導(dǎo)語：學(xué)生體育舞蹈音樂素質(zhì)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

提高非舞蹈專業(yè)類學(xué)生體育舞蹈音樂素質(zhì)的探究本文通過分析非舞蹈專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀及影響音樂素養(yǎng)的因素，旨在有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和鑒賞能力，為非舞蹈專業(yè)類學(xué)生體育舞蹈水平的提高及教師教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇提供指導(dǎo)方向和參考。

1非舞蹈專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀

非舞蹈專業(yè)類學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中常出現(xiàn)掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)間較長、動(dòng)作呆板僵硬、舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏配合不好等問題。音樂是舞蹈的靈魂，學(xué)生的音樂素養(yǎng)是限制學(xué)生體育舞蹈技能提高的關(guān)鍵因素之一。出現(xiàn)以上問題的原因在于學(xué)生音樂素質(zhì)較差，沒有能夠接受完整的基礎(chǔ)音樂教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生音樂教育重視程度不夠等，導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平、音樂鑒賞水平、對(duì)音樂技能的掌握等基本情況不盡人意。

2影響非舞蹈專業(yè)類學(xué)生音樂素養(yǎng)的因素

在學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈過程中，影響因素分為內(nèi)部因素與外部因素。內(nèi)部因素即個(gè)人主觀因素如生理?xiàng)l件限制、能力限制、動(dòng)機(jī)沖突等；外部因素包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。2.1內(nèi)部因素。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育舞蹈最重要的原因。由于體育舞蹈自身的魅力吸引了許多學(xué)生的青睞。學(xué)生為了追求形體美、健康美，更多地投身于體育舞蹈的學(xué)習(xí)中。但是，由于學(xué)生對(duì)結(jié)果的期望太大，又因在學(xué)習(xí)的過程中受到阻礙與打擊，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平下降，進(jìn)而影響了音樂素養(yǎng)的提高。由于非舞蹈專業(yè)類學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈前只有極少數(shù)人有音樂基礎(chǔ)，而大多數(shù)人接觸音樂是在中小學(xué)課堂上或國家開設(shè)的音樂課中對(duì)音樂才有了初步了解，自身樂理知識(shí)缺乏。在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)會(huì)因?yàn)闊o音樂基礎(chǔ)，遇到很大的困難。2.2外部因素。對(duì)非舞蹈專業(yè)類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育舞蹈的課時(shí)十分有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基本動(dòng)作時(shí)就要花費(fèi)大量精力，容易忽視對(duì)音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。加上學(xué)校給非舞蹈專業(yè)學(xué)生安排的體育舞蹈課中沒有關(guān)于音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法創(chuàng)造有利的外部條件來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。場地環(huán)境也是一個(gè)重要的影響因素。對(duì)非舞蹈專業(yè)類學(xué)生來說，他們除了上課時(shí)間外，想要找到一個(gè)適合練習(xí)的場地很困難。而對(duì)音樂素養(yǎng)的提高需要在舞蹈練習(xí)的過程中加以感悟，這就更加需要一個(gè)好的練習(xí)氛圍和環(huán)境。

3提高非舞蹈專業(yè)類學(xué)生音樂素養(yǎng)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)相關(guān)樂理知識(shí)的培養(yǎng)。體育舞蹈與音樂密不可分，音樂是舞蹈的重要組成部分，而舞蹈是音樂的延伸。舞者在舞蹈中必須用心地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，將舞蹈動(dòng)作和自己的情感投入音樂中，充分了解各種音樂的特點(diǎn)及音樂與舞蹈的起源。這就要求舞者應(yīng)具備一定的樂理知識(shí)素養(yǎng)，掌握音樂節(jié)拍及基本的節(jié)奏。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重音樂知識(shí)與音樂背景的講授，如音樂的民族特色、區(qū)域文化及音樂本身所要表達(dá)的內(nèi)容等，要注意加強(qiáng)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和對(duì)音樂的理解感悟能力。非舞蹈專業(yè)類學(xué)生只有極少數(shù)的人具有樂理知識(shí)，所以在授課期間教師應(yīng)重視音樂知識(shí)的講授。體育舞蹈不同的舞種有不同的音樂，不同的音樂其節(jié)奏、內(nèi)涵等都有不同之處。而舞蹈離不開音樂，所以在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)一定要結(jié)合音樂進(jìn)行，這樣不僅可以幫助學(xué)生熟記動(dòng)作，還能使舞蹈更具表現(xiàn)力。在結(jié)合音樂前，應(yīng)先介紹音樂的背景、風(fēng)格、節(jié)奏，然后將動(dòng)作與音樂配合練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)提高對(duì)音樂的理解。當(dāng)然除了課堂上的教學(xué)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間去了解舞蹈音樂知識(shí)，不斷豐富自己的樂理知識(shí)，在課后練習(xí)時(shí)不能僅僅運(yùn)用同一支音樂去練習(xí)，要多聽多練，熟悉同一音樂后，采用變奏的方式再去練習(xí)。應(yīng)開設(shè)音樂樂理知識(shí)課堂，每學(xué)期期末進(jìn)行音樂樂理知識(shí)考核，將其列入本學(xué)期評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不能僅局限于現(xiàn)有的模式進(jìn)行期末考試評(píng)分。3.2突出體育舞蹈音樂節(jié)奏的教學(xué)。由于體育舞蹈分為2大類舞種，共10支風(fēng)格各異的舞蹈。體育舞蹈中不同的舞種有不同的音樂，而且每個(gè)舞種的音樂都有各自獨(dú)特的旋律。所以，教師在教學(xué)過程中要突出音樂節(jié)奏的教學(xué)，在學(xué)習(xí)某一舞種之前，要對(duì)其舞種的音樂特點(diǎn)，包括音樂的節(jié)拍、速度等進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)整體的把握，然后在學(xué)習(xí)基本舞步的過程中不斷滲透音樂的節(jié)奏，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)后可以掌握這些音樂的特點(diǎn)與節(jié)奏。例如，在桑巴舞的教學(xué)中，由于其舞蹈動(dòng)作和音樂節(jié)奏都比較復(fù)雜，所以在教與學(xué)的過程中比較困難。這就需要對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)講解，在掌握音樂節(jié)奏后，再將某一基本步結(jié)合音樂分解教學(xué)，如每一拍應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)音樂節(jié)奏所對(duì)應(yīng)的腳位、升降、跨位等。只有這樣，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中得到不斷提高。對(duì)聽不懂音樂的學(xué)生，應(yīng)選用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂讓學(xué)生只數(shù)節(jié)拍而不做動(dòng)作，在熟悉音樂后配合音樂進(jìn)行舞蹈練習(xí)。對(duì)在音樂一開始就出現(xiàn)慢節(jié)奏或搶節(jié)奏的同學(xué)，應(yīng)節(jié)選出音樂樂段，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。對(duì)在音樂節(jié)奏變化后出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)隨機(jī)節(jié)選音樂樂段進(jìn)行數(shù)節(jié)奏練習(xí)。在學(xué)生能夠完成一兩首熟悉音樂后，變化這一兩首音樂節(jié)奏的快慢再進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生掌握這一兩首音樂更新音樂曲目再進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)進(jìn)度可慢慢加快。3.3加強(qiáng)與體育舞蹈音樂配合的動(dòng)作組合練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高起著重要的引導(dǎo)作用。由于舞種多樣，舞蹈音樂更是多種多樣。在教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是提高學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作來表達(dá)音樂不同風(fēng)格的意識(shí)，而這種意識(shí)則要通過增強(qiáng)與體育舞蹈音樂配合的舞蹈套路動(dòng)作組合練習(xí)來得以提高。不管是在學(xué)習(xí)基本步，還是套路動(dòng)作時(shí)，都要善于運(yùn)用音樂，加強(qiáng)與音樂配合的動(dòng)作組合練習(xí)。特別是在課堂學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過聽音樂和辨別不同的音樂來思考舞蹈動(dòng)作，以此來刺激學(xué)生的創(chuàng)造性，展開他們的想象力。因?yàn)橐魳房梢酝ㄟ^對(duì)人聽覺系統(tǒng)的刺激，促進(jìn)舞者產(chǎn)生一系列的心理活動(dòng)，從而使其發(fā)散思維。這些心理能夠刺激舞者產(chǎn)生相應(yīng)的藝術(shù)體驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師如果反復(fù)這樣刺激，就會(huì)使學(xué)生展開無限的想象，對(duì)他們充分領(lǐng)略體育舞蹈的意境美具有重要意義。

4結(jié)語

非舞蹈專業(yè)類學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中所遇到的阻礙較大，而且他們的音樂素養(yǎng)整體水平有待提高，主要表現(xiàn)在對(duì)音樂的感知能力較差、舞蹈動(dòng)作與音樂無法很好地融合、無法詮釋音樂的內(nèi)涵。音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的舞蹈外部形態(tài)和內(nèi)部情感都起到重要的作用，教師可以探究多種方式來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說都是有共同借鑒作用的。而對(duì)非舞蹈專業(yè)類學(xué)生來說學(xué)校每周可開設(shè)1節(jié)音樂素養(yǎng)培訓(xùn)課，并將音樂理論知識(shí)考核作為期末考試評(píng)價(jià)重點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅潔．淺談舞蹈教學(xué)中音樂的作用［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（17）：214．

［2］馬磊．淺析音樂在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用［J］．山東體育科技，2010（9）．

作者:嚴(yán)魁 單位:北京體育大學(xué)