導(dǎo)語：體育教育思想政治科學(xué)化探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］民族地方高校為我國教育事業(yè)做出了不可估量的貢獻(xiàn)，在向國家輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的同時(shí)，也為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展注入新鮮活力。人才培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的有機(jī)整合，在整合過程中要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢記“四個(gè)意識(shí)”。實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育路徑科學(xué)化，激發(fā)民族地方高校體育教育專業(yè)大學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，能夠?yàn)楫?dāng)代民族地方高校體育教育類大學(xué)生認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)、找準(zhǔn)困境所在、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供科學(xué)化路徑。

［關(guān)鍵詞］民族地方高校；體育教育；思想政治

2019年3月18日，在思政課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思政課改革，辦好思政課，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一等。提高當(dāng)代體育教育專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育水平，是時(shí)代的發(fā)展需求。高校大學(xué)生思想政治教育越來越受到社會(huì)各界人士的著重關(guān)注和廣泛重視，尤其是我國的民族地區(qū)。民族地方高校肩負(fù)著民族地區(qū)的發(fā)展和繁榮，發(fā)展民族地方高校思想政治教育對(duì)我國的繁榮昌盛能夠起到積極推動(dòng)作用。

一、民族地方高校體育教育專業(yè)課程與思想政治教育相互滲透

體育教育是高校師范類課程的重要組成部分，承載著巨大的育人功能，肩負(fù)著祖國的未來[1]。提升體育專業(yè)大學(xué)生的思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是思想政治教育課程的重要目標(biāo)，它為學(xué)生提供良好的教育基礎(chǔ)，也為就業(yè)、擇業(yè)提供可靠保障。體育教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要教會(huì)學(xué)生動(dòng)作技能，掌握理論知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生開拓創(chuàng)新觀念和意識(shí)[2]。體育教育專業(yè)課程需要思想政治教育的支撐，思想政治教育的發(fā)展需要借助體育教育專業(yè)發(fā)展。體育教育專業(yè)不僅要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)，熟悉研究與學(xué)習(xí)的方法，還要利用科學(xué)的思想和理論理解體育專業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立正確的職業(yè)道德觀。

二、在課堂教學(xué)中開展思政教育的必要性

隨著“大數(shù)據(jù)”“大生態(tài)”及模擬技術(shù)的不斷進(jìn)步和“自媒體”時(shí)代的到來，現(xiàn)代的教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)已存在較大差距。現(xiàn)代意義上的教學(xué)面臨的是思維敏捷、視野開闊而活躍的21世紀(jì)新人，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以滿足絕大部分學(xué)生的需要。在教學(xué)中，教師授課內(nèi)容與思想政治教育掛鉤的較少，體育教師只是單純地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展。思想政治教育是我國文化意識(shí)形態(tài)建設(shè)的核心內(nèi)容，在高等教育中具有舉足輕重的地位，在學(xué)校體育教學(xué)中，教師將思政教育滲透到體育教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)專業(yè)課程的不足，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。高校教師要用高尚的品德感化和教育學(xué)生，在責(zé)任感和使命感的驅(qū)動(dòng)下積極地提升專業(yè)知識(shí)和技能[3]。民族地區(qū)相對(duì)落后，在教育質(zhì)量和教學(xué)水平上難以與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比擬，提高民族地區(qū)教師的思想覺悟，弘揚(yáng)社會(huì)主義新思想，提升民族地區(qū)高校教師技能專業(yè)化素養(yǎng)的需求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。（一）明確定位，做時(shí)代的新人。高校大學(xué)生思想政治教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，只有在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用規(guī)律，才能造福于民族地區(qū)。在民族地方高校體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育過程中，要把握好體育生的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮思想政治教育在高校課堂教學(xué)中這一主線，統(tǒng)籌兼顧。思想政治教育作為“新生兒”，有其自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和生命力。在民族地方高校體育專業(yè)中開展思想政治教育，要發(fā)揮思想政治課堂的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我國民族地方高校體育專業(yè)課程建設(shè)增添斑斕色彩。大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著祖國的未來，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，明確大學(xué)生自身的定位，用先進(jìn)的思想進(jìn)行教育。（二）站在時(shí)代前列，提高教師的政治站位，做時(shí)代新人的引路人。專業(yè)課教師要提高自身修養(yǎng)，用馬克思主義武裝頭腦，用積極的語言鼓舞學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)男袨榧?lì)學(xué)生。在思政課授課過程中，弘揚(yáng)愛國主義旗幟鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的積極作用。專業(yè)課教師應(yīng)提高政治覺悟，堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，用馬克思主義理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。民族地區(qū)地方高校思政教師要以“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生找到正確的人生航向。同時(shí)要提高自身的政治站位，用黨的思想武裝頭腦，用科學(xué)發(fā)展觀等一系列知識(shí)建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在建立自身正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，做好時(shí)代新人的引路人。（三）改變教育教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段和方式。強(qiáng)調(diào)，提升思想政治教育親和力，這種親和力是教育者對(duì)教育對(duì)象的感召力和說服力[4]。傳統(tǒng)的體育教學(xué)堅(jiān)持一貫的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在教師的“壓制下”被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在體育課堂中滲透思想政治教育，倒逼教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，豐富教師教學(xué)手段和方式，已成為高校體育教師亟須解決的問題。對(duì)于高校教師面臨的問題，民族地區(qū)教師要積極地改變教育教學(xué)觀念，充分利用時(shí)代優(yōu)勢(shì)和科技成果，改變過去陳舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生、社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，將教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)師生情感，落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，為我國教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。（四）發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的作用。家庭是學(xué)生受教育的第一場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著決定性作用[5]。提高民族地方高校體育專業(yè)本科生思想政治教育水平，需要家長(zhǎng)配合、學(xué)校栽培和社會(huì)培育共同協(xié)調(diào)。在協(xié)調(diào)這一過程中，三者要扮演好各自的角色，履行好義務(wù)和職責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。

民族地方高校有其特殊性和民族性，需要從國家政策、地方政策和學(xué)校政策三方面著手，多面一體，共同兼顧。體育教育專業(yè)學(xué)生因其特有的屬性更加需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的協(xié)調(diào)，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。在教育教學(xué)中融入思想政治教育，對(duì)擺脫人們對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的誤解有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

［1］張正光.提升思想政治教育親和力的有效途徑［J］.思想理論教育導(dǎo)刊,2017(5):140.

［2］劉云,呂晨曦.新時(shí)代研究生思想政治教育路徑科學(xué)化研究［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(6):3.

［3］邵紅蕊,秦燕.思想政治教育研究方法的科學(xué)化路徑探析［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(3):87.

［4］楊碧龍.大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014(9):202-203.

［5］秦書生,愛萬麗.當(dāng)好新時(shí)代高校思想政治理論課教師的“六個(gè)要求”———學(xué)習(xí)在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話［J］.現(xiàn)代教育管理,2019(8):43-48.

作者:譚正坤 單位:黔南民族師范學(xué)院