導(dǎo)語：小學(xué)體育教學(xué)評價工作研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對小學(xué)體育教育工作進(jìn)行全面、科學(xué)的評價，并將評價結(jié)果反作用于教學(xué)工作，可以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作效率的提高。本文將結(jié)合審核評估工作指導(dǎo)思想和基本原則，將小學(xué)體育教學(xué)評價工作分成6個主要指標(biāo)因素，并對各指標(biāo)進(jìn)行簡要分析，為小學(xué)體育教學(xué)工作提供參考，以期更全面科學(xué)地評價小學(xué)體育教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)評價;指標(biāo);分析

青少年是祖國的未來和希望，其身心健康發(fā)展是關(guān)系著國家和民族未來的大事。中央7號文件已經(jīng)把青少年體育工作上升到了現(xiàn)代化建設(shè)全局中的重要戰(zhàn)略位置。對小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行客觀、全面、科學(xué)的評價，不僅能反映我國小學(xué)體育工作的發(fā)展情況，更能找出其中不足，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)小學(xué)體育工作更好、更快的發(fā)展。審核評估工作是依據(jù)被評估對象自身設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)完成情況來評價其人才培養(yǎng)工作的效果。運(yùn)用審核評估工作原理和方法來評價小學(xué)體育教學(xué)工作，是更加科學(xué)，更符合我國國情的評價方法。

1審核評估工作的指導(dǎo)思想及基本原則

審核評估工作以十八大精神和教育規(guī)劃綱要為主要指導(dǎo)，評估方案的設(shè)計共有五個基本原則：主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性與實證性。審核評估以人才培養(yǎng)為主體，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該注重對學(xué)生的培養(yǎng)，把學(xué)生看作教學(xué)工作的主體，主要任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，保障小學(xué)生身心健康發(fā)展；注重目標(biāo)的導(dǎo)向作用是目標(biāo)性原則的體現(xiàn)，它要求關(guān)注被評估對象自身目標(biāo)的設(shè)定、保障、完成和改進(jìn)情況；多樣性是指評估工作要根據(jù)被評估對象的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同的，符合被評估對象自身特點的評估方案；注重被評估對象工作的長期、可持續(xù)效益是評估工作發(fā)展性原則的核心，要求在工作過程中不斷改進(jìn)和提高;實證性則強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果的真實性和全面性，評估工作考慮多方面因素，并以真實的數(shù)據(jù)作為支撐。

2小學(xué)體育教學(xué)評價指標(biāo)因素的設(shè)定

評價內(nèi)容是評價工作的核心部分，筆者通過查閱文獻(xiàn)和與專家的訪談，建議將小學(xué)體育教學(xué)評價的內(nèi)容分為以下六項：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方案、教師能力、學(xué)生表現(xiàn)和反饋、家長評價。2.1教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動基礎(chǔ)。學(xué)生通過參與教學(xué)活動，預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果即為教學(xué)目標(biāo)。它對體育課程的主要作用體現(xiàn)在導(dǎo)向性、控制性、激勵作用及評測功能。導(dǎo)向性是指教學(xué)目標(biāo)對內(nèi)容設(shè)定及教學(xué)過程具有指導(dǎo)和支配作用。內(nèi)容是為目標(biāo)設(shè)定，過程是為了實現(xiàn)目標(biāo)而開展?？刂乒δ苁侵附虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定對教學(xué)活動起到控制和約束作用，它限制師生的教與學(xué)的行為及活動必須是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。激勵作用是指教學(xué)目標(biāo)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力，產(chǎn)生完成目標(biāo)的意愿。評測功能是指教學(xué)目標(biāo)是否被完成或完成多少是評價課程是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。將教學(xué)目標(biāo)作為評價小學(xué)體育教學(xué)工作的評價內(nèi)容，必須從目標(biāo)的科學(xué)性、合理性和挑戰(zhàn)性進(jìn)行?？茖W(xué)性即教學(xué)目標(biāo)要符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，符合國家新課標(biāo)的要求；合理性即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要求必須是可以達(dá)成的，具備可完成性；挑戰(zhàn)性即目標(biāo)對學(xué)生而言具備一定的難度，必須是在認(rèn)真學(xué)習(xí)后才可能完成。2.2教學(xué)資源是保障。教學(xué)資源，是在開展有效教學(xué)活動時所能利用的所有資源。教學(xué)資源充沛合理，教學(xué)活動才能有序進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)資源一般包括教學(xué)經(jīng)費、場地設(shè)施、器材教具等。教學(xué)經(jīng)費的評價，要從經(jīng)費投入和使用情況兩方面入手。經(jīng)費投入和分配是否合理、使用是否符合要求都是評價教學(xué)經(jīng)費這一要素需要考慮的指標(biāo)；體育教學(xué)場地設(shè)施包括教學(xué)場地場館、大型體育設(shè)施裝配是否符合標(biāo)準(zhǔn)，能否保障教學(xué)活動順利完成等；器材教具是體育課特有的條件之一，體育課需要有必需的教材教具的支撐，例如球類器材、武術(shù)課刀劍等器材，器材的種類和數(shù)量能否滿足課上所需也是評價體育教學(xué)的指標(biāo)之一。2.3教學(xué)方案是規(guī)劃。教學(xué)方案是學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)資源和學(xué)生實際情況，為完成教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)工作規(guī)劃安排，包括學(xué)時安排、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等。課時與進(jìn)度安排要結(jié)合教師教學(xué)能力和學(xué)生接受能力，從客觀出發(fā)，制定切實可完成并且有一定挑戰(zhàn)性的安排；教學(xué)內(nèi)容是目標(biāo)的分解，每次課的教學(xué)內(nèi)容都是向最終教學(xué)目標(biāo)的邁進(jìn)。2.4教師能力是重點。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，教師能力則是決定著教學(xué)工作的質(zhì)量，是評價教學(xué)工作的重要指標(biāo)之一。教師能力包括課時計劃及進(jìn)度安排、教學(xué)方法和技巧、課堂管理等。課時計劃和進(jìn)度安排是保證教學(xué)工作的前提，課時計劃也稱為教案，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備及課堂效果和課時目標(biāo)闡述；進(jìn)度安排是根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)制定的每個階段的教學(xué)內(nèi)容和階段性目標(biāo)。兩者是教師對教學(xué)活動整體把控能力的體現(xiàn)。教學(xué)方法和技巧是教師為完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)所采用的方法和手段，是教師多年教學(xué)經(jīng)驗積累出的成果，是教師能力的核心體現(xiàn)。評價依據(jù)是教師采用教學(xué)方法和技巧的種類多少以及選用是否合理等方面。課堂管理是教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)、行為約束能力的體現(xiàn)。體育課相對于其他課程，管理難度更大，更需要老師有較高的課堂管理能力和技巧。體現(xiàn)在學(xué)生課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、課時進(jìn)展等方面。2.5學(xué)生表現(xiàn)與反饋關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，一切教學(xué)工作的目的都是培養(yǎng)學(xué)生。所以對學(xué)生表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行評價是小學(xué)體育教學(xué)評價的關(guān)鍵。學(xué)生表現(xiàn)包括學(xué)生課上表現(xiàn)和課后行為改變。課上表現(xiàn)是指學(xué)生課堂紀(jì)律及出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。對此進(jìn)行評價，能夠反映出學(xué)生對體育教學(xué)活動的態(tài)度，同時也折射出教師的教學(xué)管理能力；課后行為改變是指學(xué)生接受體育教學(xué)后，自身產(chǎn)生的變化，包括身體素質(zhì)的提升、心理能力的改進(jìn)，以及平時行為活動的改變，這是小學(xué)體育教學(xué)活動的最終目標(biāo)，是評價工作的關(guān)鍵和核心，應(yīng)給予充分重視。學(xué)生反饋是學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)活動的反映，也包括課堂反饋和課后反饋。課堂反饋是指學(xué)生對教師教學(xué)行為的反映，即能否聽懂老師的講解，是否看懂示范動作，能否模仿動作并掌握等；課后反饋主要是對教師教學(xué)的評價，可理解為對教師的滿意度調(diào)查，但由于小學(xué)生認(rèn)知和判斷能力有限，此部分所占比重不宜過高。2.6家長評價是補(bǔ)充。家長是學(xué)校教學(xué)的間接受益者和監(jiān)督者，他們可以對小學(xué)體育教學(xué)的評價工作起到補(bǔ)充的作用。學(xué)生會把在學(xué)校學(xué)到的東西轉(zhuǎn)述給家長，而家長更是學(xué)生行為改變的見證者，也就是體育教學(xué)工作長期效益的見證者。家長評價可以以問卷的形式調(diào)查家長對體育課的滿意程度，也可以以抽樣訪談的形式進(jìn)行。當(dāng)然，被調(diào)查對象的選取是評價結(jié)果可信性的保障，所以，參評家長的選擇特別重要。也可以根據(jù)實際情況，在家長會中成立工作小組，方便評價的進(jìn)行和管理。

3結(jié)語

根據(jù)審核評估工作原理，改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)評價工作，從教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教師能力、學(xué)生表現(xiàn)和反饋、家長評價等方面對小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行綜合評價，能夠使評估結(jié)果更加全面、科學(xué)、可信。將評價結(jié)果反作用于體育教學(xué)工作的開展，能夠提高小學(xué)體育工作效率，從根本上改善我國青少年體質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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作者:解靜艷 單位:上海市民辦新黃浦實驗學(xué)校