東西，不是“矯情”，而是一種及時(shí)的情感反思，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助，也是高質(zhì)量體育課堂的必要環(huán)節(jié)。

總之，提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，不僅在于提升課堂教學(xué)效率，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)讓其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然也不能忽視對(duì)學(xué)生情感方面的影響，做身體和心理都健康的新時(shí)代接班人。

作者:張玲玲 單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］張敏.淺談如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量［J］.教育現(xiàn)代化（電子版），2015（15）.

［2］王曉嵐.淺談如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量［J］.學(xué)周刊，2015（10）.

［3］陳菲彥.如何提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量［J］.軟件（教育現(xiàn)代化），2014（4）.

第九篇:小學(xué)體育教學(xué)抗挫能力的培養(yǎng)

摘要：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生應(yīng)對(duì)各種挫折的能力明顯不足，承受挫折的心理能力還有待提高。隨著國(guó)家新課程改革的逐步落實(shí)，小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要課程，小學(xué)體育教育也受到眾多專家學(xué)者的關(guān)注。尤其在小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培育學(xué)生的抗挫能力特別重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；抗挫能力；培育方法

一、在小學(xué)體育教育中培育學(xué)生抗挫力的重要性

大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐研究表明，許多學(xué)生在接受體育教育的過程中會(huì)表現(xiàn)出缺乏意志和自信的情況，主要體現(xiàn)在個(gè)人意志力不強(qiáng)、受群體影響等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教育的恐懼，甚至逃避體育教育，以致影響體育教育的質(zhì)量。此外，許多體育教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單、單調(diào)，沒有充分考慮學(xué)生的發(fā)展力。這樣就不利于培育學(xué)生的抗挫能力，不能保證學(xué)生的優(yōu)質(zhì)體育教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展難以起到催化作用。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，在不遠(yuǎn)的未來，小學(xué)生也會(huì)被卷入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的行列，如果意志力不堅(jiān)、抗挫力不強(qiáng)，就難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來?？梢钥闯觯嘤W(xué)生的抗挫力對(duì)他們未來的發(fā)展至關(guān)重要，在體育教學(xué)中應(yīng)該引起高度重視。

二、體育教師要明確教育觀念，培育學(xué)生對(duì)抗挫力的理解

1．體育教師要從思想上意識(shí)到在小學(xué)體育教學(xué)中培育學(xué)生抗挫力的重要性

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半的體育老師認(rèn)為用小學(xué)體育教學(xué)來培育學(xué)生的抗挫力是必要的，但很難實(shí)施；個(gè)別體育教師認(rèn)為，小學(xué)生抗挫力弱是一個(gè)社會(huì)問題，沒有必要在體育教育中培育；也有一些老師認(rèn)為，在小學(xué)體育教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抗挫力的培育是必要的，是刻不容緩的，是經(jīng)過慎重思考和實(shí)踐通過的。通過調(diào)查結(jié)果我們可以看到，絕大多數(shù)小學(xué)體育教師都認(rèn)為在小學(xué)體育教育中培育學(xué)生的抗挫力是有必要的，只是程度不同而已。對(duì)其可行性有些看法，這是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。小學(xué)體育教師在體育教育中培育學(xué)生的抗挫力的重要性與其實(shí)施的效果直接相關(guān)。只有在意識(shí)上重視了，老師才能更積極地思考，有意識(shí)地教導(dǎo)，從而繼續(xù)探索、總結(jié)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

2．體育教師要加強(qiáng)小學(xué)體育教育，讓學(xué)生加強(qiáng)抗挫力的理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)在小學(xué)生抗挫力弱是一個(gè)復(fù)雜的問題，究其原因有很多。通過小學(xué)體育教育培育學(xué)生抗挫力要涉及很多問題，體育教師只有不斷了解小學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能使自己的體育教學(xué)工作有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧＝處熜枰獜男W(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提高學(xué)生的抗挫力。

3．開展運(yùn)動(dòng)練習(xí)，培育學(xué)生抗挫力

小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量需要通過開放的體育實(shí)踐來進(jìn)行，這不僅有利于改善學(xué)生的抗挫力，而且在很大程度上為自我展示提供了一個(gè)平臺(tái)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義。通過開展體育實(shí)踐，可以鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)抗挫意識(shí)，不斷總結(jié)應(yīng)對(duì)策略，以提高抗挫能力，最終達(dá)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

三、在日常體育教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生的抗挫力

小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，為學(xué)生提供自我展示和實(shí)踐的平臺(tái)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和情境。教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話，通過指導(dǎo)、指點(diǎn)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中慢慢體驗(yàn)困難和挫折，不斷提高抗挫意識(shí)，逐步形成正確的挫折觀和積累一些抗挫能力。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，將前翻滾訓(xùn)練作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力。我先把學(xué)生分成小組，讓小組成員討論如何進(jìn)行前翻滾練習(xí)，哪一部分最難，以及如何解決；然后我解釋要點(diǎn)，以身示范，讓學(xué)生嘗試練習(xí)；最后，讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)練習(xí)。學(xué)生通過一系列的嘗試，抗挫能力逐步提高，同時(shí)也激起了他們戰(zhàn)勝其他體育科目中的困難的勇氣，如跳高練習(xí)等。最重要的是，他們慢慢學(xué)會(huì)堅(jiān)持，而不是逃避和推卸。讓學(xué)生在比賽中親身體驗(yàn)和感受困難、挫折等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力有著最直接的幫助。

綜上所述，在體育教育中實(shí)行抗挫折教育，有著其他學(xué)科不能相比的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就決定了人們?cè)趨⑴c進(jìn)程中必須克服各種挫折和失敗，追求更快、更高和更強(qiáng)的目標(biāo)。因此，在實(shí)施《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，我們需要教育學(xué)生敢于面對(duì)挫折，形成自我調(diào)整和自我建構(gòu)的心理。教師要科學(xué)合理地實(shí)施挫折教育，以培養(yǎng)出體魄強(qiáng)健、堅(jiān)定不移的更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

作者:王雪莉 單位:安徽省亳州市利辛縣西潘樓鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

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第十篇:快樂教學(xué)激發(fā)體育課堂活力

摘要：隨著課改的逐漸完善，小學(xué)體育的教學(xué)模式發(fā)生了本質(zhì)性的變化，由傳統(tǒng)的枯燥、乏味的體育知識(shí)學(xué)習(xí)、體育技能練習(xí)，轉(zhuǎn)變成以“快樂教學(xué)”為教學(xué)目標(biāo)的“人本教學(xué)”性質(zhì)，也就是以快樂學(xué)習(xí)的方式代替了強(qiáng)制練習(xí)的形式?！翱鞓方虒W(xué)”，不僅符合課改的要求，還結(jié)合了小學(xué)生的性格特征，讓小學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到快樂，同時(shí)在快樂的氛圍中提升體育素養(yǎng)和體育技能。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，利用快樂教學(xué)激發(fā)小學(xué)體育課堂活力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；激發(fā)；小學(xué)體育；課堂活力

體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)前體育教學(xué)的重點(diǎn)，改革之后的體育教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，符合學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生體育技能和體育知識(shí)的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等諸多方面，有效地將快樂學(xué)習(xí)融入體育教學(xué)中，為學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)體育課堂活力

小學(xué)生的思想比較單純、天真，特別是“00后”的學(xué)生，他們比較直白，“喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡?！庇薪虒W(xué)專家對(duì)小學(xué)生做過的調(diào)研表明“教師愛學(xué)生，學(xué)生就愛教師?！币虼?，在小學(xué)體育教學(xué)中，要與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，緊緊抓住小學(xué)生心理需求中情感需求為第一位的宗旨，真誠(chéng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，精心上好每一堂體育課，細(xì)心觀察學(xué)生的行為舉止，在學(xué)生需要的時(shí)候第一時(shí)間服務(wù)學(xué)生。建立起溫馨、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上這個(gè)教師，再愛上教師教的科目，在教學(xué)中快樂、輕松地學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行仰臥起坐教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，男生與女生身體的柔韌程度也差別很大，教學(xué)的時(shí)候，我們要對(duì)那些做仰臥起坐困難的學(xué)生認(rèn)真關(guān)懷，細(xì)心呵護(hù)。如，一個(gè)學(xué)生體重超標(biāo)，身體素質(zhì)比較差，對(duì)這種體育項(xiàng)目做起來比較困難，我們不能硬性要求、苛責(zé)，這樣會(huì)在學(xué)生心中建立一個(gè)不好的教師印象，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是不利的。教師要在體育課上幫助他減肥，或者查閱一些關(guān)于營(yíng)養(yǎng)減肥食譜給他，讓學(xué)生感覺到關(guān)愛，這樣會(huì)讓他對(duì)體育產(chǎn)生興趣，積極認(rèn)真地投入到體育課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)體育課堂活力。

二、組織趣味體育游戲，激發(fā)體育課堂活力

體育是一門競(jìng)技型科目，單純的跑、跳等運(yùn)動(dòng)很容易讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感覺到疲憊、枯燥，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高體育課堂教學(xué)效果是不利的。因此，我們應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)科目，對(duì)競(jìng)技體育加以修飾和創(chuàng)新，創(chuàng)造符合學(xué)生心理特征的體育項(xiàng)目。組織趣味體育游戲，激發(fā)小學(xué)體育課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣甚至愛好，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，為體育課堂活力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行50米跑的時(shí)候，單純的跑步對(duì)學(xué)生來說是枯燥、無趣的，教師可以對(duì)50米跑步進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行5人4足50米跑游戲，就是將學(xué)生分成每組5個(gè)人，腳交替地用布帶綁上，然后一起跑50米。學(xué)生對(duì)這種趣味體育的興趣比單純的體育項(xiàng)目要積極的多，而且，在學(xué)生的積極討論和熱情練習(xí)中提升了課堂活力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、團(tuán)隊(duì)合作能力和提高課堂活力都有重要的影響。

三、展開小型體育競(jìng)賽，激發(fā)體育課堂活力

小學(xué)體育教學(xué)中讓學(xué)生感覺到快樂的方式有很多，得到了教師的鼓勵(lì)，獲取一個(gè)小小的勝利，都會(huì)讓學(xué)生感覺到興奮、快樂。作為一線的體育教育工作者，在教學(xué)中要積極探究改革體育的教學(xué)方法，展開小型的體育競(jìng)賽，精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)隗w育競(jìng)賽中獲得自信，感受到快樂與激情。這樣不僅可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還有效地激發(fā)了小學(xué)體育課堂活力，貫徹落實(shí)了快樂教學(xué)的宗旨。例如，我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)的時(shí)候，為了提高課堂活力，讓學(xué)生能積極投入學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的競(jìng)賽，如，我們這節(jié)課要進(jìn)行一個(gè)小型的競(jìng)賽，課前30分鐘請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)跳繩的技巧和速度，最后10分鐘我們要進(jìn)行一個(gè)小的比賽，在一次都不失誤的情況下，看哪個(gè)學(xué)生跳的個(gè)數(shù)最多，我會(huì)給那個(gè)同學(xué)一個(gè)小小的驚喜。這樣學(xué)生都能積極認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。最后我們要適當(dāng)?shù)亟o予勝利者禮物，同時(shí)也要鼓勵(lì)落后的學(xué)生不要?dú)怵H，繼續(xù)加油，讓學(xué)生在體育中感受學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，快樂教學(xué)，營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍，讓歡聲笑語充盈著體育課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)建充滿活力與激情的體育課堂的前提和基礎(chǔ)。運(yùn)用快樂教學(xué)的理論，遵循快樂教學(xué)的基本原則，讓體育課堂變得更加具有趣味性、創(chuàng)造性、自主性，使學(xué)生的思想在體育課堂中飛揚(yáng)，讓學(xué)生的個(gè)性在快樂教學(xué)中張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)“快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂”，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、全面的發(fā)展。

作者:蔡時(shí)延 單位:浙江省溫州市泰順縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部

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