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摘要：在以往的體育教學中，教學管理較為松散，教學的內(nèi)容也呈現(xiàn)出一定的隨意性，教學的目標主要是讓學生學會鍛煉，掌握一些運動項目的運動技巧，但是對學生的德育甚少，一方面是體育教師沒有全局意識，教學思維始終停留在本學科的范疇，另一方面受到當時教育大環(huán)境的影響，應(yīng)試教育的思維占據(jù)了當時的課堂，體育課沒有得到應(yīng)有的重視，在課程的設(shè)計和開發(fā)上顯得十分滯后，學生們也不重視，這些就導(dǎo)致體育課的教育教學效果大打折扣。教學實踐證明，體育課程對強化小學生的品行教育，磨練他們的意志，陶冶學生的情操等德育教育有著直接的影響。

關(guān)鍵詞：小學體育；德育教育；全面發(fā)展；教學方法；教學思想

1創(chuàng)新教學模式和教學思維，在教學中滲透德育教育內(nèi)容

小學體育課程教學除了需要完成既定的體育項目知識的教學外，還擔負著學生的品質(zhì)教育。在體育教學的過程中，教學的內(nèi)容是非常豐富的，牽扯到的內(nèi)容也較多，與小學生的成長有著密切的關(guān)系，具有一定的廣泛性、工具性和人文性，細心觀察的話，小學體育的教學對學生忍耐力、意志力、寬容理解和修為操行有著直接的影響。體育教學中對學生開展德育教育，也有自身的優(yōu)勢，只是需要教師依據(jù)學情，巧妙的結(jié)合教學內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新小學體育教學的模式，讓學生在學習的過程中耳濡目染的感受德育。體育課程教學不同于其他文化類課程，體育課更多的是活動課和實踐課，這就少了滿堂灌和說教式的授課，也是學生較為喜歡的課程之一，所以在這樣的課堂滲透德育具有明顯的優(yōu)勢。體育活動往往不是一個人完成的，需要與同學合作，那么在合作的過程中學生能夠?qū)W會交往，能夠?qū)W會溝通與交流，懂得尊重和謙讓等，這些就是德育的內(nèi)容，也是德育的方法。小學體育課堂中的德育教育不是灌輸而是通過直觀的體驗，所以效果要好得多。為了最大限度的提升德育的有效性，那么在小學體育課堂教師一定要創(chuàng)新教學模式，采取學生喜聞樂見和樂意參加的教學模式，比如體育比賽、小組合作、體育游戲、多媒體輔助授課等方式和教學模式，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的個性，讓學生的思想、想法、個性、愛好和特長得到尊重和發(fā)展，并通過這些實踐性的教學活動給與強化，勢必會大大促進學生綜合素質(zhì)的提升和德育有效性的提升。

2創(chuàng)新教學過程，提升學生的綜合素質(zhì)

對于小學體育的教學來說，具有一定的開放性，在教學項目和教學內(nèi)容上具有一定的可變性，這門學科也在不斷的發(fā)展和變化，可以說體育課程教學中能呈現(xiàn)學生的個性，學生跟隨著老師的授課，在創(chuàng)新意識上能有所提升。每一位學生都是獨一無二的，都具有自身的個性，所以在體育教學的過程中教師要正面引導(dǎo)學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的潛能，讓學生在參與體育活動的過程中敢于展示自我，敢于探究，學會創(chuàng)新。在體育課堂教學的過程中，除了需要體育教師精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程之外，還需要教師在此過程中學會及時的評價，做好課堂管理。小學生都希望得到老師和學生的贊許，只有這樣他們才會充滿信心，才會主動的參與課堂教學中，他們的個性才會得到發(fā)展，所以教師盡量多鼓勵，多引導(dǎo)，構(gòu)建輕松和諧的課堂教學氛圍，構(gòu)建平等、互助的新型師生關(guān)系，讓師生構(gòu)建良師益友關(guān)系。在寬容的學習環(huán)境下，學生就會主動的參與體育課堂教學，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣學生的創(chuàng)新意識也會得到發(fā)展。在體育項目的教學和學習的過程中，無論是個人項目還是集體項目，都需要師生之間、生生之間擴大交流，相互合作，在此過程中學生就必須學會交際，學會尊重，懂得全局意識，給學生和老師留下美好的印象，這些其實就是德育的過程，也是德育的結(jié)果。比如籃球和足球的練習過程中，學生要樹立團隊意識，有團隊歸屬感，隊員之間多交流，學會奉獻自己成全隊友，學會肯定別人，尊重對手等，這些體育項目的教學中除了要賽出成績外，還要收獲友誼，那么經(jīng)過一段時間的授課和學習，學生的思想覺悟水平一定會大大提升。每一個體育項目都有一定的規(guī)則，任何人違反規(guī)則都是不行的，所以在教學的過程中，教師可以結(jié)合一定的項目給學生講解遵守規(guī)則的重要性，讓學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣，這些也是德育的范疇，通過這樣的引導(dǎo)絕對比理論性的灌輸效果要好得多來得快。

3以身示范，發(fā)揮教師的德育模范作用

對于教學活動來說，是一個雙向交流的過程，在交流的過程中，教師是組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，學生才是交流的主體，在課堂互動的過程中教師的一言一行都對學生有著直接的影響，所以教師在開展德育教育的時候，自身的言行就是最為有利的工具。體育課堂，老師的各種表現(xiàn)，比如上課態(tài)度、對學生的心態(tài)、有無遲到早退現(xiàn)象等，學生都看在眼里，記在心里，也會通過一定的方式表現(xiàn)出來。德育重在言傳身教，如果教師兢兢業(yè)業(yè)工作，積極關(guān)心愛護學生，尊重學生，擁有高超的教學技藝，那么在學生心理就會樹立良好的師德形象和威望。教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學生的學的教育關(guān)系。只有尊重學生個性發(fā)展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。

作者:王愛霞 單位:河北省定興縣實驗小學

參考文獻：

［1］陳俊偉．如何在小學體育課堂培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)研究［J］．神州，2014（11）．

［2］吳俊凱．優(yōu)化小學體育課程教學的方法探究［J］．新課程學習，2015（05）．