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摘要：該文采用調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，探討了新時代大學生參與社會生活應具備的核心素養(yǎng)，大學體育對提升大學生核心競爭力的作用，以及大學生對核心素養(yǎng)的認知水平；分析了大學生參加課外體育活動的影響因素，主要有對體育認知與體育興趣缺乏、鍛煉習慣沒有養(yǎng)成、鍛煉氛圍缺乏和鍛煉自律性差等；提出了素養(yǎng)大學生核心的方法路徑，即強化大學生體育認知、教會大學生一項運動技能、養(yǎng)成終身鍛煉習慣、建立課外體育活動評價機制、注重體育場地和設施建設、爭取領導重視等。

關鍵詞：大學體育；體育活動；大學生；核心素養(yǎng)；培育研究

新時代大學生的就業(yè)競爭越來越激烈，如何在激烈的競爭中占得先機，實現(xiàn)自我價值，具備良好的核心素養(yǎng)很重要。發(fā)展大學生核心素養(yǎng)是貫徹《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢和提升我國教育國際競爭力的迫切需要[1]。大學生核心素養(yǎng)不單是專業(yè)素養(yǎng)，也有參與社會生活的其他素養(yǎng)，如吃苦耐勞、勇于擔當、團結協(xié)作、追求卓越、敢為人先等素質(zhì)，這些人格要素對他們走向社會、適應未來工作與生活起到十分重要作用。充分開發(fā)體育教育資源，培養(yǎng)大學生這些核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

1大學生的核心素質(zhì)

大學生核心素養(yǎng)是指大學生參與社會生活和終身發(fā)展應具備的品格和關鍵能力[2]。它包括豐富的人文底蘊和科學精神、學習能力和健康生活態(tài)度、以及社會責任擔當和實踐創(chuàng)新能力[3]六個方面。

2大學體育對提升大學生核心競爭力的作用

2.1培養(yǎng)大學生良好的審美能力

一是發(fā)現(xiàn)美和鑒別美的能力，體育運動是弘揚美、展示美的大舞臺，在體育運動中體味運動員的氣質(zhì)美、運動技巧美、運動服飾和場地設施美，一定會使參與者獲得美的陶冶，審美能力一定會得到提升；二是運動員的形體美，表現(xiàn)為體格體型勻稱，骨骼發(fā)達,肌肉結實，膚色光澤潔凈,氣質(zhì)軒昂[4]，這是自然之美、人性之美，是大眾所崇尚的人體美，一定會激發(fā)參與者熱愛生命與堅毅果敢的意志品格美，一定會塑造參與者良好的個性心理品質(zhì)。

2.2涵養(yǎng)大學生良好的文化底蘊

長期以來，傳統(tǒng)應試教育理念相對重視對學生的知識傳授,忽視學生的身心發(fā)展,不重視學生綜合能力培養(yǎng),在課程安排上體現(xiàn)的尤為明顯，體育屬于人文范疇，每一個項目起源與發(fā)展，都與該項目特定的地域文化環(huán)境相關聯(lián)，是特定地域下的文化現(xiàn)象。同時各個體育項目中都蘊含著豐富的育人素材，諸如武術、跆拳道、射箭和網(wǎng)球等項目的特定運動禮儀和項目中蘊含的人文精神，對運動參與者起到潛移默化的教化作用，對于涵養(yǎng)大學生良好的文化底蘊起到積極作用。

2.3培養(yǎng)大學生的社會適應能力

大學是學生處于社會化的重要時期,走進大學需要適應大學生活，如大學里的同學、大學的師長等，同時還要走出校門積極參與社會生活，接觸社會上人和事，體育運動具有集群性和開放性特點，參加體育活動與體育競賽不但要與隊友互動，還會接觸到對手、裁判、觀眾和工作人員，要了解和掌握賽事的組織策劃，善于與隊友合作戰(zhàn)勝對手，這一系列活動對于培養(yǎng)參與者自我展示能力，如何正確對待觀眾、裁判和對手，即學會與人相處、促成自身的社會化具有積極作用，毫無疑問，這種社會能力的培養(yǎng)，對于參與者參加社會生活，成為一個真正的社會人意義重大。

2.4培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力

體育運動既是身體活動，也是腦力活動[4]。在體育運動中適當運用新思想和新方法，不斷可以對落后的學習方法提出質(zhì)疑，還可以大膽提出自己新的想法，如對運動裝備進行革新，使其好用，并產(chǎn)生好的訓練或比賽效應；在運動場上為了戰(zhàn)勝對手，需要改善技術，提高運動效能，在比賽中需要創(chuàng)新戰(zhàn)術，以己之長，克他之短，進而戰(zhàn)勝對手。這就是說做一個好的運動參與者需要有創(chuàng)新意識，這也是體育運動的魅力之所在。

2.5培養(yǎng)大學生社會交往能力

大學生在課外體育活動中具有極高的參與和角色塑造感，參與者在活動過程中可接觸如隊友、裁判、對手和觀眾，包括興趣相投的玩伴，一起訓練、比賽和開展活動，彼此之間就會產(chǎn)生人際交往，大家在有形和無形中都會開展自我推銷，讓他人了解自己、認識自己，建立起良好的人際關系，這種借助體育運動平臺進行的互動，可以培養(yǎng)學生處理人際關系的能力和自信心，積累人脈，為未來參與社會積累了重要社會資源[5]。

2.6培養(yǎng)大學生的領導力

體育運動不但能夠強健體魄，還能培養(yǎng)參與者的組織協(xié)調(diào)與領導能力[6]。在體育活動中，人們需要具備團隊意識和團體榮譽感，通過互動就會培養(yǎng)學生協(xié)作意識；其次開展體育活動需要大量人力、物力等資源投入，是一項系統(tǒng)工程，需要組織者具備配置資源、善于組織規(guī)劃設計；三是體育運動，尤其是競賽活動需要高度組織性，為了完成任務，實現(xiàn)目標，需要組織者具備高超的領導藝術，體育活動平臺可以有效提供這些要素。

3調(diào)查結果分析

3.1大學生對核心素質(zhì)的認知

表1調(diào)查學生對核心素質(zhì)概念的認知情況(N=178)由表1可以看出，56.74%的大學生了解核心素質(zhì)概念，43.26%不知道。這一結果雖說大多數(shù)學生對核心素質(zhì)概念清楚，但43.26%的學生不知道也是不容忽視。所以學校應在學生進校就開始對學生進行相關知識的宣傳，讓學生進校就認清就業(yè)形勢，自覺培養(yǎng)自己就業(yè)所需的各方面的能力與素質(zhì)。

3.2大學生對體育功能的認識

據(jù)調(diào)查了解，96.63%的學生認為大學體育可以增強體質(zhì)，85.39%認為可以休閑放松，75.28%認為可以學習體育技能，78.65%認為可以培養(yǎng)責任擔當品質(zhì)，79.78%認為可以培養(yǎng)積極進取精神，74.16認為可以培養(yǎng)公平守則品質(zhì)，64.04%認為可以提高審美情趣，66.29%認為可以培養(yǎng)組織溝通能力，60.67%認為可以培養(yǎng)參與者的創(chuàng)新能力，82.02%認為可以培養(yǎng)參與者社會交往能力，70.22%認為可以提高心理素質(zhì)，61.24%的學生認為可以培養(yǎng)分析和解決問題的能力，75.28%認為可培養(yǎng)吃苦耐勞精神。以上數(shù)據(jù)說明大多數(shù)學生對體育功能的認可度較高。

3.3制約大學生參與體育活動的因素

調(diào)查了解制約學生參加對體育活動的有個人興趣、領導重視、體育氛圍、同學影響等，數(shù)據(jù)顯示：57.87%的學生喜歡參加體育活動，38.2%興趣一般，3.93%的不喜歡；有53.93%的學生認為學校領導重視,5.62%認為學校領導不重視,有40.45%的認為學校領導的重視程度一般,還有67.98%的學生認為因?qū)W業(yè)繁重，64.04的學生%認為鍛煉習慣沒有養(yǎng)成，有56.74%的是因場地少簡陋，有46.63%的學生認為是受同學（體育氛圍）影響，有42.13%的認為缺乏專業(yè)人指導，39.33%的是自身條件限制。以上數(shù)據(jù)說明，過半的大學生對參加體育活動是喜歡的，不喜歡的只有3.93%，但38.2%興趣一般的學生變數(shù)大，他們參加體育活動會因為體育活動場地有限，造成參與程度不高，其次是他們雖明白體育的功能與作用，但不愿付出辛苦，其三學校體育氛圍也是影響因素，其四領導重視尤為重要。

4促進大學生參與體育活動的意見與建議

4.1強化大學生體育認知，養(yǎng)成鍛煉習慣

首先是讓學生認識體育在大學生成長中的作用；其次是認識體育的政治、經(jīng)濟、文化功能（社會功能）；其三是加強體育理論課教學，通過各種途徑，如利用校園廣播、校報、宣傳窗、校園網(wǎng)等宣傳手段，加強體育知識和體育活動宣傳。培養(yǎng)大學生“健康第一”、“運動生命周期”和“體育促進大學生全面發(fā)展”的觀念，其四，教會大學生至少一項運動技能，且能運用所學技能進行自我鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉意識和體育鍛煉習慣。

4.2爭取學校領導的重視

學校領導的體育教育價值觀對校園體育文化的形成意義重大；學校在體育經(jīng)費投入、體育教師待遇保障、體育教師培訓、場館設施建設、甚至是學校體育活動開展，以及校運動隊建設上高度重視、納入學校發(fā)展規(guī)劃，制定出科學的、合理的、操作性強的學校體育工作規(guī)劃，并加以完善和執(zhí)行；體育教師也要加強自己的業(yè)務學習，提高職業(yè)素養(yǎng)，認真上好每一節(jié)體育課，開展好課外體育活動。只有上下同心，齊抓共管才能真正為學生提供好的體育鍛煉和學習環(huán)境。

4.3建立課外體育活動評價機制

體育運動不僅可以增強體質(zhì)，習得技能，還可優(yōu)化身體形態(tài)等；另外，大學生在參加體育活動中還學會自律、學會控制情緒、學會忍受、學會克服困難、學會領導、學會協(xié)作、學會共情、學會融入和接納、學會自我推銷等能力。鑒于此，建議學校將學生課外體育活動納入體育課程考核中，設定一定的學分，并對學生的完成學分情況進行考核。同時，還要形成規(guī)章制度，納入人才培養(yǎng)方案中，并實行學分制管理，建立起大學生能力素質(zhì)培養(yǎng)的長效機制。

4.4注重體育場地和設施建設

學校的體育場館和運動器械是學生開展體育教學、運動競賽和開展課外身體鍛煉必不可少的物質(zhì)條件，學校領導要高度重視，要盡量撥出一些經(jīng)費或多方籌集經(jīng)費添置體育設施和購置體育器械，盡量滿足學生參加體育活動的需要。

4.5營造良好的體育活動環(huán)境

學校應重視課外體育鍛煉，鼓勵各班級、各年級舉辦特色運動會，并將運動競賽成績納入評優(yōu)、評模中去，以賽促進體育活動的開展，形成人人重健康，人人愛運動，人人會技能的學校體育格局，營造良好的校園體育活動氛圍，有效落實教育部提出的“教會、勤練、常賽”的指示精神。

結束語

大學體育活動對增強大學生體質(zhì)健康，完善大學生健康人格，促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人意義重大，即學校育人工作不可或缺的重要組成部分，是其他任何學科都不能代替的。因此學校領導在思想上要高度重視，在資源配置、管理機制上下足功夫；我們的體育教師應該深刻認識大學體育在育人中的重要作用，要具備家國情懷，樹立為國育人的意識，打造自己高尚的師德，練就過硬的業(yè)務素質(zhì)，這樣才能夠把體育育人工作做實做細，做出特色。

參考文獻

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作者：許志琳 郭萍 林萬雷 單位：湖北文理學院 體育學院 漢江師范學院