導(dǎo)語：體育游戲在高校體育的德育價值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在校期間是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，但在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，部分高校在校生卻選擇了將課余時間付諸網(wǎng)絡(luò)游戲，很少參與體育鍛煉。這不僅影響了高校學(xué)生的身體健康質(zhì)量，也造成了學(xué)生合作意識下降、心理健康度下降、生活態(tài)度消極等問題的加劇，影響了高校在校生德育水平的提升。而要想解決這一問題，我們不妨強(qiáng)化對高校體育游戲開發(fā)與探索，為高校學(xué)生參與體育活動提供更新奇、更有趣的途徑，提升體育游戲?qū)Ω咝Ｔ谛Ｉ奈?，讓學(xué)生在體育游戲中增強(qiáng)身心素質(zhì)、獲得德育熏陶。

關(guān)鍵詞：高校；體育游戲；思政教育；探析

游戲是一種娛樂方式，也是一種教育手段。參與游戲，不僅能夠幫助個體掌握一定的技能，而且還能對個體的情感、思維、意志進(jìn)行鍛煉，助力個體道德品質(zhì)的成長。故將體育游戲融入高校體育指導(dǎo)中是有一定的意義與價值的。而基于當(dāng)下高校在校生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，我們更應(yīng)加強(qiáng)對高校體育游戲德育價值的探析與利用。

一、體育游戲的概念與認(rèn)知

概念探究是所有課題探究中的第一步。只有明晰了概念，我們之后的所有探究才有了目標(biāo)與方向。

（一）體育游戲的概念與特點

要想明確體育游戲的概念，我們首先要明確體育游戲的內(nèi)在品格。作為游戲的分支，體育游戲既繼承了游戲的所有特點，也完成了體育訓(xùn)練特點與游戲特點的融合。它是游戲與體育的結(jié)合體，又被稱為活動性游戲，兼具游戲與體育兩大特點。其游戲特點表現(xiàn)：其是一種自由的、虛擬的、帶有競技色彩且受一定規(guī)則限制的活動。其體育性特點表現(xiàn)：它的所有活動與體育訓(xùn)練相關(guān)，是一種十分有效的體育能力訓(xùn)練方式，其教學(xué)目標(biāo)與體育課程教學(xué)目標(biāo)的相似度極高。因此，我們可以說體育游戲是一種具有趣味性、競爭性、規(guī)則性等游戲特點，且具有一定的體育技能訓(xùn)練、品格養(yǎng)成價值的體育教學(xué)方式。

（二）體育游戲的分類及推廣要求

體育游戲具有樣式活潑、內(nèi)容豐富等特點。在不同的分類原則下，體育游戲的分類有所不同。比如，從活動類型上分，有行走類、跳躍類、攀爬類等；從項目上分，我們則可以分成田徑類、籃球類、棋牌類等。它的分類視對象而定，也具有多樣性的特點。雖然體育游戲的類型多樣，內(nèi)容豐富，但其對游戲場地和器材的要求往往也不會很高，有極高的普及與探究價值。而體育游戲的這一特點也恰恰讓其在高校體育教育中的推廣具備了先天優(yōu)勢。

二、體育游戲的德育價值

要想讓體育游戲成為高校思政教育中的重要環(huán)節(jié)，僅僅探究體育游戲概念特點，論證體育游戲的推廣可能性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要對體育游戲在思政學(xué)習(xí)與引導(dǎo)中的價值進(jìn)行深度挖掘。而根據(jù)體育游戲的概念和特點以及高校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀，我們可以得出，從德育方面來看，高校開發(fā)利用體育游戲資源的價值主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）提升學(xué)生的體育興趣

以體育游戲融入高校體育訓(xùn)練活動，可以讓體育訓(xùn)練不再是單調(diào)的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，而是一個輕松的、有趣的游戲過程。體育游戲自帶的游戲性、趣味性特點，會沖淡學(xué)生怕苦、怕累的消極情緒，抵消學(xué)生對體育訓(xùn)練的抵觸感，從而讓高校學(xué)生能夠更好地感受體育訓(xùn)練中的樂趣，獲得鍛煉成就感，進(jìn)而提升高校學(xué)生的體育鍛煉參與興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)科態(tài)度。

（二）助力學(xué)生的心理成長

體育游戲是一個開放性、生本性的活動，在參與體育游戲的過程中，學(xué)生是作為獨立的個體存在的，他們面對的游戲挑戰(zhàn)也是穩(wěn)中有變的。除了規(guī)則確定之外，任何人都無法提前確認(rèn)整個游戲活動會朝著什么樣的方向發(fā)展。所以，在體育游戲的參與中，學(xué)生遇到的情況與挑戰(zhàn)是靈活多樣的，在積極的、競技性的活動氛圍之下，學(xué)生也較容易集中注意力，調(diào)動個人智慧去面對各種問題與挑戰(zhàn)。體育游戲具有促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展和心理成長的作用，參與體育游戲的學(xué)生可以在對挑戰(zhàn)的應(yīng)對中，完成心理狀態(tài)調(diào)整，逐漸建立較為合理的挑戰(zhàn)應(yīng)對心理機(jī)制，獲得心理健康素質(zhì)上的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

體育游戲多為群體游戲，多數(shù)的體育游戲項目都是需要多人合作完成的。在體育游戲訓(xùn)練的過程，合作問題是所有學(xué)生都必須面對的問題。并且，在體育游戲的過程中，學(xué)生能夠通過觀察同伴的反應(yīng)，對個人合作行為的正確性進(jìn)行判斷和反思，能夠在不斷的合作實踐中建立正確的合作意識和合作態(tài)度。這對于提升高校學(xué)生的社會適應(yīng)能力來說是十分必要的。

（四）發(fā)展學(xué)生的規(guī)則意識與競爭意識

體育游戲是在游戲規(guī)則下推進(jìn)的，游戲中有合作也有競爭。參與體育游戲的過程，也是學(xué)生適應(yīng)規(guī)則的過程，是學(xué)生對虛擬競爭的參與過程，這對于發(fā)展學(xué)生的規(guī)則意識和競爭意識而言，十分有益。雖然上述價值并不能囊括體育游戲?qū)Ω咝W(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的各個方面，但卻足以證明讓體育游戲成為高校思政指導(dǎo)手段的必要性。所以，高校體育教師要秉承“立德樹人”教育理念，強(qiáng)化對體育游戲活動的設(shè)計與開發(fā)，讓體育游戲真正成為德育教育的助力。

三、高校體育教學(xué)中體育游戲德育價值的利用

“析其理”是為了“踐于實”，我們對體育游戲在高校中的德育教育價值的分析是為高校體育游戲開發(fā)實踐服務(wù)的。組織體育游戲，充分利用體育游戲的德育價值助力高校學(xué)生的品德成長，是體育教師難以推卸的責(zé)任。充分發(fā)揮體育游戲的德育價值，不妨從如下幾個方面入手。

（一）明確學(xué)情，關(guān)照學(xué)生特點

體育游戲德育價值的實現(xiàn)與否，是由學(xué)生在體育游戲過程中的參與積極性決定的。學(xué)生的參與積極性越高，體育游戲的德育價值發(fā)揮就越好。要想確保高校學(xué)生積極參與到體育游戲之中，我們就要在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計有針對性的體育游戲活動。1.調(diào)查研究，了解學(xué)情。調(diào)查研究是體育游戲設(shè)計的第一步，利用問卷、采訪、抽樣、實驗等方式對學(xué)生感興趣的體育項目、游戲方式進(jìn)行研究，能夠輔助教師更好地把握基礎(chǔ)學(xué)情，了解學(xué)生需要什么樣的體育游戲，明確學(xué)生適合什么樣的體育游戲，從而把握正確的游戲設(shè)計方向。2.厚積博覽，廣泛借鑒。體育游戲的設(shè)計開發(fā)并不是憑空想象、憑空捏造，在開發(fā)高校體育游戲活動時，我們要通過調(diào)研、學(xué)習(xí)等多種形式，深度研究體育游戲，積極借鑒他人的游戲開發(fā)設(shè)計經(jīng)驗，并以本校實際學(xué)情為依據(jù)加以改造，以體現(xiàn)游戲設(shè)計的針對性和科學(xué)性。

（二）系統(tǒng)設(shè)計，遵循漸進(jìn)原則

無論是學(xué)生體育技能的提升，還是心理素質(zhì)、道德品質(zhì)的提升都是一個循序漸進(jìn)的過程。在體育游戲設(shè)計與實施過程中，我們要尊重生命發(fā)展原則，對體育游戲進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計，要明確本校學(xué)生的強(qiáng)勢體育項目與弱勢體育項目，根據(jù)不同項目的不同學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計不同的游戲評價方案與規(guī)則，根據(jù)不同項目的技能、品質(zhì)培養(yǎng)要求，有層次、分階段地設(shè)計不同形式的體育游戲。對于學(xué)生基礎(chǔ)較差的一些體育項目游戲，我們可以在開始的時候弱化體育技能訓(xùn)練與要求，先培養(yǎng)學(xué)生的游戲興趣，再慢慢強(qiáng)化技能訓(xùn)練要求，給學(xué)生搭建一個完整的、學(xué)科的能力與品質(zhì)提升的框架，進(jìn)而更好地發(fā)揮體育游戲的德育價值。

（三）新瓶裝舊酒，創(chuàng)新游戲方式

體育游戲的吸引力與體育游戲的新穎度緊密相關(guān)。因此，在體育游戲的開發(fā)與利用過程中，我們可以適度繼承傳統(tǒng)，吸收經(jīng)驗，但是不能照搬照抄。要在繼承游戲活動背后深遠(yuǎn)教育意義的基礎(chǔ)上，適當(dāng)對游戲規(guī)則、游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新與改造，讓“舊”游戲也能以全新的“面貌”出現(xiàn)在學(xué)生面前。從而有效滿足高校學(xué)生的“獵奇”心理，消除同質(zhì)化游戲給學(xué)生帶來的審美疲勞感，維持學(xué)生在游戲參與中的自覺性與主動性。

（四）凸顯教育價值，優(yōu)化教育方法

體育游戲是一種娛樂方式，更是一種教育形式，教育意義是體育游戲開發(fā)、設(shè)計與實施過程中不可忽視的內(nèi)容。要想讓高校體育教學(xué)中的體育游戲彰顯其獨特的育人價值，我們就要重視育人活動實施過程中的教育引導(dǎo)。1.全面檢測，多元評價。檢測與評價是教師獲取體育游戲?qū)嵤┬Ч答伒闹匾绞剑彩墙處煂w育游戲的德育價值進(jìn)行深度開發(fā)的合理途徑。在體育游戲過程中，對學(xué)生的游戲行為、游戲態(tài)度、游戲過程進(jìn)行檢測、總結(jié)與評價，可以幫助教師更好地把握當(dāng)下的體育游戲教育引導(dǎo)實情，發(fā)現(xiàn)藏在游戲過程中的德育引領(lǐng)機(jī)遇，給以學(xué)生及時的、有效的德育指引。同時，及時的游戲效果反饋，也能逆推教師的游戲設(shè)計優(yōu)化，幫助教師發(fā)現(xiàn)體育游戲規(guī)則、實施方式的不合理之處，提升游戲設(shè)計與基礎(chǔ)學(xué)情之間的貼合度。2.時間控制，教育留白。教師設(shè)計每一個體育游戲活動都有一定的目的和依據(jù)。雖然在游戲的設(shè)計過程中，教師會將游戲教育目的滲透到各個游戲環(huán)節(jié)，但是受到具體游戲情境的限制，學(xué)生對游戲教育意義的認(rèn)知是模糊的、不深刻的。而要想解決這一問題，我們就需要在設(shè)計體育游戲時，對游戲時間進(jìn)行合理的推測與預(yù)判，將每節(jié)課的游戲時間控制在一定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生能夠及時利用課堂時間對自己的游戲行為、游戲收獲進(jìn)行反思與總結(jié)，以合理的游戲評判將體育游戲的德育價值發(fā)揮到最大。

四、綜述

體育是良好的德育手段，在高校思政指導(dǎo)中占據(jù)著重要地位。但體育育德價值的發(fā)揮，卻往往會受到其訓(xùn)練難度的限制，難以得到充分的發(fā)揮。體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的融入，推開了阻礙高校體育德育價值發(fā)揮的教學(xué)障礙，強(qiáng)化了高校學(xué)生的參與體驗，對學(xué)生的興趣、合作意識、規(guī)則意識等多個方面的德育品質(zhì)的養(yǎng)成與強(qiáng)化都十分有利。所以，在高校體育指導(dǎo)中，我們應(yīng)秉承針對性、教育性、創(chuàng)新性、漸進(jìn)性原則，積極融入體育游戲的開發(fā)設(shè)計與實施中，充分發(fā)揮體育游戲?qū)Ω咝W(xué)生道德品質(zhì)提升的促進(jìn)作用。

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作者：李驍航 單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院