導(dǎo)語(yǔ)：體育游戲在中職體育教學(xué)的實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在時(shí)代不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)對(duì)于人才的需要不僅僅是要求其具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，而且還需要人具有強(qiáng)健的身體以及良好的身體素質(zhì)，也需要全方位發(fā)展的人才。目前階段中職學(xué)校的學(xué)生很明顯身體素質(zhì)很弱，綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面比較欠缺，特別是中職體育教學(xué)中出現(xiàn)很多特別顯著的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)體育的具體能力出發(fā)，探究新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中職體育教學(xué)；實(shí)踐探究

按照目前中職體育教學(xué)的情況，能夠看出目前體育教學(xué)依然存在以前教學(xué)方式的缺點(diǎn)，這種僵化而陳舊的教學(xué)方式不但對(duì)于中職學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)效果以及身體素質(zhì)得不到任何幫助，而且還有可能在日常的課堂中使學(xué)生對(duì)于中職體育有很深的抵觸情緒。這對(duì)于中職學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展以及身體素質(zhì)的提升很不利，所以，中職教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且歸納問(wèn)題，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新體育教學(xué)，應(yīng)該使中職學(xué)生經(jīng)過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)形成將健康放在首要位置的意識(shí)，這才可以讓學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)中去。

1體育游戲在中職體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

（1）能夠讓學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在以前的體育教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方式太過(guò)單一，而且大多數(shù)學(xué)生都很不喜歡上體育課，學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升。而體育游戲由于具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性質(zhì)，將其運(yùn)用到體育課堂上，能夠讓學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的身心能夠得到健康的發(fā)展，能夠讓學(xué)生身體上的每個(gè)器官都可以得到很好的發(fā)展[1]。經(jīng)過(guò)體育游戲的運(yùn)用，讓體育課堂教學(xué)氛圍更加活躍，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。（2）能夠讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)上的疲勞感。在以前的中職體育教學(xué)中，由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度是很大的，導(dǎo)致有不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在上完體育課以后會(huì)有疲憊的感覺(jué)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生上下節(jié)課有很深的影響。體育游戲由于教學(xué)根據(jù)學(xué)生的具體情況而設(shè)置的，因此在學(xué)生上完體育課程之后，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)度運(yùn)動(dòng)的情況[2]。這種體育課不但讓學(xué)生的身心得到放松，而且也不能對(duì)學(xué)生在下節(jié)課的學(xué)習(xí)受到影響，讓學(xué)生不會(huì)厭煩體育課以及害怕體育課。（3）完成學(xué)校體育課堂教學(xué)目標(biāo)。在一些中職學(xué)校組織游戲體育教學(xué)以后，由于教學(xué)資金、體育器材等因素造成中職學(xué)校的體育課程不能夠更好的完成，而因?yàn)橛螒蝮w育對(duì)器材的要求是很大的，所以，每所中職院校在體育教學(xué)開(kāi)展體育游戲，不能夠像以前一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生不能玩到盡興，體育游戲需要讓許多學(xué)生共同玩，在游戲的時(shí)候，互相之間需要溝通，體育教師與學(xué)生、學(xué)生之間溝通，都能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，運(yùn)用游戲體育，能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，也能夠拓寬學(xué)生眼界，尋找自身的生活圈。在游戲體育中，教師能夠按照學(xué)生的特征，選擇符合學(xué)生個(gè)性的體育游戲，如此能夠防止部分學(xué)生由于身體素質(zhì)因素在體育課堂突然發(fā)生狀況，讓體育課堂教學(xué)變得更加安全，如此體育游戲方式就可以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。（4）能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在體育游戲課堂上，運(yùn)用游戲，學(xué)生的創(chuàng)新能力與分析能力都能夠得到提高，能夠促使學(xué)生智力發(fā)展，在游戲過(guò)程中，因?yàn)榭疾斓氖菍W(xué)生反應(yīng)能力，分析能力與運(yùn)動(dòng)能力，能夠?qū)W(xué)生每個(gè)器官進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，在體育游戲背景下，學(xué)生的思維逐漸活躍，他們通過(guò)思考，能夠更好的提高他們的思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力在沒(méi)有外部環(huán)境干擾的狀況下才可以有效的提高。具體體育游戲也為學(xué)生提供這種機(jī)遇與氛圍，學(xué)生運(yùn)用游戲，在輕松的狀況下進(jìn)行分析，其創(chuàng)新能力避免了功力的追求，用自己思想去行動(dòng)，才可以在未來(lái)的生活中創(chuàng)新。這種結(jié)果是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育最希望見(jiàn)到的結(jié)果，也是最好的結(jié)果。

2當(dāng)前我國(guó)中職體育教學(xué)的情況

因?yàn)槟壳爸新毥逃紝⒅攸c(diǎn)放在培養(yǎng)想職業(yè)技能上因此很多中職學(xué)校不管是學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)還是教師都不是很重視體育課，覺(jué)得體育課是不重要科目，所以在中職階段體育課是十分少的，這種情況下使學(xué)生覺(jué)得更加沒(méi)有必要上體育課，會(huì)讓中職階段體育教師失去教學(xué)的主動(dòng)性，可能會(huì)使教師在平時(shí)教學(xué)中有懶惰的心理，進(jìn)一步無(wú)法提高自身體育教學(xué)的專業(yè)技能以及他們對(duì)自己的要求[3]。另外，目前體育課堂教學(xué)方式過(guò)于陳舊，特別是對(duì)于體育動(dòng)作以及專業(yè)技能上的講解的過(guò)程中，有的教師因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力比較差，主要就是將體育動(dòng)作要領(lǐng)表演一邊，之后就使學(xué)生跟隨自身示范去學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿，一點(diǎn)也不懂得動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，也會(huì)有對(duì)于動(dòng)作理解存在錯(cuò)誤的情況而在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。

3體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用

（1）體育游戲在準(zhǔn)備體育活動(dòng)中的應(yīng)用。在中職體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體育游戲?qū)W(xué)生而言具有十分重要的意義與價(jià)值。所以，在具體教學(xué)中，對(duì)于教師而言在設(shè)置以及記性體育游戲以前，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)準(zhǔn)備的工作都更好的落實(shí)下去[4]。例如：寫(xiě)出教案、制作教學(xué)工具、布置場(chǎng)地等。教師在設(shè)置體育游戲的過(guò)程中，應(yīng)該按照學(xué)生的具體需要以及身心發(fā)展的情況，進(jìn)行全方位的思考，而且還應(yīng)該重視體育游戲的趣味性、綜合性、競(jìng)爭(zhēng)性。另外，教師還應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保體育游戲的有效性。例如：在籃球課堂上，教師能夠設(shè)置運(yùn)動(dòng)接力游戲。在上課之前，教師應(yīng)該確定教學(xué)場(chǎng)地，選擇開(kāi)闊的操作，而且將這節(jié)課的教學(xué)工具籃球準(zhǔn)備好。而且教師也應(yīng)該根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的以及需要，確定游戲的具體規(guī)則。在具體教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生分成幾個(gè)小組，之后在一個(gè)小組中再分為兩個(gè)A組和B組，在比賽開(kāi)始以前，教師需要讓A組和B組學(xué)生分別站在起點(diǎn)與終點(diǎn)[5]。之后，由A組第一名成員為B組第一名成員運(yùn)球，之后再快速運(yùn)動(dòng)到A組第二名成員那里，一次完成。在這個(gè)時(shí)候不需要存在抱球以及扔球的情況，運(yùn)用時(shí)間最少的小組獲勝。在進(jìn)行游戲以前，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生示范與講解。進(jìn)一步使學(xué)生能夠掌握游戲規(guī)則，進(jìn)一步營(yíng)造有紀(jì)律的課堂，為以后教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。（2）體育游戲在課堂中的應(yīng)用。在體育課堂上，教師需要十分注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的體育游戲，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，對(duì)于體育內(nèi)容以及技能有更好的理解[6]。所以，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，對(duì)體育游戲有靈活的設(shè)置，進(jìn)一步讓其能夠更好的提升學(xué)生注意力，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。例如：在籃球課堂上，教師能夠組織學(xué)生開(kāi)展投籃淘汰活動(dòng)，讓學(xué)生能夠訓(xùn)練牢固的投籃技巧。比如，在長(zhǎng)跑的時(shí)候，教師能夠讓學(xué)生在原來(lái)的地方閉目跑、接力比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有扎實(shí)的長(zhǎng)跑技能。比如在足球教學(xué)中，在組織學(xué)生腳步移動(dòng)練習(xí)的時(shí)候，教師能夠讓學(xué)生參與夾球跑接力活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生有更加靈活的腳步。（3）體育游戲在課程結(jié)束以前的應(yīng)用。在具體教學(xué)中，教師在主要的體育知識(shí)以及技能講解完之后，學(xué)生的身心都處于超負(fù)荷狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，教師需要在課程結(jié)束以前，設(shè)置一些愉快而輕松的游戲，讓學(xué)生完全放松下來(lái)，讓學(xué)生能夠調(diào)整好自己的身心，讓學(xué)生迅速進(jìn)入體育學(xué)習(xí)之中。例如：教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行指部位，看誰(shuí)先發(fā)火的游戲。運(yùn)用這些游戲能夠讓學(xué)生逐漸放松下來(lái)，參與體育教學(xué)，而且還能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)很好的精神態(tài)度對(duì)待這節(jié)課的內(nèi)容，最后提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）設(shè)置體育游戲情境。教師需要不斷探究新的教學(xué)理念，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)生活中喜歡的體育運(yùn)動(dòng)以及感興趣的體育有關(guān)內(nèi)容，讓體育教學(xué)的導(dǎo)入逐漸變得新穎，運(yùn)用有趣的教學(xué)情境讓學(xué)生對(duì)體育課具有很深的興趣，之后按照每節(jié)體育課不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的游戲，使學(xué)生根據(jù)游戲提升其學(xué)習(xí)效果。例如：在組織中職體育有關(guān)跑步的要領(lǐng)講解時(shí)，教師就需要在組織體育教學(xué)之前讓學(xué)生觀看一些和奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的跑步比賽，使學(xué)生對(duì)于跑步有濃厚的興趣，讓學(xué)生掌握有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)以及技巧，之后經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)跑步比賽游戲，如400米的障礙跑游戲比賽，在跑道中加入一些小的障礙，使學(xué)生在游戲過(guò)程中提升跑步技巧。（5）運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)體育游戲。在中職體育課堂中，教師應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到體育的魅力，使學(xué)生可以從體育中體會(huì)到良好的身體素質(zhì)能夠讓學(xué)生有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)習(xí)職業(yè)課程。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)的具體狀況，根據(jù)多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化設(shè)備探究性的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)法讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)。即使每周的體育課程是有限的如果教學(xué)想要將每節(jié)課上好，就要根據(jù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及信息化方式，使學(xué)生在課后也可以學(xué)習(xí)體育層面的知識(shí)以及要領(lǐng)，例如：在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，設(shè)計(jì)的內(nèi)容有體育知識(shí)以及有關(guān)專業(yè)技巧，使學(xué)生能夠及時(shí)觀看以及學(xué)習(xí)，也需要設(shè)計(jì)新型并且有趣的體育知識(shí)游戲，設(shè)計(jì)不同程度的游戲，使學(xué)生經(jīng)過(guò)闖關(guān)游戲，對(duì)于體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技巧都可以在游戲中更好的學(xué)習(xí)。（6）體育游戲在課程結(jié)束以前的應(yīng)用。在體育教學(xué)中，教師在講述完成主要的體育內(nèi)容與技能之后，大部分學(xué)生的身心都在超負(fù)荷狀態(tài)。此時(shí)，教師能夠在講述完課程之前，設(shè)置部分放松的、具有趣味性的游戲，讓學(xué)生能夠放松自己的身心，讓學(xué)生能夠用輕松的狀態(tài)展開(kāi)體育課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生用一種良好的精神狀態(tài)對(duì)下面一節(jié)課展開(kāi)學(xué)習(xí)，最后達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4體育游戲教學(xué)要注意的問(wèn)題

游戲的進(jìn)行需要確定游戲的意義，在體育課堂上引入體育游戲的最后目的是提升學(xué)生體育素養(yǎng)，將教師提供的任務(wù)完成。因此對(duì)體育游戲設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，需要密切融合體育課本，經(jīng)過(guò)課本和學(xué)生專業(yè)的特征互相融合，更好的提高學(xué)習(xí)效率。寓教于樂(lè)是十分高效的教學(xué)境界，具體實(shí)施到游戲中選擇就應(yīng)該達(dá)到符合具體需要，防止沒(méi)有目標(biāo)的娛樂(lè)。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，中職體育教學(xué)融入體育游戲十分重要，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，而且還是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式。所以，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該探究新的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生自己的個(gè)性特征以及專業(yè)特征，將體育游戲設(shè)置的更好，進(jìn)一步更好的提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下良好地方基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)體育游戲的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中去，進(jìn)一步提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

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作者：聶京 單位：濤洛陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校